A few months ago I published a list

A few months ago I published a list of the 10 Qualities Of The Ideal Instructional Designer. Since then, the eLearning community contributed so many qualities to the list it is now overflowing. The comments more or less fell into a few categories: working with SMEs, designing and developing content, love of learning, business savvy and personal attributes. So here are the next 35 qualities.

The effective instructional designer should:

Competently Work with SMEs

Put one’s ego aside when necessary and accept client feedback openly and non-defensively in order to nurture client relationships. (Diana Ouelette.)
‘Effectively channel’ SME’s—competently work with a ‘brain dump.’ (Craig Plain)
Be a good listener. Tease out and focus on outcomes. (Steve Burdick)
Be a good interpreter-a Rosetta Stone of learning. (Steve Burdick)
Ask a lot of questions. (Jennifer Blochowiak)
Design and Develop Effective and Creative Content

Have good analytical skills. (Vijaykumar)
Extract information from SMEs and structure and organize content it in a way that makes it easy to learn. (Camille B. Price)
Organize information well. If it’s not something the learner can easily find, it’s not really there after all. (Avni Vyas)
Conduct research and synthesize information from a variety of sources. (Kayleen Holt)
Write well-defined measurable objectives based on the needs of the learner. (Vijaykumar, Jennifer Blochowiak)
Write well. (Robert Becker)
Have a capacity for ideation. This goes beyond thinking about learning and teaching and relates to the discovery of truth. (Robert Becker)
Communicate well both visually and verbally. (Susan Guest)
Create learning sessions with information that is useful and applicable to the learners’ real world—i.e. in the workplace where transfer of knowledge can occur. (Stephanie Schulze)
Be a flexible problem solver who can apply instructional design concepts appropriately to unique situations. (Susan Guest)
Keep the problem uppermost while designing solutions. (Thomas Garrod)
Create deliverables that are learner-centered. (Jennifer Blochowiak)
Create connections for the learner to the instruction, learning objectives and business goals through ID principles, multimedia design, activities and feedback. (Sighle Brackman)
Engage the learner with writing, layout, imagery, theme and activity/feedback. (Sighle Brackman)
Have a Passion for Learning

Be obsessed with learning everything (as in #4 of previous list), but be prepared to take action before you have learned everything you might want to know. Be courageous about the choices you will have to make. (Chris Barnes)
Have some experience as a teacher, lots of experience as a learner and a passion for learning. (Vijaykumar)
Have a background in education coupled with curiosity and a love/hate relationship with technology. (Brian Wrest)
Learn quickly and break things down in a way others can learn the information. (Susan Guest)
Engage in cross-disciplinary knowledge, consult with others and expand one’s own knowledge base and perspective constantly. (Susan Guest)
Have a passion and a thirst for learning. Be a learner’s advocate. Have a passion for truth, the ability to see things as they are (e.g., critical reflection), and a commitment to the learner. (Thomas Garrod)
Develop Business Savvy

Focus on expected business outcomes and design as leanly as possible to reduce time to proficiency and control costs. To be able to build a business case for learning and demonstrate why their solution will work cost-effectively. (Susan Guest)
Create an effective design within the constraints of a project regarding available technology, budget, time and human capital. (Sighle Brackman)
Be a skilled advocate for learning, for the audience, and for an effective process in order to gain resources and influence decisions. (Chris Barnes)
Know how to facilitate—to teach a SME how to use a technology or demonstrate a new technique. It also helps guide design choices when you know how to facilitate. (April Hayman)
Be cross-culturally competent and understand the needs of a global audience. (Susan Guest)
Be proficient in three areas; instructional design, instructional technology and project management. Like a three-legged stool—if one leg is missing or shorter than the other it is very difficult to remain seated. (Nancy J. Edmonds)
Strive for Personal Growth

