At first glance, the results of the

At first glance, the results of the latter trial appear promising, but the conclusions are clouded by two limitations. First, the study was not placebo-controlled, which is a major drawback given the possibility of motivational effects on cognitive test performance.[24] Second, the description of the training protocol, the cognitive tasks, and their relationship was vague, which makes it difficult to evaluate whether the measures displaying training-related effects are measures of transfer of training or directly pick up task-specific skills taught in the training. This issue must receive much greater attention in clinically oriented work on cognitive training. Notably, improvements in task performance are composed of different components, some of which (e.g., effective strategies and perceptual expertise) are not operationally defining improvements in the cognitive ability that the tasks are assumed to measure (e.g., episodic memory, processing speed, and working memory). Thus, the observed performance increments on the trained tasks do not necessarily imply that cognitive capabilities in and out of the laboratory have been improved. Transfer of training must be used to address this concern. Future research must apply broad batteries of transfer tasks and provide task analyses that clarify the relation between training and transfer tasks. Currently, it remains unclear whether intervention-related changes in intellectual engagement can have lasting effects on cognition in old age and reduce the incidence of dementia.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างรวดเร็วก่อน ผลการทดลองหลังปรากฏสัญญา แต่บทสรุปคือเสือลายเมฆ โดยสองจำกัด ครั้งแรก การศึกษาไม่ประการควบคุม ซึ่งเป็นหลักให้เป็นไปได้ของผลทดสอบรับรู้ประสิทธิภาพหัด[24] ที่สอง คำอธิบายของโพรโทคอลฝึกอบรม งานการรับรู้ และความสัมพันธ์นั้นคลุมเครือ ซึ่งทำให้ยากที่จะประเมินว่ามาตรการที่แสดงผลการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องเป็นมาตรการของการถ่ายโอนการฝึกอบรม หรือสอนในการฝึกทักษะเฉพาะของงานโดยตรงรับ ปัญหานี้ต้องได้รับความสนใจสูงมากในการทำงานแนวทางคลินิกในการฝึกอบรมรับรู้ ยวด ปรับปรุงประสิทธิภาพงานจะประกอบด้วยส่วนประกอบที่แตกต่าง บางแห่ง (เช่น กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพและความเชี่ยวชาญ perceptual) กำลังไม่ operationally กำหนดปรับปรุงในความรับรู้ว่า งานจะถือว่าการวัด (เช่น episodic หน่วยความจำ ความเร็วในการประมวลผล และทำงานหน่วยความจำ) ดังนั้น ทีสังเกตประสิทธิภาพงานฝึกอบรมไม่ได้จำเป็นต้องเป็นที่รับรู้ความสามารถและออกจากห้องปฏิบัติการได้ปรับปรุง ต้องใช้การถ่ายโอนการฝึกอบรมเพื่อแก้ไขปัญหานี้ งานวิจัยในอนาคตต้องใช้แบตเตอรี่สะดวกโอนงาน และวิเคราะห์งานที่ชี้แจงความสัมพันธ์ระหว่างการฝึกอบรมและโอนงานให้ ปัจจุบัน มันยังคงไม่ชัดเจนว่าแทรกแซงเกี่ยวข้องเปลี่ยนแปลงในทางปัญญาหมั้นสามารถมีผลถาวรประชานในวัยสูงอายุ และลดการเกิดโรคสมองเสื่อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้อย่างรวดเร็วก่อนผลของการทดลองหลังปรากฏสัญญา แต่ข้อสรุปที่ถูกล้อมไว้ด้วยสองข้อ จำกัด ครั้งแรกที่การศึกษาไม่ได้ยาหลอกที่ควบคุมซึ่งเป็นอุปสรรคสำคัญที่กำหนดความเป็นไปได้ของผลกระทบสร้างแรงบันดาลใจในการทำงานการทดสอบองค์ความรู้. [24] ประการที่สองคำอธิบายของโปรโตคอลการฝึกอบรมงานองค์ความรู้และความสัมพันธ์ของพวกเขายังคลุมเครือซึ่งทำให้ มันยากที่จะประเมินว่ามาตรการที่แสดงผลการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับมาตรการของการถ่ายโอนของการฝึกอบรมหรือโดยตรงรับทักษะงานเฉพาะการเรียนการสอนในการฝึกอบรม ปัญหานี้จะต้องได้รับความสนใจมากขึ้นในการทำงานที่มุ่งเน้นทางคลินิกในการฝึกอบรมองค์ความรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของงานจะประกอบด้วยชิ้นส่วนที่แตกต่างกันซึ่งบางส่วน (เช่นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพและความเชี่ยวชาญด้านการรับรู้) ไม่ได้ในการดำเนินงานการปรับปรุงที่กำหนดในความสามารถทางปัญญาที่งานจะถือว่าการวัด (เช่นหน่วยความจำหลักการความเร็วการประมวลผลและ หน่วยความจำที่ทำงาน) ดังนั้นการเพิ่มประสิทธิภาพการปฏิบัติงานในการฝึกอบรมไม่จำเป็นต้องหมายความว่าความสามารถในการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องปฏิบัติการได้รับการปรับปรุง การโอนการฝึกอบรมจะต้องนำมาใช้เพื่อรับมือกับความกังวลนี้ การวิจัยในอนาคตต้องใช้แบตเตอรี่ในวงกว้างของการถ่ายโอนงานและให้งานวิเคราะห์ที่อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างการฝึกอบรมและการถ่ายโอนงาน ขณะนี้ยังไม่ชัดเจนว่าการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการแทรกแซงในการสู้รบทางปัญญาสามารถมีผลกระทบยาวนานในความรู้ความเข้าใจในวัยชราและลดอุบัติการณ์ของภาวะสมองเสื่อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มองแวบแรก ผลจากการทดลองหลังปรากฏแวว แต่ข้อสรุปจะหมองโดยสองข้อจํากัด ครั้งแรก , การศึกษาไม่ได้ ( ซึ่งเป็นข้อเสียเปรียบหลักระบุความเป็นไปได้ของแรงจูงใจที่มีต่อสมรรถนะการทดสอบ [ 24 ] ประการที่สอง รายละเอียดของการฝึกระเบียบ การรับรู้ และความสัมพันธ์ของพวกเขาเป็นที่คลุมเครือซึ่งทำให้ยากที่จะประเมินว่ามาตรการที่เกี่ยวข้องกับการแสดงผลของมาตรการการถ่ายโอนการฝึกอบรมหรือโดยตรง รับเฉพาะงานทักษะการสอนในการฝึก ปัญหานี้ต้องได้รับความสนใจทางการแพทย์ที่มุ่งเน้นมากขึ้นในการทำงานในการฝึกการรับรู้ สำหรับการปรับปรุงในการปฏิบัติงานจะประกอบด้วยองค์ประกอบที่แตกต่างกันซึ่งบางส่วน ( เช่นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพและความเชี่ยวชาญ ฯลฯ ) ไม่ดี การกำหนดในการปรับปรุงความสามารถในการรับรู้ว่า งานจะถือว่าวัด ( เช่นตอนหน่วยความจำความเร็วการประมวลผลและหน่วยความจำทำงาน ) ดังนั้น สังเกตประสิทธิภาพเพิ่มขึ้นในงานฝึกไม่ได้บ่งบอกว่ารับรู้ความสามารถในและนอกห้องปฏิบัติการได้รับการปรับปรุงการฝึกต้องใช้เพื่อที่อยู่กังวลนี้ งานวิจัยในอนาคตจะต้องใช้แบตเตอรี่ของงานคร่าว ๆและงานวิเคราะห์ที่โอนให้ชี้แจงความสัมพันธ์ระหว่างงาน การฝึกอบรม และการโอน ขณะนี้ยังไม่มีความชัดเจนว่าเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในด้านการแทรกแซงงานหมั้นได้ผลถาวรในการรู้คิดในผู้สูงอายุ และลดอุบัติการณ์ของภาวะสมองเสื่อม