As Internet communication technolog

As Internet communication technology (ICT) grows in sophistication, teaching and learning behaviors in e-Learning environments are
undergoing rapid change. These changes have gradually begun to impact the educational paradigm (Flake, 2001), making research on e-
Learning an important focus in the educational realm. Compared with traditional learning environments, e-Learning environments provide
learners with more abundant and diverse learning resources (Wang, 2008). According toWang (2008), the main advantage of e-Learning is
that it overcomes the limits of time and space and provides learners opportunities to perform self-directed learning. However, it also lacks
the teacher supervision of traditional teaching and makes learners feel isolated and disconnected (Wang, 2007). Thus, learners in an e-
Learning environment must be highly self-regulated and independent, otherwise their e-Learning effectiveness may be low (Kauffman,
2004). If an e-Learning environment offers strategies to encourage learners to become highly self-regulated, it will help them enjoy
better learning effectiveness.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตสื่อสาร (ICT) เติบโตในความซับซ้อน สอน และลักษณะการทำงานในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เป็นการเรียนรู้
ระหว่างการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว เปลี่ยนแปลงเหล่านี้ได้ค่อย ๆ เริ่มส่งผลกระทบต่อกระบวนทัศน์ทางการศึกษา (เกล็ด 2001), ทำวิจัยบนอี-
มีความสำคัญในขอบเขตการศึกษาเรียนรู้ เมื่อเทียบกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดั้งเดิม การศึกษาสภาพแวดล้อมให้
ผู้เรียน มีมากขึ้นมากมาย และหลากหลายแหล่งการเรียนรู้ (Wang, 2008) เป็นประโยชน์หลักของการศึกษาตาม toWang (2008),
ว่า overcomes ขีดจำกัดของเวลาและพื้นที่ และช่วยให้ผู้เรียนโอกาสในการเรียนรู้ด้วยตนเอง อย่างไรก็ตาม มันยังขาด
ดูแลครูของดั้งเดิมสอนและทำให้ผู้เรียนรู้สึกแยกต่างหาก และการเชื่อมต่อ (วัง 2007) ดังนั้น ผู้เรียนในการอี
เรียนรู้สภาพแวดล้อมต้องเป็นสูงตนเองควบคุม และอิสระ หรือประสิทธิภาพการเรียนรู้อาจจะต่ำ (Kauffman,
2004) ถ้าสภาพแวดล้อมการศึกษาเสนอกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนควบคุมตนเองสูงเป็น มันจะช่วยให้พวกเขาเพลิดเพลิน
ประสิทธิผลการเรียนรู้ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นเทคโนโลยีการสื่อสารทางอินเทอร์เน็ต (ไอซีที) เติบโตในความซับซ้อนพฤติกรรมการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่ e-Learning มี
การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ได้เริ่มทยอยส่งผลกระทบต่อกระบวนทัศน์การศึกษา (เกล็ด, 2001), การทำวิจัยเกี่ยวกับ e-
เรียนรู้ที่มุ่งเน้นความสำคัญในดินแดนการศึกษา เมื่อเทียบกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดั้งเดิมในสภาพแวดล้อมที่ e-Learning ให้
ผู้เรียนมีทรัพยากรมากขึ้นที่อุดมสมบูรณ์และมีความหลากหลายในการเรียนรู้ (วัง 2008) ตาม toWang (2008), ประโยชน์หลักของ e-Learning เป็น
ว่ามันเอาชนะข้อ จำกัด ของเวลาและพื้นที่และให้โอกาสผู้เรียนในการดำเนินการเรียนรู้ด้วยตนเอง แต่ยังขาด
การกำกับดูแลครูการสอนแบบดั้งเดิมและทำให้ผู้เรียนรู้สึกโดดเดี่ยวและตัดการเชื่อมต่อ (วัง 2007) ดังนั้นผู้เรียนใน e-
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้จะต้องมีการควบคุมตนเองและเป็นอิสระมิฉะนั้น e-Learning ประสิทธิภาพของพวกเขาอาจจะต่ำ (คอฟฟ์แมน,
2004) ถ้าสภาพแวดล้อมที่ e-Learning เสนอกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นอย่างมากในตัวเองการควบคุมก็จะช่วยให้พวกเขาสนุกกับ
การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อินเทอร์เน็ตเป็นเทคโนโลยีการสื่อสาร ( ICT ) ที่เติบโตในความซับซ้อน การสอน และพฤติกรรมการเรียนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เป็น
การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ได้ค่อยๆ เริ่มส่งผลกระทบต่อกระบวนทัศน์ทางการศึกษา ( เกล็ด , 2001 ) , ทำวิจัยเกี่ยวกับ E -
การเรียนรู้เป็นโฟกัสสำคัญในขอบเขตการศึกษา เมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมให้
ผู้เรียนที่มีปริมาณมากและมีความหลากหลายทรัพยากรการเรียนรู้ ( วัง , 2008 ) ตาม towang ( 2008 ) , ประโยชน์หลักของอีเลิร์นนิ่ง
มันเอาชนะขีดจำกัดของเวลาและพื้นที่และให้ผู้เรียนมีโอกาสแสดงการเรียนรู้ด้วยตนเอง . แต่ก็ยังขาด
ครูและการนิเทศการสอนแบบให้ผู้เรียนรู้สึกโดดเดี่ยวและตัดการเชื่อมต่อ ( วัง , 2007 ) ดังนั้นผู้เรียนใน E -
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต้องมีการกำกับตนเองและเป็นอิสระ มิฉะนั้นประสิทธิภาพการเรียนรู้ของพวกเขาอาจจะต่ำ ( ซึ่ง
, 2004 ) หากการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม มีกลยุทธ์ที่จะส่งเสริมนักเรียนให้กลายเป็นสูงกับตนเอง ก็จะช่วยให้พวกเขาเพลิดเพลินไปกับ
ดีกว่าผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้