Have humility. This is a trait that many professors lose when they gain tenure. A great instructional designer, like a great teacher, is a servant-leader. (Robert Becker)
Have a passion to impact the lives of people in positive ways through designing suitable learning interventions. (Taruna Goel)
Appreciate and value one’s—however small or big it may be—and really believe that someone’s life is getting impacted as a result. (Taruna Goel)
Feel ‘powerful’ in helping people become more effective in their personal and professional life and rise to the responsibility of doing that work effectively and to the best of one’s ability. (Taruna Goel)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่กี่เดือนที่ผ่านมาฉันเผยแพร่รายการของ 10 คุณภาพของที่พักจัดการเรียนการสอนแบบ ตั้งแต่นั้น บทความชุมชนส่วนคุณภาพหลายรายการอยู่ตอนนี้เทียบกับ เห็นน้อยตกเป็นกี่ประเภท: ทำงานกับ Sme ออกแบบ และพัฒนาเนื้อหา รักการเรียน คุณลักษณะส่วนบุคคล และเข้าใจธุรกิจ ดังนั้นที่นี่มีคุณภาพ 35 ถัดไปแบบเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพควร:ยากทำงานกับ SMEsใส่ของอาตมาไว้เมื่อจำเป็น และยอมรับคำติชมของลูกค้าอย่างเปิดเผย และไม่ใช่-defensively เพื่อรักษาความสัมพันธ์ลูกค้า (Diana Ouelette)'มีประสิทธิภาพช่อง' SME ของตัวยากทำงานกับการ 'สมองถ่ายโอนข้อมูล ' (Craig ล้วน)เป็นผู้ฟังที่ดี หยอกออก และเน้นผลลัพธ์ (Steve Burdick)ดีแปลเป็นศิลาโรเซตตาเรียนรู้ได้ (Steve Burdick)ถามคำถามมากมาย (เจนนิเฟอร์ Blochowiak)ออกแบบ และพัฒนาเนื้อหาความคิดสร้างสรรค์ และมีประสิทธิภาพมีทักษะการวิเคราะห์ที่ดี (Vijaykumar)ดึงข้อมูลจาก SMEs และโครงสร้าง และจัดระเบียบเนื้อหาในลักษณะที่ทำให้การเรียนรู้ (สคัล B. ราคา)จัดระเบียบข้อมูลด้วย ถ้ามันไม่ใช่สิ่งที่ ผู้เรียนสามารถค้นหา มันไม่มีจริง ๆ หลังจากทั้งหมด (แอฟนี Vyas)ดำเนินการวิจัย และสังเคราะห์ข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ (Kayleen Holt)เขียนโดยวัตถุประสงค์วัดตามความต้องการของผู้เรียน (Vijaykumar เจนนิเฟอร์ Blochowiak)เขียนดี (โรเบิร์ต Becker)มีจุ ideation ซึ่งเกินกว่าความคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ และสอน และเกี่ยวข้องกับการค้นพบความจริง (โรเบิร์ต Becker)สื่อสารดีทั้งสายตา และวาจา (ศิริรัตน์ Guest)สร้างรอบเวลาของการเรียนรู้ ด้วยข้อมูลที่เป็นประโยชน์ และใช้กับผู้เรียนจริง world—i.e ในสถานทำงานที่ถ่ายทอดความรู้สามารถเกิดขึ้นได้ (ตสเตนี่ชูลซ์)เป็นตัวแก้ปัญหาแบบยืดหยุ่นที่สามารถใช้แนวคิดการออกแบบการสอนเหมาะสมกับสถานการณ์เฉพาะ (ศิริรัตน์ Guest)เก็บปัญหา uppermost ในขณะออกแบบโซลูชั่น (Thomas Garrod)สร้าง deliverables ที่หลัก (เจนนิเฟอร์ Blochowiak)สร้างการเชื่อมต่อสำหรับการเรียนคำ วัตถุประสงค์และเป้าหมายทางธุรกิจผ่าน ID หลักการ ออกแบบ กิจกรรม และข้อเสนอแนะในการเรียนรู้ (Sighle Brackman)มีส่วนร่วมผู้เรียนเกี่ยวกับการเขียน โครงร่าง