This article introduces the “Data F

This article introduces the “Data First” approach and shows how
the observation and analysis of scientific data can be used as a scaffold to build
conceptual understanding in chemistry through inductive reasoning. The “Data
First” approach emulates the scientific process by changing the order by which
we introduce data. Rather than using data to solve problems after the concept is
taught, the “Data First” approach allows students to analyze trends, evaluate
discrepant events, and construct knowledge by developing a strong conceptual
foundation. Not only is this approach aligned to the AP Chemistry Curriculum
Framework, it also is based on research about how people learn. Included are
examples showing how this approach can be used to teach a range of chemistry
topics. These include using photoelectron spectroscopy data to understand
electron configuration, using heats of vaporization to understand intermolecular
forces, and using vapor pressure to understand dynamic equilibrium. The “Data First” approach is a resource to support the shift
to more conceptual and inquiry-based teaching and learning in AP chemistry. This contribution is part of a special issue on
teaching introductory chemistry in the context of the advanced placement (AP) chemistry course redesign.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะแนะนำ "ข้อมูลครั้งแรก" วิธีการและแสดงให้เห็นว่า
การสังเกตและการวิเคราะห์ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่สามารถใช้เป็นนั่งร้านที่จะสร้าง
ความเข้าใจแนวความคิดในทางเคมีผ่านอุปนัยเหตุผล "ข้อมูล
ครั้งแรก "วิธีการจำลองกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยการเปลี่ยนคำสั่งโดยที่
เราแนะนำข้อมูล แทนที่จะใช้ข้อมูลในการแก้ปัญหาหลังจากที่แนวคิดที่มีการ
เรียนการสอน "ข้อมูลครั้งแรก" วิธีการช่วยให้นักเรียนได้วิเคราะห์แนวโน้มการประเมิน
เหตุการณ์ที่ไม่ตรงกันและสร้างความรู้โดยการพัฒนาแนวความคิดที่แข็งแกร่ง
รากฐาน ไม่เพียง แต่เป็นวิธีการนี้สอดคล้องกับหลักสูตร AP เคมี
กรอบก็ยังอยู่บนพื้นฐานของการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการที่คนเรียนรู้ รวมเป็น
ตัวอย่างที่แสดงให้เห็นว่าวิธีการนี้สามารถนำมาใช้ในการสอนวิชาเคมีช่วงของ
หัวข้อ เหล่านี้รวมถึงการใช้ข้อมูลสเปกโทรสโกโฟโตอิเล็กตรอนที่จะเข้าใจ
การกำหนดค่าอิเล็กตรอนโดยใช้ความร้อนของการกลายเป็นไอที่จะเข้าใจระหว่างโมเลกุล
กองกำลังและการใช้ความดันไอที่จะเข้าใจความสมดุลแบบไดนามิก "ข้อมูลครั้งแรก" วิธีการเป็นทรัพยากรที่จะสนับสนุนการเปลี่ยนแปลง
เพื่อการเรียนการสอนความคิดและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้และการเรียนรู้ในวิชาเคมี AP การมีส่วนร่วมนี้เป็นส่วนหนึ่งของปัญหาเป็นพิเศษเกี่ยวกับ
การเรียนการสอนวิชาเคมีเบื้องต้นในบริบทของแอดวานซ์ (AP) การออกแบบหลักสูตรเคมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้แนะนำข้อมูล " ก่อน " วิธีการและแสดงวิธีการ
การสังเกตและการวิเคราะห์ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่สามารถใช้เป็นแนวคิดในการสร้างนั่งร้าน
เคมีผ่านเหตุผลเชิงอุปนัย " ข้อมูล
ก่อน " วิธีการ emulates กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยการเปลี่ยนลำดับซึ่ง
เราแนะนําข้อมูล มากกว่าการใช้ข้อมูลเพื่อแก้ปัญหาหลังจากแนวคิด
สอน" ข้อมูล " วิธีช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์แนวโน้ม ประเมิน
เหตุการณ์แตกต่างกัน และสร้างองค์ความรู้ โดยการพัฒนาแข็งแรงแนวคิด
มูลนิธิ ไม่เพียง แต่เป็นวิธีการนี้สอดคล้องกับ AP เคมีหลักสูตร
กรอบก็ยังอยู่บนพื้นฐานของงานวิจัยเกี่ยวกับวิธีการที่ผู้คนได้เรียนรู้ รวม
ตัวอย่างแสดงให้เห็นว่าวิธีการนี้สามารถใช้ในการสอนช่วงของหัวข้อเคมี

เหล่านี้รวมถึงการใช้โฟโตอิเล็กตรอนสเปกโทรสโกปีข้อมูลที่จะเข้าใจ
การจัดเรียงอิเล็กตรอนโดยใช้ความร้อนแฝงของการระเหยเข้าใจ์
แรง และใช้แรงดันไอจะเข้าใจความสมดุลแบบไดนามิก " ข้อมูลแรก วิธีการ " เป็นทรัพยากรเพื่อสนับสนุนแนวคิดเพิ่มเติมและสอบถามกะ
เพื่อใช้การเรียนการสอนใน AP เคมีผลงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของปัญหาในการสอนพิเศษ
เคมีเบื้องต้นในบริบทของ Advanced Placement ( AP ) วิชาเคมี ออกแบบ .