Current approaches in mathematics s

Current approaches in mathematics studies according to the new mathematics curriculum adhere to a conceptual
understanding of mathematics and emphasize investigation, problem solution, high-order skills and mathematical
discourse. The students are supposed to actively construct their knowledge and understanding, while the teachers
function as ‘mediators’ by asking questions, posing challenges and assigning investigation tasks, and help the
students to think in deeper ways about various concepts, ideas and mathematical contexts. To study and teach
mathematics in such a way is a very difficult task, because the ways of teaching and learning are very demanding
and creative, requiring, among the rest, deep knowledge and understanding of mathematics on the teacher’s part,
coping with the unknown on the student’s part, and much intellectual effort on both the teacher’s and the student’s
part. The implications of this research on the study program were expected while taking into account the findings of
earlier researches; these findings point at the importance of learning experiences that develop critical thinking by
means of various specially designed curricula. The findings of the present research are likely to help composing new
study programs and methods that can be based on the connection between critical thinking and the study of
mathematics, which this research brings to light. Thus, this research offers new possibilities of extending the use of
critical and creative thinking development programs, and for their integration into the formal high-school
mathematics curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัจจุบันที่ใช้ในการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ตามหลักสูตรคณิตศาสตร์ใหม่ยึดติดกับแนวคิดทำความเข้าใจของคณิตศาสตร์ และเน้นการตรวจสอบ แก้ไขปัญหาปัญหา ทักษะสูงสั่ง และคณิตศาสตร์วาทกรรม นักเรียนควรสร้างความรู้และความเข้าใจ ในขณะที่ครูกำลังทำหน้าที่เป็น 'อักเสบ 'ถามคำถาม การวางตัวความท้าทาย และการมอบหมายงานตรวจสอบ และการนักเรียนคิดในทางลึกเกี่ยวกับแนวคิด แนวคิด และบริบททางคณิตศาสตร์ต่าง ๆ การศึกษา และสอนคณิตศาสตร์ในลักษณะเป็นงานยากมาก เนื่องจากวิธีการเรียน การสอนมีความต้องการมากและสร้าง สรรค์ ต้องการ ในส่วนเหลือ ความรู้ลึก และเข้าใจคณิตศาสตร์ในส่วนของครูการเผชิญกับการไม่รู้จักในส่วนของนักเรียน และความพยายามมากปัญญาทั้งของครูและของนักเรียนส่วน ผลกระทบของการศึกษาวิจัยนี้ว่าในขณะที่คำนึงถึงผลการวิจัยของงานวิจัยก่อนหน้านี้ ผลการวิจัยเหล่านี้ชี้ไปที่ความสำคัญของประสบการณ์การเรียนรู้ที่พัฒนาวิจารณญาณด้วยวิธีการต่าง ๆ ทุกหลักสูตร ผลการศึกษาวิจัยพบว่าปัจจุบันมีแนวโน้มที่ช่วยเรียบเรียงใหม่ศึกษาโปรแกรมและวิธีการที่สามารถใช้ในการเชื่อมต่อระหว่างความคิดที่สำคัญและการศึกษาคณิตศาสตร์ ซึ่งงานวิจัยนี้นำแสง ดังนั้น งานวิจัยนี้เสนอโอกาสใหม่ของการขยายการใช้ความสำคัญ และความคิดสร้างสรรค์คิดพัฒนาโปรแกรม และ สำหรับการรวมของพวกเขาในโรงเรียนมัธยมที่เป็นทางการหลักสูตรคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจุบันแนวทางในการศึกษาคณิตศาสตร์ตามหลักสูตรใหม่คณิตศาสตร์ ยึดมั่นในแนวคิด
คณิตศาสตร์และเน้นการแก้ไขปัญหาวงจรและวาทกรรม , ทักษะทางคณิตศาสตร์

นักเรียนจะต้องแข็งขันสร้างความรู้และความเข้าใจ ขณะที่ครู
ฟังก์ชันเป็น ' ไกล่เกลี่ย ' โดยการถามคำถามวางตัวท้าทายและมอบหมายงานให้ตรวจสอบ และช่วย
นักเรียนที่จะคิดวิธีการที่ลึกเกี่ยวกับแนวคิดต่าง ๆ , ความคิดและบริบททางคณิตศาสตร์ เพื่อศึกษาและสอน
คณิตศาสตร์ในลักษณะเป็นงานที่ยากมาก เพราะวิธีการสอนและการเรียนรู้มากเรียกร้อง
และสร้างสรรค์ โดยในส่วนที่เหลือความรู้ความเข้าใจ คณิตศาสตร์ ในส่วนของครู
เผชิญกับ ไม่ทราบในส่วนของนักเรียน และความพยายามมาก ปัญญาทั้งในส่วนของครูและของนักเรียน

ความหมายของการวิจัยเรื่องการศึกษาคาดว่าในขณะที่คำนึงถึงผล
ก่อนหน้านี้งานวิจัย ;สรุปประเด็นที่สำคัญของประสบการณ์การเรียนรู้ที่พัฒนาความคิดอย่างมีวิจารณญาณโดย
วิธีการต่าง ๆที่ออกแบบมาเป็นพิเศษหลักสูตร . ผลการวิจัยในปัจจุบันมีแนวโน้มที่จะช่วยให้เขียนใหม่
ศึกษาโปรแกรมและวิธีการที่สามารถใช้ในการเชื่อมต่อระหว่างการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการศึกษาคณิตศาสตร์ ซึ่งงานวิจัยนี้
, นำแสง ดังนั้นงานวิจัยนี้เสนอความเป็นไปได้ของการขยายการใช้อย่างมีวิจารณญาณและความคิดสร้างสรรค์
โปรแกรมการพัฒนาและบูรณาการของพวกเขาในโรงเรียนมัธยม
คณิตศาสตร์หลักสูตร