ภาพถ่าย ชุดรูปแบบ และกิจกรรม/ความคิดเห็น (Sighle Brackman)มีความรักการเรียนรู้หลังเรียนรู้ทุกอย่าง (ใน #4 ของรายการก่อนหน้า), แต่ได้เตรียมที่จะดำเนินการก่อนที่คุณได้เรียนรู้ทุกอย่างที่คุณอาจต้องการทราบ จะเกี่ยวกับตัวเลือกที่คุณจะต้องทำให้กล้าหาญ (Chris Barnes)มีประสบการณ์เป็นครู เป็นผู้ที่เรียนและรักการเรียนรู้ประสบการณ์มากมาย (Vijaykumar)มีพื้นหลังในการศึกษาควบคู่ไปกับความอยากรู้และความรัก/เกลียดความสัมพันธ์กับเทคโนโลยี (ไบรอันแกรนด์แชนเซลเลอร์)เรียนรู้อย่างรวดเร็ว และแบ่งสิ่งต่าง ๆ ในลักษณะที่ผู้อื่นสามารถเรียนรู้ข้อมูล (ศิริรัตน์ Guest)ในความรู้ข้ามหน่วย ปรึกษากับผู้อื่น และขยายฐานความรู้ตนเองและมุมมองอย่างต่อเนื่อง (ศิริรัตน์ Guest)มีความรักและความกระหายการเรียนรู้ ทนายของผู้เรียนได้ มีความรักในความจริง ความสามารถในการดูสิ่งเหล่านั้นได้ (เช่น สำคัญสะท้อน), และความมุ่งมั่นที่จะเรียน (Thomas Garrod)พัฒนาธุรกิจเข้าใจเน้นผลลัพธ์ทางธุรกิจที่คาดไว้และการออกแบบ leanly เป็น การลดเวลาเพื่อประสิทธิภาพในการควบคุมต้นทุน เพื่อให้สามารถสร้างธุรกิจกรณีเรียน และแสดงให้เห็นถึงเหตุโซลูชันจะทำงานคุ้มค่าที่สุด (ศิริรัตน์ Guest)สร้างแบบที่มีประสิทธิภาพภายในข้อจำกัดของโครงการเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี งบประมาณ เวลา และบุคลากร (Sighle Brackman)เป็นผู้เชี่ยวชาญทนายเรียน ผู้ชม และ สำหรับกระบวนการมีประสิทธิภาพเพื่อที่จะได้รับทรัพยากร และมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจได้ (Chris Barnes)รู้เพื่ออำนวยความสะดวก – SME ที่สอนวิธีการใช้เทคโนโลยี หรือการแสดงให้เห็นถึงเทคนิคใหม่ ยังช่วยแนะนำออกแบบตัวเลือกเมื่อคุณทราบวิธีการอำนวยความสะดวก (เฮย์แมนเดือนเมษายน)คุณวุฒิ cross-culturally และเข้าใจความต้องการของผู้ชมทั่วโลก (ศิริรัตน์ Guest)เชี่ยวชาญในสามด้าน ออกแบบการสอน เทคโนโลยีจัดการเรียนการสอน และการจัดการโครงการ ต้องการเก้าอี้สามขาซึ่งถ้าขาข้างหนึ่งขาดหายไป หรือสั้นกว่าที่อื่น ๆ จึงยากมากที่จะยังคงนั่ง (Nancy J. Edmonds)มุ่งมั่นเติบโตส่วนบุคคลมีบท ติดที่อาจารย์จำนวนมากสูญเสียเมื่อพวกเขาได้รับอายุงานอยู่ ดีสอนออกแบบ เช่นครู เป็นข้าราชการผู้นำ (โรเบิร์ต Becker)มีความรักจะส่งผลกระทบต่อชีวิตของคนในทางบวกผ่านการออกแบบงานวิจัยการเรียนรู้ที่เหมาะสม (Taruna Goel)ขอบคุณ และค่าของ — ไรเล็ก หรือใหญ่อาจ — และเชื่อจริง ๆ ว่า ชีวิตของคนจะได้รับมีผลต่อผลการ (Taruna Goel)รู้สึก 'ประสิทธิภาพ' ในการช่วยคนเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้นในชีวิตส่วนบุคคล และเป็นมืออาชีพและเพิ่มขึ้น เพื่อรับผิดชอบทำที่ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และส่วนของความสามารถของ (Taruna Goel)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่กี่เดือนที่ผ่านมาผมเผยแพร่รายการของ 10 ประสิทธิของการออกแบบการเรียนการสอนที่เหมาะ ตั้งแต่นั้นมา eLearning ชุมชนมีส่วนคุณภาพจำนวนมากดังนั้นในรายการก็คือตอนนี้ล้น ความคิดเห็นมากขึ้นหรือน้อยตกอยู่ในประเภทไม่กี่: การทำงานร่วมกับผู้ประกอบการ SMEs, การออกแบบและพัฒนาเนื้อหารักการเรียนรู้เข้าใจธุรกิจและคุณลักษณะส่วนบุคคล ดังนั้นที่นี่ต่อไป 35 คุณภาพ. ออกแบบการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพควร: Competently ทำงานร่วมกับผู้ประกอบการ SMEs วางอัตตาของคนกันเมื่อมีความจำเป็นและยอมรับความคิดเห็นของลูกค้าอย่างเปิดเผยและไม่ defensively เพื่อที่จะรักษาความสัมพันธ์กับลูกค้า (ไดอาน่า Ouelette.) 