The quality of higher education pro

The quality of higher education programs has been, historically, evaluated
using criteria framed by a traditional worldview of higher education, which is
centred on faculty expertise and in-class instruction as the mode of delivery. As
the result of significant changes in the past decade, higher education institutions
are responding with new program delivery models that challenge the established
concept and traditional measures of quality.
“Blended” programs represent a relatively new delivery model, combining
both on-campus and online delivery methods. Whereas traditional universities
have long-standing and well-tested methods for evaluating the quality of
programs, blended programs must be assessed using different criteria.
The purpose of this research project was, first, to identify indicators that
could be used to assess the quality of blended, graduate programs and, second, to determine which of these were the strongest indicators of program quality.
Using a logic model approach as the theoretical framework, which views
programs as systems with inputs, processes, outputs, and outcomes, measures
were developed and assessed by graduate students, faculty, and program
administrators. Of the 75 indicators developed, process-related measures were rated
most highly overall and outcome-related measures lowest. Thirty-three of the 75
indicators were rated most highly and, of these, graduate students, faculty, and

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณภาพของโปรแกรมการศึกษาถูก อดีต ประเมิน
ซึ่งใช้กรอบตามโลกทัศน์ของดั้งเดิมของศึกษาเงื่อนไข เป็น
ศูนย์กลางในคณะผู้เชี่ยวชาญและในชั้นเรียนสอนเป็นวิธีการจัดส่ง เป็น
ผลการเปลี่ยนแปลงสำคัญในทศวรรษ สถาบันอุดมศึกษา
ตอบสนองกับรูปแบบจัดส่งโปรแกรมใหม่ที่ท้าทายการสร้าง
แนวคิดและมาตรการแบบดั้งเดิมของคุณภาพ
"Blended" โปรแกรมแสดงค่อนข้างจัดแบบใหม่ รวม
ทั้งวิธีการจัดส่งในวิทยาเขต และออนไลน์ ในขณะที่มหาวิทยาลัยดั้งเดิม
ได้ยาวนาน และห้องทดสอบวิธีการประเมินคุณภาพของ
โปรแกรม โปรแกรมผสมต้องประเมินโดยใช้เกณฑ์อื่นได้
วัตถุประสงค์ของโครงการวิจัยนี้เป็น ครั้งแรก การระบุตัวบ่งชี้ที่
สามารถใช้ประเมินคุณภาพของโปรแกรมแบบผสมผสาน บัณฑิตวิทยาลัย วินาที กำหนดซึ่งของเหล่านี้มีตัวบ่งชี้ที่แข็งแกร่งของโปรแกรมคุณภาพ
ใช้วิธีการแบบตรรกะเป็นกรอบทฤษฎี มุมมองใดบ้าง
โปรแกรมเป็นระบบที่มีปัจจัยการผลิต กระบวนการ แสดงผล ผลลัพธ์ และมาตรการ
ถูกพัฒนา และประเมิน โดยนักศึกษาปริญญาโท คณะ และโปรแกรม
ผู้ดูแลระบบ ได้อันดับมาตรการที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการบ่งชี้ที่ 75 พัฒนา
ส่วนใหญ่สูงโดยรวม และผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องประเมินราคา สามสิบสามของ 75
