Although these findings indicate ho

Although these findings indicate how children’s perceptions of status are reflected in where they
position themselves, it does not inform us of the underlying reasons. Perhaps children consciously
use personal space to regulate intimacy and interactions with peers as adults do (Hall, 1966). It is easier
to communicate with someone at close distance, and one will want to talk and work with friends
and peers who one sees positively. To find out whether children consciously avoid interactions by
placing a classmate farther away or try to elicit interactions by placing a classmate close to themselves,
we should ask children why they place peers at certain positions when making seating
arrangements.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าการค้นพบเหล่านี้บ่งชี้ว่า เด็กเข้าใจสถานะของแต่ละพวกเขาวางตำแหน่งตัวเอง มันไม่แจ้งเหตุผลพื้นฐาน บางทีเด็กสติใช้พื้นที่ส่วนบุคคลการควบคุมแยกออกและโต้ตอบกับเพื่อนกับผู้ใหญ่ (ฮอลล์ 1966) ได้ง่ายขึ้นสื่อสารกับคนที่ใกล้ และหนึ่งจะต้องพูดคุย และทำงานกับเพื่อนและเพื่อนคนหนึ่งเห็นบวก เพื่อค้นหาว่า เด็กสติหลีกเลี่ยงการโต้ตอบโดยวางอยู่ห่างจากเหล่าหรือพยายามรับโต้ตอบด้วยเหล่าใกล้กับตัวเองเราควรถามเด็กทำไมพวกเขาทำเพื่อนที่บางตำแหน่งทำที่นั่งจัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าการค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าการรับรู้ของเด็ก ๆ สถานะจะถูกแสดงในที่พวกเขา
วางตำแหน่งตัวเองก็ไม่ได้แจ้งสาเหตุ บางทีอาจจะเป็นเด็กมีสติ
ใช้พื้นที่ส่วนตัวเพื่อควบคุมความใกล้ชิดและมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานเป็นผู้ใหญ่ทำ (ฮอลล์ 1966) มันเป็นเรื่องง่าย
ที่จะสื่อสารกับใครบางคนที่มีระยะทางใกล้และใครจะต้องการที่จะพูดคุยและทำงานกับเพื่อน
และเพื่อนร่วมงานที่เห็นในเชิงบวก เพื่อหาว่าเด็กมีสติหลีกเลี่ยงการมีปฏิสัมพันธ์โดย
เพื่อนร่วมชั้นวางห่างไกลออกไปหรือพยายามที่จะล้วงเอาปฏิสัมพันธ์โดยการวางเพื่อนร่วมชั้นใกล้กับตัวเอง
ว่าเราควรจะถามเด็กว่าทำไมพวกเขาวางเพื่อนที่ตำแหน่งที่แน่นอนเมื่อมีการสำรองที่นั่งที่
จัดเตรียม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าการค้นพบนี้บ่งชี้ว่า เด็กรับรู้สถานะจะถูกแสดงในที่พวกเขา
ตำแหน่งตัวเองก็ไม่ได้แจ้งเหตุผล . บางทีเด็กมีสติ
ใช้พื้นที่ส่วนบุคคลเพื่อควบคุมใกล้ชิดและการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน เป็นผู้ใหญ่ ( Hall , 1966 ) มันง่ายกว่า
การสื่อสารกับใครบางคนที่ปิดระยะและหนึ่งจะต้องคุยงานกับเพื่อน และเพื่อนผู้หนึ่งเห็น
บวก เพื่อดูว่าเด็กตั้งใจหลีกเลี่ยงการโต้ตอบโดย
วางเพื่อนห่าง หรือพยายามที่จะกระตุ้นปฏิกิริยาโดยการวางเพื่อนใกล้เคียงกับตัวเอง เราควรจะถามเด็ก
ทำไมพวกเขาวางเพื่อนในบางตำแหน่งที่นั่ง
เมื่อทําการจัดเรียง