'อย่างมีประสิทธิภาพช่องทาง' SME ของ-competently ทำงานกับ 'การถ่ายโอนข้อมูลสมอง. (เครกธรรมดา) เป็นผู้ฟังที่ดี หยอกล้อออกและมุ่งเน้นผลลัพธ์ (สตีฟ Burdick) เป็นล่าม-ศิลาโรเซตตาที่ดีของการเรียนรู้ (สตีฟ Burdick) ถามคำถามจำนวนมาก (เจนนิเฟอร์ Blochowiak) การออกแบบและการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพและสร้างสรรค์เนื้อหาที่มีทักษะในการวิเคราะห์ที่ดี (Vijaykumar) สารสกัดจากข้อมูลจากผู้ประกอบการ SMEs และโครงสร้างและการจัดระเบียบเนื้อหามันในทางที่ทำให้ง่ายต่อการเรียนรู้ (คามิลล์บีราคา) จัดระเบียบข้อมูลดี ถ้ามันไม่ใช่สิ่งที่ผู้เรียนสามารถหามันไม่ได้จริงๆหลังจากที่มีทั้งหมด (Avni Vyas) ดำเนินการวิจัยและสังเคราะห์ข้อมูลจากแหล่งต่างๆ (Kayleen โฮลท์) เขียนที่ดีที่กำหนดวัตถุประสงค์ที่วัดได้ตามความต้องการของผู้เรียน (Vijaykumar เจนนิเฟอร์ Blochowiak) เขียนดี (โรเบิร์ตเบกเกอร์) มีความสามารถในการคิด นี้นอกเหนือไปจากความคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้และการสอนและการที่เกี่ยวข้องกับการค้นพบความจริง (โรเบิร์ตเบกเกอร์) การติดต่อสื่อสารที่ดีทั้งภาพและวาจา (ซูซานบุคคลทั่วไป) สร้างการเรียนรู้การประชุมที่มีข้อมูลที่เป็นประโยชน์และใช้กับผู้เรียนที่แท้จริงของโลกเช่นในสถานที่ทำงานที่ถ่ายทอดความรู้สามารถเกิดขึ้นได้ (สเตฟานีชูลซ์) จะแก้ปัญหาที่มีความยืดหยุ่นที่สามารถนำไปใช้แนวคิดการออกแบบการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์ที่ไม่ซ้ำกัน (ซูซานบุคคลทั่วไป) ให้ปัญหาที่เกิดขึ้นบนสุดขณะที่การออกแบบการแก้ปัญหา (โทมัสการ์ร็อด) สร้างการส่งมอบที่มีผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (เจนนิเฟอร์ Blochowiak) สร้างการเชื่อมต่อสำหรับผู้เรียนในการเรียนการสอน, การเรียนรู้วัตถุประสงค์และเป้าหมายทางธุรกิจผ่าน ID หลักการออกแบบมัลติมีเดียกิจกรรมและข้อเสนอแนะ (Sighle Brackman) เรียนมีส่วนร่วมกับการเขียนเค้าโครงภาพรูปแบบและกิจกรรม / ข้อเสนอแนะ (Sighle Brackman) มี Passion เพื่อการเรียนรู้จะหมกมุ่นอยู่กับการเรียนรู้ทุกอย่าง (ในขณะที่อันดับ 4 ของรายการก่อนหน้า) แต่ได้เตรียมที่จะดำเนินการก่อนที่คุณจะได้เรียนรู้ทุกสิ่งที่คุณอาจต้องการที่จะรู้ว่า เป็นความกล้าหาญเกี่ยวกับตัวเลือกที่คุณจะต้องทำ (คริสบาร์นส์) มีประสบการณ์เป็นครูจำนวนมากประสบการณ์ในฐานะผู้เรียนและความรักในการเรียนรู้ (Vijaykumar) มีพื้นหลังในการศึกษาควบคู่ไปกับการอยากรู้อยากเห็นและความรัก / ความสัมพันธ์ความเกลียดชังที่มีเทคโนโลยี (บ Wrest) เรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วและทำลายสิ่งลงในทางอื่น