ตัวบ่งชี้ที่มีคะแนนสูงสุด และ ศึกษาเหล่านี้ นักเรียน อาจารย์ และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่มีคุณภาพของโปรแกรมการศึกษาที่สูงขึ้นได้รับในอดีตการประเมิน
โดยใช้เกณฑ์ล้อมกรอบด้วยมุมมองแบบดั้งเดิมของการศึกษาที่สูงขึ้นซึ่งเป็น
ศูนย์กลางความเชี่ยวชาญคณาจารย์และในชั้นเรียนการเรียนการสอนเป็นโหมดของการจัดส่ง เป็น
ผลมาจากการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในทศวรรษที่ผ่านมาสถาบันอุดมศึกษา
มีการตอบสนองกับรูปแบบการให้โปรแกรมใหม่ที่ท้าทายที่จัดตั้งขึ้น
แนวคิดและมาตรการแบบดั้งเดิมของที่มีคุณภาพ
โปรแกรม "ผสม" เป็นตัวแทนของรูปแบบการจัดส่งที่ค่อนข้างใหม่รวม
ทั้งในมหาวิทยาลัยและออนไลน์ วิธีการจัดส่ง ในขณะที่มหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิม
มีความยาวยืนและวิธีการที่ดีผ่านการทดสอบสำหรับการประเมินคุณภาพของ
โปรแกรมการผสมจะต้องได้รับการประเมินโดยใช้เกณฑ์ที่แตกต่างกัน
วัตถุประสงค์ของโครงการวิจัยนี้ได้เป็นครั้งแรกในการระบุตัวชี้วัดที่
สามารถนำมาใช้ในการประเมินคุณภาพของ ผสมหลักสูตรบัณฑิตศึกษาและสองเพื่อตรวจสอบว่าของเหล่านี้เป็นตัวชี้วัดที่สำคัญที่สุดของโปรแกรมที่มีคุณภาพ
การใช้วิธีการแบบตรรกะเป็นกรอบทฤษฎีซึ่งเห็น
โปรแกรมเป็นระบบที่มีปัจจัยการผลิตกระบวนการผลผลิตและผลลัพธ์ของมาตรการ
ที่ได้รับการพัฒนาและ การประเมินโดยนักศึกษาปริญญาโทคณะและโปรแกรม
บริหาร ของ 75 ตัวชี้วัดการพัฒนามาตรการที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนการถูกจัดอันดับ
สูงที่สุดโดยรวมและมาตรการที่เกี่ยวข้องกับผลที่ต่ำที่สุด ของ 75 สามสิบสาม
ตัวชี้วัดที่ถูกจัดอันดับสูงที่สุดและของเหล่านักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาคณะและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คุณภาพระดับอุดมศึกษาที่ได้รับในอดีตโดยใช้เกณฑ์การประเมิน
กรอบโลกทัศน์ดั้งเดิมของอุดมศึกษา ซึ่งมีศูนย์กลางอยู่ที่ความเชี่ยวชาญและคณะ
ในชั้นเรียนการสอนเป็นโหมดของการส่ง ผลของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเช่น
ในทศวรรษที่ผ่านมาสถาบันอุดมศึกษา
มีการตอบสนองกับการโปรแกรมแบบใหม่ที่ท้าทายสร้างแนวคิดและมาตรการแบบดั้งเดิมคุณภาพ .
" ผสม " โปรแกรมแสดงรูปแบบการจัดส่งสินค้าค่อนข้างใหม่ , รวม
ทั้งในมหาวิทยาลัยและวิธีการจัดส่งสินค้าออนไลน์ ในขณะที่ดั้งเดิมมหาวิทยาลัย
มีและวิธีการทดสอบสำหรับประเมินคุณภาพของโปรแกรม
ยืนยาวโปรแกรมผสมต้องได้รับการประเมินโดยใช้เกณฑ์ที่แตกต่างกัน
วัตถุประสงค์ของโครงการวิจัยนี้คือ อย่างแรก ระบุตัวชี้วัดที่
สามารถใช้เพื่อประเมินคุณภาพของแบบผสมผสาน หลักสูตร และ สอง เพื่อตรวจสอบ ซึ่งของเหล่านี้เป็นตัวบ่งชี้ที่แข็งแกร่งของโปรแกรมคุณภาพ .
โดยใช้วิธีการแบบตรรกะเป็นกรอบเชิงทฤษฎี ซึ่งมุมมอง
โปรแกรมเป็นระบบที่มีปัจจัย กระบวนการ ผลผลิต และผลลัพธ์ มาตรการ
ถูกพัฒนาและประเมินโดยนักศึกษาอาจารย์และผู้บริหารโครงการ

ของตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการพัฒนา 75 , มาตรการอยู่ในระดับมากและผลที่เกี่ยวข้องกับ
โดยมาตรการที่ถูกที่สุด สามสิบสามของ 75
ตัวชี้วัดอยู่สูงที่สุด และ ของเหล่านี้ นักเรียน นักศึกษา และบัณฑิตคณะ