teaching portfolios, student feedba

teaching portfolios, student feedback, and certification feedback letters of 12 award recipients are analysed and coded using the constant comparative method to identify common themes in facilitation attributes and actions. Findings reveal three themes influencing the quality of teaching and learning in the PBL classroom: [1] questioning techniques of facilitators; [2] timeliness of facilitator response; and [3] facilitator awareness of unique learning goals and situations. The result of this study suggests that staff development programmes in PBL settings should focus on creating opportunities for reflection on practice, guided practice through feedback, and clearer articulation of standards and exemplars of good facilitation as resources for peer learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พอร์ตการลงทุนสอน ความคิดเห็นนักเรียน และรับรองตัวอักษรผลป้อนกลับของผู้รับรางวัล 12 มี analysed และเขียนโดยใช้วิธีการเปรียบเทียบค่าคงที่เพื่อระบุรูปแบบทั่วไปในแอตทริบิวต์การอำนวยความสะดวกและการกระทำ ผลการวิจัยเปิดเผยชุดที่สามมีอิทธิพลต่อคุณภาพการสอน และการเรียนรู้ในห้องเรียนพีบีแอลกรุ๊ป: [1] สงสัยเทคนิคเบา ๆ [2] นัดหมายสัมภาษณ์ตอบ และรับรู้การสัมภาษณ์ [3] ไม่ซ้ำเรียนรู้เป้าหมายและสถานการณ์ ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่า พนักงานพัฒนาโปรแกรมในพีบีแอลกรุ๊ปค่าควรเน้นสร้างโอกาสในการสะท้อนการปฏิบัติ ปฏิบัติตัวผ่านความคิดเห็น และวิคิวลาร์ความคมชัดมาตรฐานและ exemplars ของอำนวยความสะดวกดีเป็นทรัพยากรสำหรับเพื่อนที่เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พอร์ตการลงทุนการเรียนการสอนและข้อเสนอแนะของนักศึกษาและการรับรองตัวอักษรความคิดเห็นที่ 12 ได้รับรางวัลมีการวิเคราะห์และการเข้ารหัสโดยใช้วิธีการเปรียบเทียบอย่างต่อเนื่องเพื่อระบุรูปแบบทั่วไปในคุณลักษณะการอำนวยความสะดวกและการกระทำ ผลการศึกษาพบสามรูปแบบที่มีอิทธิพลต่อคุณภาพของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในห้องเรียน PBL: [1] เทคนิคการตั้งคำถามของผู้อำนวยความสะดวก; [2] ทันเวลาของการตอบสนองต่อการอำนวยความสะดวก; และ [3] ความตระหนักอำนวยความสะดวกของเป้าหมายการเรียนรู้ที่ไม่ซ้ำกันและสถานการณ์ ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าโปรแกรมการพัฒนาบุคลากรในการตั้งค่า PBL ควรมุ่งเน้นการสร้างโอกาสในการสะท้อนผลการปฏิบัติการฝึกรับคำแนะนำผ่านความคิดเห็นและเสียงที่เปล่งออกที่ชัดเจนของมาตรฐานและโคลงของการอำนวยความสะดวกที่ดีเป็นทรัพยากรสำหรับการเรียนรู้แบบ peer

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนงาน , ความคิดเห็นของนักศึกษา และออกความคิดเห็นจดหมายของผู้รับรางวัล 12 มีการวิเคราะห์และรหัสการใช้วิธีเปรียบเทียบค่าคงที่เพื่อระบุรูปแบบคุณลักษณะทั่วไปในการอำนวยความสะดวกและการกระทำ พบสามรูปแบบมีผลต่อคุณภาพการเรียน การสอนในชั้นเรียนจาก [ 1 ] ถามเทคนิคการจัดการ ;[ 2 ] สมดุลของการตอบสนองของผู้ประสานงาน และ [ 3 ] ผู้ประสานงานความตระหนักของเฉพาะเป้าหมายในการเรียนและสถานการณ์ จากผลการศึกษา พบว่า เจ้าหน้าที่พัฒนาโปรแกรมในการตั้งค่า PBL ควรมุ่งเน้นการสร้างโอกาสในการสะท้อนในการปฏิบัติ , แนวทางการปฏิบัติผ่านความคิดเห็นและชัดเจนตามมาตรฐานที่ดีและเป็นทรัพยากรสำหรับ Exemplars อำนวยความสะดวกเพื่อนเรียนรู้