ๆ สามารถเรียนรู้ข้อมูล (ซูซานบุคคลทั่วไป) มีส่วนร่วมในความรู้ข้ามทางวินัยปรึกษากับคนอื่น ๆ และขยายฐานความรู้ของตัวเองและมุมมองอย่างต่อเนื่อง (ซูซานบุคคลทั่วไป) มีความรักและความกระหายสำหรับการเรียนรู้ จะเป็นผู้เรียน มีความรักในความเป็นจริงความสามารถในการมองเห็นสิ่งที่พวกเขาเป็น (เช่นภาพสะท้อนที่สำคัญ) และมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้ (โทมัสการ์ร็อด) พัฒนาธุรกิจที่มีความชำนาญมุ่งเน้นผลลัพธ์ทางธุรกิจที่คาดหวังและการออกแบบเป็นกระเท่เร่เป็นไปได้ที่จะลดเวลาในการความสามารถและควบคุมค่าใช้จ่าย เพื่อให้สามารถสร้างกรณีธุรกิจสำหรับการเรียนรู้และแสดงให้เห็นถึงวิธีการแก้ปัญหาของพวกเขาว่าทำไมจะทำงานต้นทุนอย่างมีประสิทธิภาพ (ซูซานบุคคลทั่วไป) สร้างการออกแบบที่มีประสิทธิภาพภายใต้ข้อ จำกัด ของโครงการเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่มีงบประมาณเวลาและทุนมนุษย์ (Sighle Brackman) เป็นผู้ให้การสนับสนุนที่มีทักษะในการเรียนรู้สำหรับผู้ชมและสำหรับกระบวนการที่มีประสิทธิภาพเพื่อที่จะได้ทรัพยากรและมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจ (คริสบาร์นส์) รู้วิธีการที่จะอำนวยความสะดวกในการสอน SME วิธีการใช้เทคโนโลยีหรือแสดงให้เห็นถึงเทคนิคใหม่ นอกจากนี้ยังจะช่วยให้ตัวเลือกการออกแบบคู่มือเมื่อคุณรู้ว่าเพื่ออำนวยความสะดวก (เมษายนเฮย์แมน) เป็นข้ามวัฒนธรรมที่มีความสามารถและเข้าใจความต้องการของผู้ชมทั่วโลก (ซูซานบุคคลทั่วไป) มีความเชี่ยวชาญในพื้นที่สาม; การออกแบบการเรียนการสอนเทคโนโลยีการเรียนการสอนและการบริหารโครงการ เช่นเดียวกับสามขาอุจจาระถ้าขาข้างหนึ่งขาดหายไปหรือสั้นกว่าที่อื่น ๆ มันเป็นเรื่องยากมากที่จะยังคงนั่งอยู่ (แนนซี่เจเอ็ดมันด์) มุ่งมั่นเพื่อความเจริญเติบโตส่วนบุคคลมีความอ่อนน้อมถ่อมตน นี่คือลักษณะที่อาจารย์จำนวนมากสูญเสียเมื่อพวกเขาได้รับการดำรงตำแหน่ง ออกแบบการเรียนการสอนที่ดีเช่นเป็นครูที่ดีเป็นคนรับใช้ผู้นำ (โรเบิร์ตเบกเกอร์) มีความปรารถนาที่จะส่งผลกระทบต่อชีวิตของผู้คนในทางบวกผ่านการออกแบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับการแทรกแซง (Taruna โกล) ขอบคุณและความคุ้มค่า one's-แต่ขนาดเล็กหรือใหญ่ก็อาจจะจริงและเชื่อว่าชีวิตของใครบางคนจะได้รับผลกระทบเป็นผล (Taruna โกล) ความรู้สึก 'ที่มีประสิทธิภาพในการช่วยให้คนกลายเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้นในชีวิตส่วนตัวและอาชีพของพวกเขาและเพิ่มขึ้นถึงความรับผิดชอบในการดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพและที่ดีที่สุดของความสามารถหนึ่งของ (Taruna โกล)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่กี่เดือนที่ผ่านมาผมได้รับการตีพิมพ์รายชื่อของ 10 คุณภาพของการออกแบบการสอนที่เหมาะ ตั้งแต่นั้นมา , การเรียนรู้ชุมชนสนับสนุนคุณภาพหลายรายการ มันล้น ความคิดเห็นที่มากขึ้นหรือน้อยลงลดลงในไม่กี่ประเภท : การทำงานกับ SMEs , การออกแบบและพัฒนาเนื้อหา รักการเรียนรู้ธุรกิจ , ชาญ ส่วนบุคคล และ แอตทริบิวต์ ดังนั้นที่นี่เป็นอีก 1

