The authors of this article argue b

The authors of this article argue both the urgency and the promise of establishing
a constructive conversation among different bodies of research,
including science interest, sociocultural studies in science education, and
culturally relevant teaching. With the instructional practices of eight exemplary
African American elementary teachers serving their investigative site,
they begin to develop a theory for promoting student interest in science.
They argue that this emerging theory is distinguishable by three broad propositions:
having a genuine interest, scaffolding student interest, and offering
multiple standpoints. They further show that their theory based on these three
related propositions has provided an important framework to better understand
a number of important issues in science education (e.g., early interest
in science and hands-on science activities).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เขียนบทความนี้โต้เถียงความเร่งด่วนและสัญญาของกำหนดการสนทนาที่สร้างสรรค์ในหมู่องค์กรต่าง ๆ ของการวิจัยรวมทั้งสนใจในวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ศึกษา sociocultural ศึกษา และสอนวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้อง กับปฏิบัติสอนแปดเยี่ยงครูประถมศึกษาแอฟริกันอเมริกันที่ให้บริการเว็บไซต์อื่น ๆ ของพวกเขาพวกเขาเริ่มพัฒนาทฤษฎีในการส่งเสริมนักเรียนสนใจในวิทยาศาสตร์พวกเขาโต้แย้งว่า ทฤษฎีนี้เกิดขึ้นใหม่แตกต่าง โดยเริ่มกว้างสาม:มีดอกเบี้ยที่แท้จริง นั่งร้านสนใจนักเรียน และเสนอstandpoints หลาย พวกเขาเพิ่มเติมแสดงว่าทฤษฎีของพวกเขาตามสามเหล่านี้เริ่มที่เกี่ยวข้องให้เป็นกรอบสำคัญเพื่อเข้าใจประเด็นสำคัญในการศึกษาวิทยาศาสตร์ (เช่น ต้นดอกเบี้ยจำนวนในวิทยาศาสตร์และกิจกรรมวิทยาศาสตร์ภาคปฏิบัติ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เขียนบทความนี้เถียงทั้งเร่งด่วนและสัญญาของการสร้าง
การสนทนาที่สร้างสรรค์ขององค์กรที่แตกต่างกันของการวิจัย
รวมทั้งดอกเบี้ยวิทยาศาสตร์ทางสังคมวัฒนธรรมการศึกษาในการศึกษาวิทยาศาสตร์และ
การเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรม ด้วยการเรียนการสอนการปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างของแปด
ประถมฟริกันอเมริกันครูผู้ให้บริการเว็บไซต์การสืบสวนของพวกเขา
พวกเขาเริ่มพัฒนาทฤษฎีในการส่งเสริมความสนใจของนักเรียนในด้านวิทยาศาสตร์.
พวกเขายืนยันว่าทฤษฎีที่เกิดขึ้นใหม่นี้จะแตกต่างจากสามข้อเสนอกว้าง:
มีความสนใจของแท้นั่งร้านความสนใจของนักเรียน และนำเสนอ
หลายแผ่นชิ้นไม้อัด นอกจากนี้พวกเขาแสดงให้เห็นว่าทฤษฎีของพวกเขาขึ้นอยู่กับทั้งสาม
ข้อเสนอที่เกี่ยวข้องได้จัดให้มีกรอบสำคัญที่จะต้องทำความเข้าใจ
กับจำนวนของปัญหาที่สำคัญในการศึกษาวิทยาศาสตร์ (เช่นดอกเบี้ยในช่วงต้น
ในด้านวิทยาศาสตร์และมือในกิจกรรมวิทยาศาสตร์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เขียนของบทความนี้โต้แย้งทั้งเร่งด่วนและสัญญาของการสร้างสรรค์ การสนทนาระหว่างร่างกายที่แตกต่างกัน

รวมทั้งดอกเบี้ยของการวิจัย , วิทยาศาสตร์ , การศึกษา ด้านสังคมและวัฒนธรรม การศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรม
สอนที่เกี่ยวข้อง กับการปฏิบัติการสอนของครูประถมศึกษา 8 เป็นแบบอย่าง
ชาวอเมริกันให้บริการเว็บไซต์สืบสวนของพวกเขา
พวกเขาเริ่มพัฒนาทฤษฎีเพื่อส่งเสริมนักเรียนที่สนใจในวิทยาศาสตร์ .
โต้เถียงว่า นี้ใหม่ ทฤษฎี คือ แยกแยะโดยสามข้อเสนอกว้าง :
มีความสนใจของแท้ สนใจนักเรียนนั่งร้าน และเสนอ
หลายจุดยืน . พวกเขาต่อไปแสดงให้เห็นว่าทฤษฎีของพวกเขาขึ้นอยู่กับทั้งสามเกี่ยวข้องกับข้อเสนอให้มีกรอบ

ที่สำคัญเพื่อที่จะเข้าใจจำนวนประเด็นปัญหาสำคัญในการศึกษาวิทยาศาสตร์ ( เช่น ช่วงความสนใจในวิทยาศาสตร์และกิจกรรมวิทยาศาสตร์
มือบน )