There is no reason why teachers sho

There is no reason why teachers should not write their own pro grammes, tailor-made to their own specific requirements. It takes time, but the teacher usually learns a great deal in the process. The principles of programmed learning can be used as a guide, and for linear pro grammes the book Programmed Learning in Perspective, referred to in the previous chapter, provides an excellent recipe. For those wishing to try their hand at writing a branching programme, Basically Branch- ing, by Rowntree, serves the same purpose.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีเหตุผลทำไมครูไม่ควรเขียนเอง pro grammes บาร์บีคิวกับความต้องการเฉพาะของตนเอง ใช้เวลา แต่ครูมักจะรู้ดีที่สุดในกระบวนการ หลักการเรียนรู้การเตรียมโปรแกรมที่สามารถใช้เป็นคู่มือ และ pro grammes เส้นหนังสือโปรแกรมการเรียนรู้ในมุมมอง อ้างถึงในบทก่อนหน้านี้ ให้สูตรดี สำหรับผู้ที่พยายามที่มือของพวกเขาเขียนโปรแกรมโยงหัวข้อ พื้นสาขา - ไอเอ็นจี โดย Rowntree รองรับวัตถุประสงค์เดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีเหตุผลที่ครูไม่ควรเขียนกรัมโปรตนเองไม่มีตัดกับความต้องการเฉพาะของตัวเอง มันต้องใช้เวลา แต่ครูมักจะเรียนรู้การจัดการที่ดีในกระบวนการ หลักการของการเรียนรู้โปรแกรมสามารถนำมาใช้เป็นคู่มือและสำหรับกรัมโปรเชิงเส้นหนังสือการเรียนรู้โปรแกรมในมุมมองที่อ้างถึงในบทก่อนหน้านี้มีสูตรที่ดีเยี่ยม สำหรับผู้ที่ต้องการลองใช้มือของพวกเขาในการเขียนโปรแกรมแยกที่โดยทั่วไป Branch- ไอเอ็นจีโดย Rowntree, มีจุดมุ่งหมายเดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่มีเหตุผลว่าทำไมครูไม่ควรเขียนเองโปรกรัม ทําให้ความต้องการของตนเองโดยเฉพาะ มันต้องใช้เวลา แต่ครูมักจะเรียนรู้การจัดการที่ดีในกระบวนการ หลักการของโปรแกรมการเรียนรู้ สามารถใช้เป็นคู่มือและเส้นสำหรับกรัมหนังสือโปรแกรมการเรียนรู้ในมุมมองที่อ้างถึงในบทก่อนหน้านี้ มีสูตรอาหารที่ยอดเยี่ยมสำหรับผู้ที่ต้องการลองใช้มือของพวกเขาที่เขียนแบบสาขาโดยทั่วไปสาขา - ไอเอ็นจีโดย Rowntree , ทำหน้าที่จุดประสงค์เดียวกัน