คุณภาพ .ออกแบบการสอนที่มีประสิทธิภาพควร :

competently ทำงานกับ SMEs

ใส่หนึ่งตัวไว้เมื่อจําเป็น และยอมรับของลูกค้าความคิดเห็นอย่างเปิดเผยและไม่ defensively เพื่อที่จะรักษาความสัมพันธ์ของลูกค้า ( ไดอาน่า ouelette )
1 'effectively ช่องทาง 's-competently ทำงานกับ ' สมองทิ้ง ' ( เคร็ก ธรรมดา )
เป็นผู้ฟังที่ดี ล้อออกและมุ่งเน้นผลลัพธ์ ( สตีฟ เบอร์ดิก )
เป็น interpreter-a Rosetta Stone ของการเรียนรู้ ( สตีฟ เบอร์ดิก )
ถามคำถามมากมาย ( เจนนิเฟอร์ blochowiak )
ออกแบบ และพัฒนาให้มีประสิทธิภาพ และสร้างสรรค์ มีทักษะเชิงวิเคราะห์

เนื้อหาดี ( vijaykumar )
สกัดข้อมูลจากผู้ประกอบการ SMEs และโครงสร้างและการจัดระเบียบเนื้อหาในลักษณะที่ทำให้มันง่ายที่จะเรียนรู้ ( คามิล พ. ราคา )
จัดระเบียบข้อมูลอย่างดีถ้ามันไม่ใช่สิ่งที่ผู้เรียนสามารถค้นหาได้อย่างง่ายดาย มันไม่ได้จริง ๆหลังจากที่มีทั้งหมด ( Avni Vyas )
วิจัยและสังเคราะห์ข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย ( kayleen Holt )
เขียนได้กำหนดวัตถุประสงค์ ตามความต้องการของผู้เรียน ( vijaykumar เจนนิเฟอร์ blochowiak )
เขียนได้ดี ( โรเบิร์ต เบ็คเกอร์ )
มีความจุน้อย .นี้นอกเหนือไปจากการคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้และการสอน และเกี่ยวข้องกับการค้นพบความจริง ( โรเบิร์ต เบ็คเกอร์ )
สื่อสารได้ดีทั้งสายตาและด้วยวาจา . ( ซูซานแขก )
สร้างการเรียนรู้การประชุม ด้วยข้อมูลที่เป็นประโยชน์ และใช้ได้กับผู้เรียนจริง world-i.e. ในสถานที่ทำงานที่ถ่ายทอดความรู้สามารถเกิดขึ้นได้ ( Stephanie ชูลซ์ )
เป็นนักแก้ปัญหาที่ยืดหยุ่นที่สามารถใช้หลักการออกแบบการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์ที่ไม่ซ้ำกัน ( ซูซานแขก )
ให้ปัญหาบนสุดในขณะที่การออกแบบโซลูชั่น ( โธมัส แกร์เริด )
สร้างผลงานที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ( เจนนิเฟอร์ blochowiak )
สร้างการเชื่อมต่อสำหรับผู้เรียน การสอน การเรียนรู้ วัตถุประสงค์ และเป้าหมายทางธุรกิจด้วยหลักการ บัตรมัลติมีเดียออกแบบกิจกรรมและข้อเสนอแนะ ( sighle แบร็กเมิ่น )
มีส่วนร่วมของผู้เรียนด้วยการเขียน , รูปแบบ , ภาพ , รูปแบบและกิจกรรม / ข้อเสนอแนะ ( sighle แบร็กเมิ่น )
มีตัณหาเพื่อการเรียนรู้

