Students arrived in class employing

Students arrived in class employing nearly as many misconceptions in their explanations of evolutionary change as they did key concepts. In addition, while it is deeply worrying that 70 percent of students employed misconceptions in their Evolutionary explanations, it is even more alarming that remarkably diverse assemblages of misconceptions (n > 4) were present in 40 percent of students (see also Bishop and Anderson 1990). It should be of great concern that only 30 percent of biology majors in the active-learning group (and 14 percent in the postcourse comparison group) lacked misconceptions postcourse.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถึงนักเรียนในชั้นเรียนที่ใช้ความเข้าใจผิดเกือบมากในคำอธิบายของการเปลี่ยนแปลงวิวัฒนาการ ตามที่พวกเขาไม่สำคัญแนวคิด ในขณะที่ลึก กังวลว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนงานความเข้าใจผิดในคำอธิบายวิวัฒนาการของพวกเขา ก็ยิ่งน่าเป็นห่วงว่า assemblages ทแบบหลากหลายของความเข้าใจผิด (n > 4) ที่อยู่ในร้อยละ 40 ของนักเรียน (ดูโคนและแอนเดอร์สันปี 1990) มันควรเป็นความกังวลมากว่า เพียง 30 เปอร์เซ็นต์ของสาขาเอกชีววิทยาในกลุ่มเรียนรู้ใช้งาน (และร้อยละ 14 ในกลุ่มเปรียบเทียบ postcourse) ขาดความเข้าใจผิด postcourse

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนมาถึงในระดับการจ้างงานเกือบเข้าใจผิดเป็นจำนวนมากในคำอธิบายของพวกเขาจากการเปลี่ยนแปลงวิวัฒนาการที่พวกเขาได้แนวคิดหลัก นอกจากนี้ในขณะที่มันลึกกังวลว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนลูกจ้างความเข้าใจผิดในคำอธิบายวิวัฒนาการของพวกเขาก็จะยิ่งน่ากลัวมากที่ประชาคมที่มีความหลากหลายอย่างน่าทึ่งของความเข้าใจผิด (n> 4) มีอยู่ในร้อยละ 40 ของนักเรียน (เห็นบิชอปและแอนเดอ 1990 ) มันควรจะเป็นความกังวลมากว่ามีเพียงร้อยละ 30 ของสาขาวิชาชีววิทยาในกลุ่มที่ใช้งานการเรียนรู้ (และร้อยละ 14 ในกลุ่มเปรียบเทียบ postcourse) ขาดความเข้าใจผิด postcourse

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนมาถึงในชั้นเรียนการเกือบเป็นความเข้าใจผิดมากมายในคำอธิบายของพวกเขาของการเปลี่ยนแปลงวิวัฒนาการตามที่พวกเขาได้แนวคิดที่สำคัญ นอกจากนี้ในขณะที่มันรู้สึกกังวลว่า 70 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนในการใช้ความเข้าใจผิดของคำอธิบายมันยิ่งน่าตกใจที่น่าทึ่งหลากหลายทะเลของทะเลของความเข้าใจผิด ( 4 ) อยู่ในร้อยละ 40 ของนักเรียน ( เห็นบาทหลวงแอนเดอร์สัน 1990 ) มันควรจะมีความกังวลมากที่เพียงร้อยละ 30 ของวิชาเอกชีววิทยาในกลุ่มเรียน ( และร้อยละ 14 ใน postcourse กลุ่มเปรียบเทียบ ) ขาดความเข้าใจผิด postcourse .