The study employs the same methodol

The study employs the same methodology as seen in [2]
and [4]. Children aged 8 and 9 engage in a dyadic interaction
in their school with a tutor who guides them through a method
for prime number identification. The children’s learning is
measured through a pre-test and a post-test consisting of 12
numbers which need to be categorised as ‘prime’ or ‘not
prime’ (6 per category). Prior to the interaction, children have
not learnt about prime numbers, but the technique relies on
their ability to divide by 2, 3, 5 and 7, so this is also tested.
The tutor provides hints to help with the division, as well
as a lesson about how to identify prime numbers using the
Sieve of Eratosthenes technique. Two tests for prime number
identification are used in a cross-testing strategy to control for
exposure to the tests.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาใช้วิธีการเดียวกันตามที่เห็นใน [2]และ [4] เด็กอายุ 8 และ 9 ส่วนร่วมในการโต้ตอบ dyadicในโรงเรียนกับผู้ปกครองที่นำพวกเขาผ่านวิธีการสำหรับการระบุจำนวนเฉพาะ การเรียนรู้ของเด็กเป็นวัดได้ผ่านการทดสอบก่อนและหลังการทดสอบประกอบด้วย 12ตัวเลขที่ต้องการจะจัดเป็น 'นายก' หรือ ' ไม่นายกรัฐมนตรี ' (6 ต่อประเภท) ก่อนการโต้ตอบ เด็กที่มีไม่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับหมายเลข prime แต่อาศัยเทคนิคความสามารถในการหาร ด้วย 2, 3, 5 และ 7 ดังนั้นที่นี่ยังมีทดสอบครูสอนพิเศษให้คำแนะนำเพื่อช่วยให้ มีส่วนที่เป็นบทเรียนเกี่ยวกับวิธีการระบุหมายเลข prime โดยใช้การตะแกรงของ Eratosthenes เทคนิค การทดสอบที่สองสำหรับจำนวนเฉพาะรหัสที่ใช้ในกลยุทธ์ข้ามการทดสอบเพื่อควบคุมสำหรับสัมผัสกับการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาพนักงานวิธีการเดียวกับที่เห็นใน [2]
และ [4] เด็กอายุ 8 และ 9 ส่วนร่วมในการปฏิสัมพันธ์ dyadic
ในโรงเรียนของพวกเขาที่มีครูสอนพิเศษที่แนะนำพวกเขาผ่านวิธีการหนึ่ง
สำหรับการระบุตัวเลขที่สำคัญ เรียนรู้ของเด็กที่มีการ
วัดผ่านการทดสอบก่อนและหลังการทดสอบประกอบด้วย 12
หมายเลขซึ่งจะต้องมีการแบ่งออกเป็น 'นายก' หรือ 'ไม่
สำคัญ (6 ต่อหมวดหมู่) ก่อนที่จะมีปฏิสัมพันธ์ที่เด็กได้
ไม่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเลขที่สำคัญ แต่เทคนิคที่ต้องอาศัย
ความสามารถในการหารด้วย 2, 3, 5 และ 7 ดังนั้นนี้เป็นยังผ่านการทดสอบ.
ครูสอนพิเศษให้คำแนะนำเพื่อช่วยให้มีการแบ่งได้เป็นอย่างดี
ในฐานะ บทเรียนเกี่ยวกับวิธีการระบุตัวเลขที่สำคัญโดยใช้
ตะแกรงของเทคนิคไอออน การทดสอบสองสำหรับนายกหมายเลข
บัตรประจำตัวที่ใช้ในกลยุทธ์ข้ามการทดสอบเพื่อควบคุม
การสัมผัสกับการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาใช้วิธีการเดียวกันตามที่เห็นใน [ 2 ]และ [ 4 ] เด็กอายุ 8 ปี และ 9 ร่วมในการโต้ตอบนี้ในโรงเรียนของตน กับติวเตอร์ที่แนะนำพวกเขาผ่านวิธีการสำหรับการระบุจำนวนเฉพาะ การเรียนรู้ของเด็ก คือวัดก่อนและหลังการทดลอง โดยประกอบด้วย 12ตัวเลขที่ต้องแบ่งเป็น " นายกรัฐมนตรี " หรือ " ไม่นายกรัฐมนตรี ( 6 ต่อหมวด ) ก่อนที่จะให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์ไม่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับจำนวนเฉพาะ แต่อาศัยเทคนิคความสามารถที่จะหารด้วย 2 , 3 , 5 และ 7 แล้วยังทดสอบครูให้คำแนะนำเพื่อช่วยให้มีกองอีกด้วยเป็นบทเรียนเกี่ยวกับวิธีการหาจำนวนเฉพาะโดยใช้ตะแกรงของเอราทอสเทนีสเทคนิค สองการทดสอบจำนวนเฉพาะรหัสที่ใช้ในการทดสอบกลยุทธ์การควบคุมสำหรับข้ามการใช้แบบทดสอบ