หลงไปกับการเรียนรู้ทุกอย่าง ( เช่นใน# 4 รายการก่อนหน้านี้ แต่ได้เตรียมที่จะดำเนินการก่อนที่คุณจะได้เรียนรู้ทุกสิ่งที่คุณอาจต้องการทราบ กล้าหาญเกี่ยวกับตัวเลือกที่คุณจะต้องทำ ( คริส บาร์นส์ )
มีประสบการณ์เป็นอาจารย์มากประสบการณ์ที่เรียนรู้และรักการเรียนรู้ ( vijaykumar )
มีพื้นหลังการศึกษาควบคู่กับความอยากรู้และความรัก / เกลียดความสัมพันธ์กับเทคโนโลยี ( ไบรอันกระชาก )
เรียนรู้อย่างรวดเร็วและแบ่งสิ่งในวิธีอื่น ๆสามารถเรียนรู้ข้อมูล ( ซูซานแขก )
มีส่วนร่วมในข้ามความรู้วินัยปรึกษากับคนอื่น ๆและขยายฐานของความรู้และมุมมองอย่างต่อเนื่อง ( ซูซานแขก )
มีตัณหาและกระหายในการเรียนรู้ เป็นผู้สนับสนุนของผู้เรียน มีตัณหาเพื่อความจริง ความสามารถในการเห็นสิ่งที่พวกเขาจะ ( เช่น สะท้อนวิกฤต ) และความมุ่งมั่นในการเรียนรู้ ( โธมัส แกร์เริด )


เข้าใจธุรกิจพัฒนามุ่งเน้นผลลัพธ์ที่คาดว่าธุรกิจและการออกแบบเป็นกรอดเป็นไปได้เพื่อลดเวลาและค่าใช้จ่ายในการควบคุม ที่สามารถสร้างกรณีธุรกิจสำหรับการเรียนรู้และแสดงให้เห็นถึงวิธีการแก้ปัญหาของพวกเขาจะทำงานต้นทุนอย่างมีประสิทธิภาพ ( ซูซานแขก )
สร้างการออกแบบที่มีประสิทธิภาพภายในข้อจำกัดของโครงการเกี่ยวกับเทคโนโลยี ของงบประมาณ เวลา และทุนของมนุษย์ ( sighle แบร็กเมิ่น )
เป็นผู้สนับสนุนที่มีทักษะเพื่อการเรียนรู้ สำหรับผู้ชม และกระบวนการที่มีประสิทธิภาพ เพื่อให้ได้ทรัพยากรและการตัดสินใจอิทธิพล ( คริส บาร์นส์ )
รู้วิธีที่จะช่วยให้ SME วิธีการใช้เทคโนโลยีหรือแสดงให้เห็นถึงเทคนิคใหม่ นอกจากนี้ยังช่วยแนะนำทางเลือกการออกแบบ เมื่อคุณรู้วิธีที่จะอำนวยความสะดวก . ( เมษายน Horn )
จะข้ามวัฒนธรรมที่มีความสามารถและเข้าใจความต้องการของผู้ชมทั่วโลก ( ซูซานแขก )
แก่กล้า 3 พื้นที่ รูปแบบการสอน เทคโนโลยีการสอน และการบริหารจัดการโครงการ ชอบสามแป้นขา ถ้าขาข้างหนึ่งหายไป หรือสั้นกว่าอีก มันยากมากที่จะนั่งอยู่กับที่ ( แนนซี่เจเอ็ดมอนด์ )


ส่วนตัวมุ่งมั่นเติบโตมีความอ่อนน้อมถ่อมตนนี้เป็นคุณลักษณะที่หลายอาจารย์เสียเมื่อพวกเขาได้รับตำแหน่ง ออกแบบการสอนที่ดี เป็นครูที่ดี คือ หัวหน้าคนรับใช้ ( โรเบิร์ต เบ็คเกอร์ )
มีความปรารถนาที่จะส่งผลกระทบต่อชีวิตของผู้คนในทางที่ดีขึ้นผ่านการออกแบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมคล้อย ( ตรุณ Goel )
ขอบคุณค่า 's-however หนึ่งเล็ก หรือใหญ่ มันอาจจะ และเชื่อว่าชีวิตของผู้อื่นที่ได้รับผลกระทบเป็นผล ( ตรุณ Goel )
รู้สึก ' ที่มีประสิทธิภาพ ' ในการช่วยให้ผู้ใช้มีประสิทธิภาพมากขึ้นในชีวิตส่วนตัว และอาชีพ และเพิ่มความรับผิดชอบของคนทำงานนั้นมีประสิทธิภาพและดีที่สุดของความสามารถ ( ตรุณ Goel )