The Effect of Cooperative Learning

The Effect of Cooperative Learning on Comprehension: An Analysis of the Effect of a Modified CIRC Instructional Approach and Cooperative Learning Partnerships on Reading Comprehension.
Schundler, Eloise Thomson
A study examined the effect of cooperative learning on the reading comprehension of 16 second-grade students. A modified Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) program was used with the experimental group over a 20-week period. A control group of 17 students was taught to read using traditional whole-group instruction with a subgroup for students needing extra help. Both groups took the SRA (Science Research Associates) Reading Achievement Test. Results indicated that there was no significant difference between the scores of the experimental and control groups, but the experimental group demonstrated a better than anticipated improvement in reading comprehension. (Three tables of data are included; 28 references and an appendix of comparative score data are attached.) (RS)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในการทำความเข้าใจ: การวิเคราะห์ผลของ CIRC แก้ไขวิธีการจัดการเรียนการสอนและเรียนรู้ความร่วมมือในการอ่านจับใจความของสหกรณ์Schundler ทอม Eloiseการศึกษาตรวจสอบผลการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในการทำความเข้าใจในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สอง 16 โปรแกรมสหกรณ์รวมอ่านและเขียน (CIRC) ปรับเปลี่ยนใช้กับกลุ่มทดลองเป็นระยะเวลา 20 สัปดาห์ กลุ่มควบคุมนักเรียน 17 ถูกสอนให้อ่านด้วยแบบดั้งเดิมทั้งสอนกลุ่มกลุ่มย่อยสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม ทั้งสองเอาสระ (วิทยาศาสตร์วิจัยร่วม) อ่านสำเร็จ Test. ผลระบุว่า มีไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนของการทดลองและกลุ่มควบคุม แต่กลุ่มทดลองสาธิตดีกว่ากว่าคาดว่าการปรับปรุงในการอ่านจับใจความ (ตารางสามตารางข้อมูลมีอยู่ 28 อ้างอิงและภาคผนวกของคะแนนเปรียบเทียบแนบข้อมูล) (อาร์เอส)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของการเรียนแบบร่วมมือในความเข้าใจ. การวิเคราะห์ผลกระทบของการปรับเปลี่ยนวิธีการเรียนการสอน CIRC และความร่วมมือการเรียนรู้เข้าใจในการอ่าน
Schundler เอลัวอิสทอมสัน
ศึกษาการตรวจสอบผลของการเรียนแบบร่วมมือในการอ่านจับใจความจาก 16 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สอง แก้ไขสหกรณ์บูรณาการการอ่านและส่วนประกอบ (CIRC) โปรแกรมที่ถูกนำมาใช้กับกลุ่มทดลองเป็นระยะเวลากว่า 20 สัปดาห์ กลุ่มควบคุม 17 คนได้รับการสอนการอ่านโดยใช้การเรียนการสอนทั้งกลุ่มแบบดั้งเดิมที่มีกลุ่มย่อยสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ทั้งสองกลุ่มเอา SRA (วิทยาศาสตร์ Research Associates) การอ่านความสำเร็จในการทดสอบ ผลการศึกษาพบว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม แต่กลุ่มทดลองแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงที่ดีกว่าที่คาดการณ์ไว้ในการอ่านจับใจความ (สามตารางของข้อมูลที่จะถูกรวม. 28 การอ้างอิงและภาคผนวกของข้อมูลเปรียบเทียบคะแนนที่แนบมา) (RS)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของการเรียนแบบร่วมมือที่มีต่อความเข้าใจ : การวิเคราะห์ผลกระทบของการสอนภาษาไทยแบบห้างหุ้นส่วนและการเรียนแบบร่วมมือที่มีต่อความเข้าใจในการอ่าน schundler

อิโลอิส ทอมสันศึกษาตรวจสอบผลของการเรียนแบบร่วมมือที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านของนักเรียน 16 คน เกรด 2การแก้ไขแบบบูรณาการการอ่านและส่วนประกอบ ( CIRC ) โปรแกรมที่ใช้กับกลุ่มทดลองในช่วง 20 สัปดาห์ กลุ่มควบคุม กลุ่มละ 17 คน ได้รับการสอนอ่านโดยใช้การสอนแบบกลุ่มย่อยทั้งกลุ่ม สำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ทั้ง 2 กลุ่มทำสนาม ( ผู้ร่วมวิจัยวิทยาศาสตร์ ) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การอ่านผลการศึกษาพบว่า มีความแตกต่างระหว่างคะแนนของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม แต่กลุ่มทดลองแสดงดีกว่าคาดในการปรับปรุงการอ่าน ( 3 ตารางข้อมูลรวม ; 28 อ้างอิง และภาคผนวกข้อมูลคะแนนเปรียบเทียบแนบ ) ( R )