When finishing the primary school e

When finishing the primary school education, the pupils should master:
● Reading technique, namely:
• read fluently and accurately,
• have a rich vocabulary (general and technical)
• be familiar with the basic elements of voice and know how to use them,
• in silent reading recognize all the words in the texts of the appropriate difficulty
• slow down the speed of silent reading for longer and less abundant words,
• enrich their vocabulary by learning a variety of new words encountered in texts
and the directly learn new, mainly abstract words (out of context and isolated),
● Reading strategies,
• pre-reading (prior knowledge, to predict content, purpose, objective reading, types
of texts, the purpose of the author).
• while reading (unknown words, consistency with the forecasts, promptly correc
the errors).
• after reading (identifying the essence of the important / unimportant, a causeeffect,
semantic networks, a genre and the text structure, comparison with other
texts, assessing and evaluating the content and the structure of the text).
● Study strategy
• the use of indexes, glossaries, indexes in a book.
• looking for books in the library.
• using the dictionary (new words).
• encyclopedias, atlases ...
• reading simple graphic messages.
• different speed strategy (Pečjak, 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อจบการศึกษาประถมศึกษา นักเรียนที่ควรหลัก:●อ่านเทคนิค ได้แก่:•อ่าน fluently และถูก ต้อง•มีคำศัพท์ที่หลากหลาย (โดยทั่วไป และด้านเทคนิค)•จะคุ้นเคยกับองค์ประกอบพื้นฐานของเสียง และรู้วิธีการใช้•ในสภาพอ่านจดจำทุกคำในข้อความของปัญหาที่เหมาะสม•ชะลอความเร็วอ่านเงียบคำอีกต่อไป และไม่มาก•เพิ่มคำศัพท์ของพวกเขา โดยการศึกษาความหลากหลายของคำที่พบในข้อความใหม่และตรงส่วนใหญ่เป็นนามธรรมคำเรียนใหม่ (ออกจากบริบท และแยกต่างหาก),●อ่านกลยุทธ์•อ่านก่อน (ความรู้เดิม การทำนายอ่าน วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ เนื้อหาชนิดของข้อความ วัตถุประสงค์ของผู้เขียน)•ขณะอ่าน (รู้จักคำ ความสอดคล้องกับการคาดการณ์ correc ทันทีข้อผิดพลาด)•หลังจากอ่าน (ระบุสาระสำคัญของสำคัญ / ไม่ สำคัญ เป็น causeeffectเครือข่ายความหมาย ประเภท และโครง สร้างข้อความ การเปรียบเทียบกันข้อความ ประเมิน และประเมินเนื้อหาและโครงสร้างของข้อความ)●ศึกษากลยุทธ์•การใช้ดัชนี glossaries ดัชนีหนังสือ•ค้นหาหนังสือในห้องสมุด•โดยใช้พจนานุกรม (คำใหม่)•สารานุกรม atlases ...•อ่านข้อความกราฟิกง่าย ๆ•ความเร็วแตกต่างกลยุทธ์ (Pečjak, 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อจบการศึกษาระดับประถมศึกษานักเรียนควร master:
●เทคนิคการอ่านคือ:
•อ่านได้อย่างคล่องแคล่วและถูกต้อง
•มีคำศัพท์ที่อุดมไปด้วย (ทั่วไปและเทคนิค)
•มีความคุ้นเคยกับองค์ประกอบพื้นฐานของเสียงและรู้วิธีการใช้พวกเขา
•ในการอ่านเงียบรู้จักคำศัพท์ทุกคำในตำราของความยากลำบากที่เหมาะสม
•ชะลอความเร็วของการอ่านเงียบสำหรับคำอีกต่อไปและอุดมสมบูรณ์น้อยกว่า
•เพิ่มคำศัพท์ของพวกเขาโดยการเรียนรู้ที่หลากหลายของคำศัพท์ใหม่ที่พบในตำรา
และเรียนรู้โดยตรงใหม่ นามธรรมคำส่วนใหญ่ (ออกจากบริบทและแยก)
●กลยุทธ์การอ่าน
•ก่อนอ่าน (ความรู้ก่อนที่จะทำนายเนื้อหาวัตถุประสงค์การอ่านวัตถุประสงค์ประเภท
ตำราวัตถุประสงค์ของผู้เขียน).
•ในขณะที่อ่าน (คำที่ไม่รู้จัก, สอดคล้องกับการคาดการณ์ทันที correc
ข้อผิดพลาด).
•หลังจากที่ได้อ่าน (ระบุสาระสำคัญของสิ่งที่สำคัญ / ไม่สำคัญ causeeffect,
เครือข่ายความหมายประเภทและโครงสร้างข้อความเปรียบเทียบกับคนอื่น ๆ
ข้อความ, การประเมินและการประเมินเนื้อหาและโครงสร้าง ข้อความ).
●กลยุทธ์การศึกษา
•การใช้ดัชนี, อภิธานศัพท์ดัชนีในหนังสือ.
•มองหาหนังสือในห้องสมุด.
•ใช้พจนานุกรม (คำใหม่ ๆ ).
•สารานุกรม atlases ...
•อ่านข้อความกราฟิกง่าย .
•กลยุทธ์ความเร็วที่แตกต่างกัน (Pečjak, 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อจบการศึกษาระดับประถมศึกษา นักเรียนควรต้นแบบ :
●เทคนิคการอ่าน ได้แก่ :
-
- อ่านได้อย่างคล่องแคล่วและถูกต้อง มีคำศัพท์มากมาย ( ทั่วไปและเทคนิค )
- จะคุ้นเคยกับพื้นฐานขององค์ประกอบเสียงและรู้วิธีที่จะใช้พวกเขาในการอ่าน
- จำข้อความทั้งหมดใน ข้อความของ
ยากที่เหมาะสม- ช้าลงความเร็วในการอ่านได้นานและมากน้อยคำ ,
- เพิ่มคำศัพท์ของพวกเขาโดยการเรียนรู้ความหลากหลายของคำใหม่ที่พบในตำรา
และเรียนรู้ใหม่โดยตรง ส่วนใหญ่เป็นคำพูด ( จากบริบทและแยก )
-
●กลวิธีการอ่าน , อ่านก่อน ( ก่อนทำนาย เนื้อหาความรู้ , จุดประสงค์ , วัตถุประสงค์ในการอ่านประเภท
ข้อความ จุดประสงค์ของผู้เขียน )
.- ขณะอ่าน ( ไม่ทราบคำ สอดคล้องกับการคาดการณ์ ทันที correc

หลังจากอ่านข้อผิดพลาด ) - ( ระบุสาระสำคัญ / ไม่สำคัญ , causeeffect
ความหมาย , เครือข่าย , ประเภทและโครงสร้างข้อความ เปรียบเทียบกับ อื่น ๆ ,
ข้อความ ประเมินและประเมินเนื้อหาและโครงสร้างของข้อความ )
-
●ศึกษากลยุทธ์การใช้ดัชนี อภิธานดัชนีหนังสือ
- ค้นหาหนังสือในห้องสมุด
- การใช้พจนานุกรม ( คำใหม่ )
สารานุกรม - หนังสือแผนที่ , . . . . . . .
-
- อ่านง่ายกราฟิก ข้อความ ความเร็วที่แตกต่างกันกลยุทธ์ ( PE čจั๊ก , 1995 )