support behavior with students in s

support behavior with students in schools under the Office of the Basic Education Commission. The
model consisted of four latent variables: teacher autonomy support behavior with students, constraints at
work, perception of student self-determination, and teacher self-determination towards work. The sample,
derived by mean of multi-stage random sampling, consisted of 440 teachers during the academic year 2006.
Research instruments were a questionnaire of teacher autonomy support behavior with students, and
appropriate measures of the other latent variables. Descriptive statistics were generated using SPSS; causal
modeling involved the use of LISREL.
Results indicated that the adjusted model of teacher autonomy support behavior with students was
consistent with empirical data. Goodness of fit statistics were: chi-square = 4.89, p =1.00, df = 19, GFI =
0.99, AGFI = 0.99, RMSEA= 0.00. The variables in the adjusted model accounted for 44 percent of the total
variance of teacher autonomy support behavior with students. The variables that had direct effects on teacher
autonomy support behavior with students were constraints at work and teacher self-determination towards
work. The variables that had an indirect impact on teacher autonomy support behavior with students,
affecting through teacher self-determination towards work, were constraints at work and

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนับสนุนการทำงานร่วมกับนักเรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
รูปแบบประกอบด้วยสี่ตัวแปรแฝง: ครูพฤติกรรมสนับสนุนเอกราชกับนักเรียน จำกัด ที่
ทำงานการรับรู้ตนเองของนักเรียนตัดสินใจและครูกำหนดวิถีชีวิตตนเองต่อการทำงาน ตัวอย่าง
มาโดยเฉลี่ยของหลายขั้นตอนการเก็บตัวอย่างแบบสุ่มประกอบด้วยครู 440 ระหว่างปีการศึกษา 2006.
ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามพฤติกรรมการสนับสนุนครูอิสระกับนักเรียนและ
มาตรการที่เหมาะสมของตัวแปรแฝงอื่น ๆ สถิติเชิงพรรณนาที่ถูกสร้างขึ้นโดยใช้ spss;
สาเหตุการสร้างแบบจำลองที่เกี่ยวข้องกับการใช้ลิสเรล
ผลชี้ให้เห็นว่ารูปแบบการปรับพฤติกรรมการสนับสนุนครูอิสระกับนักเรียนเป็น
.สอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ความดีของสถ​​ิติพอดีคือไคสแควร์ = 4.89, p = 1.00, df ที่ = 19, GFI =
0.99 agfi = 0.99 = 0.00 rmsea ตัวแปรในรูปแบบที่ปรับคิดเป็นร้อยละ 44 ของทั้งหมด
ความแปรปรวนของพฤติกรรมการสนับสนุนครูอิสระกับนักเรียน ตัวแปรที่มีผลกระทบโดยตรงต่อครู
พฤติกรรมการสนับสนุนเอกราชกับนักเรียนที่มีข้อ จำกัด ในการทำงานและครูกำหนดวิถีชีวิตตนเองต่อ
ทำงาน ตัวแปรที่มีผลกระทบทางอ้อมต่อพฤติกรรมการสนับสนุนครูอิสระกับนักเรียน
ส่งผลกระทบต่อครูผ่านการกำหนดวิถีชีวิตตนเองต่อการทำงานถูก จำกัด ในการทำงานและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สนับสนุนลักษณะการทำงานกับนักเรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใน
รุ่นประกอบด้วยตัวแปรแฝงอยู่สี่: พฤติกรรมสนับสนุนอิสระครูกับนักเรียน ข้อจำกัดที่
ทำงาน การรับรู้ของตนเองนักศึกษา และครูปกครองตนเองไปทำงาน ตัวอย่าง,
มา โดยค่าเฉลี่ยของการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน ประกอบด้วยครู 440 ในระหว่างปีการศึกษา 2549.
เครื่องมือวิจัยได้แบบสอบถามของครูอิสระสนับสนุนลักษณะการทำงานกับนักเรียน และ
เหมาะสมวัดตัวแปรแฝงอยู่ สร้างสถิติพรรณนาโดยใช้โปรแกรม สาเหตุ
โมเดลที่เกี่ยวข้องกับการใช้ LISREL.
ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า เป็นรุ่นปรับปรุงของพฤติกรรมสนับสนุนอิสระครูกับนักเรียน
สอดคล้องกับข้อมูลประจักษ์ มีความดีพอดีสถิติ: chi-square = 4.89, p = 1.00, df = 19, GFI =
0.99, AGFI = 0.99, RMSEA = 0.00 ตัวแปรในแบบจำลองการปรับปรุงคิดเป็นร้อยละ 44 ของผลรวม
ความแปรปรวนของพฤติกรรมสนับสนุนอิสระครูกับนักเรียน ตัวแปรที่มีผลกระทบโดยตรงกับครู
อิสระสนับสนุนลักษณะการทำงานกับนักเรียนที่มีข้อจำกัดที่ทำงานและครูปกครองตนเองต่อ
ทำงาน ตัวแปรที่มีผลกระทบทางอ้อมครูอิสระสนับสนุนลักษณะการทำงานกับนักเรียน,
กระทบผ่านครูปกครองตนเองต่อการทำงาน มีข้อจำกัดในการทำงาน และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสนับสนุนการทำงานร่วมกับนักเรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้
รุ่นที่ประกอบไปด้วยสี่ตัวแปรแฝงตัวอยู่ความเป็นอิสระเป็นครูสอนการสนับสนุนการทำงานโดยใช้เงื่อนไขนักศึกษาที่
ซึ่งจะช่วยงานการรับรู้ของนักเรียนด้วยตนเองและการกำหนดเป็นครูสอนด้วยตนเอง - การกำหนดไปยังทำงาน ตัวอย่าง
มาโดยการสุ่มตัวอย่างของหลายขั้นตอนประกอบด้วยของ 440 อาจารย์ในระหว่างปีการศึกษา 2006 นี้.เครื่องมือ
การวิจัยมีการตอบข้อซักถามของความเป็นอิสระครูลักษณะการทำงานการสนับสนุนสำหรับนักเรียนนักศึกษาและมาตรการ
ที่เหมาะสมของตัวแปรอื่นๆที่แฝงตัวอยู่ สถิติถูกสร้างขึ้นโดยใช้ spss การสร้างแบบจำลองแบบสบายๆ
มีส่วนเกี่ยวข้องการใช้ lisrel .
ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่าการปรับรุ่นที่มีลักษณะการทำงานการสนับสนุนความเป็นอิสระเป็นครูสอนนักเรียนเป็น
สอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ความดีของสำนักงานสถิติแห่งชาติพอดีกับมีชี - Square = 4.89 P = 1.00 A = 19 gfi =
0.99 agfi = 0.99 rmsea = 0.00 ตัวแปรในการปรับรุ่นที่คิดเป็นสัดส่วน 44% ของจำนวน
ความแตกต่างของพฤติกรรมการสนับสนุนความเป็นอิสระครูกับนักเรียน ตัวแปรที่มีผลกระทบโดยตรงที่อาจารย์
ตามมาตรฐานลักษณะการทำงานการสนับสนุนความเป็นอิสระพร้อมด้วยนักศึกษามีข้อจำกัดที่ทำงานและเป็นครูสอนด้วยตนเอง - การกำหนดไปยัง
ซึ่งจะช่วยงาน ค่าตัวแปรที่ว่าได้ส่งผลกระทบต่อโดยอ้อมในความเป็นอิสระเป็นครูสอนการสนับสนุนการทำงานร่วมกับนักเรียน
ส่งผลกระทบต่อครูผ่านการกำหนดชีวิตตัวเองไปยังทำงานเป็นเงื่อนไขในการทำงานและ