Rationale: Understanding how someon

Rationale: Understanding how someone else feels or what experiences that person has had can affect ho' relate to that person. Enlarging one's point of view to include how someone else might feel is one way to begin understanding another person.
Worksheet 96: Introduction to a Different Viewpoint
Students are to read several paragraphs about why individuals may have different viewpoints on a given topic, then fill in the blanks at the bottom of the page.
Answer Key:
1. time; 2. learn or experience; 3. why

Worksheet 97: Identifying Different Points of View
Students are to discuss possible reasons why individuals in the given situations may have formed different opinions.
Answer Key (answers may vary):
1. The first boy may live in Chicago; the second boy may have a father who likes to watch football.
2. The first boy appears to be studious and probably uses the encyclopedia a lot in his schoolwork; the girl may enjoy reading only for pleasure.
3. The first person may have worked very hard in the history class and gotten good grades; the second person may have put little effort into the class.
4. The girl may have heard that comment about blue-eyed cats; the woman obviously has an exception to that comment.
5. The girl may have a distaste for mushrooms because of the way they look; the boy has a taste for them.

Worksheet 98: What's the Basis for This Point of View?
Students are to identify the basis on which the characters on the worksheet have formed their opinions.
Answer Key (answers may vary—allow students to defend their choices):
1. a; 2. c; 3. a, b; 4. d; 5. b, c; 6. a, d; 7. d; 8. a



Skill 20: Understanding Another's Point of View

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหตุผล: ทำความเข้าใจวิธีการที่คนอื่นรู้สึก หรือประสบการณ์ใดบุคคลนั้นมีมีผลต่อโฮ ' เกี่ยวข้องกับบุคคลนั้นได้ ขยายของมองรวมว่าคนอื่นอาจรู้สึกเป็นวิธีหนึ่งที่เริ่มต้นทำความเข้าใจบุคคลอื่น แผ่น 96: แนะนำมุมมองแตกต่างกันนักเรียนจะต้อง อ่านหลายย่อหน้าเกี่ยวกับทำไมบุคคลอาจมีมุมมองที่แตกต่างกันในหัวข้อกำหนด แล้วเติมในช่องว่างที่ด้านล่างของหน้า ตอบคีย์: 1. เวลา 2. การเรียนรู้ หรือประสบการณ์ งาน 3. ทำไม แผ่น 97: ระบุมุมมองที่แตกต่างกันนักเรียนจะกล่าวถึงสาเหตุที่ทำไมบุคคลในสถานการณ์ที่กำหนดอาจเกิดมีความเห็นแตกต่างกันตอบคีย์ (คำตอบอาจเปลี่ยนแปลง): 1. เด็กชายแรกอาจอาศัยอยู่ในชิคาโก เด็กสองอาจมีบิดาที่ชอบดูฟุตบอล 2. เด็กชายแรกปรากฏ เป็นเอาใจใส่ และอาจใช้วิกิพีเดียมากในการบ้านของเขา หญิงสาวอาจเพลิดเพลินกับการอ่านเพียงเพื่อความสุข 3. คนแรกอาจมีการทำงานหนักมากในชั้นเรียนประวัติ และรับเกรดดี คนที่สองอาจทำให้ความพยายามน้อยในระดับ 4. สาวอาจได้ยินความคิดเห็นที่เกี่ยวกับแมวตาสีฟ้า ผู้หญิงเห็นได้ชัดว่ามีข้อยกเว้นความคิดเห็นที่ 5. สาวอาจมีเปาโลสำหรับเห็ดเนื่องจากวิธีดู ให้เด็กได้รสชาติสำหรับพวกเขาแผ่น 98: พื้นฐานสำหรับมุมนี้คืออะไรนักเรียนมีการ ระบุข้อมูลพื้นฐานที่ตัวอักษรบนแผ่นงานได้เกิดความคิดเห็น ตอบคีย์ (คำตอบอาจแตกต่างกันซึ่งช่วยให้นักเรียนการเลือกของพวกเขา): 1. การ 2. c 3. a, b 4. d 5. b, c 6. a, d 7. d 8 ทักษะที่ 20: เข้าใจผู้อื่นมอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหตุผล: การทำความเข้าใจว่าคนอื่นรู้สึกหรือสิ่งที่ประสบการณ์ที่มีคนสามารถส่งผลกระทบโฮ 'ที่เกี่ยวข้องกับบุคคลนั้น ขยายจุดหนึ่งของมุมมองที่จะรวมถึงวิธีการที่คนอื่นอาจรู้สึกว่าเป็นวิธีหนึ่งที่จะเริ่มต้นการทำความเข้าใจคนอื่น.
แผ่น 96: บทนำไปยังจุดชมวิวที่แตกต่างกัน
นักเรียนจะได้อ่านหลายย่อหน้าเกี่ยวกับสาเหตุที่บุคคลที่อาจมีมุมมองที่แตกต่างกันในหัวข้อที่กำหนดแล้วกรอกข้อมูลลงใน ช่องว่างที่ด้านล่างของหน้า.
คำตอบสำคัญ:
1 เวลา; 2. เรียนรู้หรือประสบการณ์ 3. ทำไมแผ่น 97: การระบุจุดแตกต่างของมุมมอง. นักเรียนจะได้รับเพื่อหารือเกี่ยวกับเหตุผลที่เป็นไปทำไมบุคคลในสถานการณ์ที่ได้รับอาจจะมีรูปแบบที่แตกต่างกันมีความคิดเห็นที่คำตอบ (Key คำตอบอาจเปลี่ยนแปลง): 1 เด็กแรกอาจมีชีวิตอยู่ในชิคาโก; เด็กที่สองอาจจะมีพ่อที่ชอบดูฟุตบอล. 2 เด็กแรกดูเหมือนจะขยันและอาจใช้สารานุกรมจำนวนมากในการเรียนของเขา; หญิงสาวที่อาจจะสนุกกับการอ่านเพียงเพื่อความสุข. 3 คนแรกที่อาจจะทำงานหนักมากในชั้นเรียนประวัติศาสตร์และอากาศเกรดดี คนที่สองอาจจะใช้ความพยายามน้อยลงในชั้นเรียน. 4 หญิงสาวที่อาจจะเคยได้ยินความคิดเห็นเกี่ยวกับแมวตาสีฟ้าที่มิ ผู้หญิงคนนั้นเห็นได้ชัดว่ามีข้อยกเว้นความคิดเห็นที่. 5 หญิงสาวที่อาจจะมีความขมขื่นสำหรับเห็ดเนื่องจากวิธีการที่พวกเขามอง; เด็กมีรสชาติสำหรับพวกเขา. แผ่น 98: อะไรเป็นพื้นฐานสำหรับมุมมองนี้นักเรียนมีการระบุพื้นฐานที่ตัวอักษรบนแผ่นงานที่มีรูปแบบที่ความคิดเห็นของพวกเขา. เฉลย (คำตอบอาจจะแตกต่างกันไปให้นักเรียนที่จะปกป้องพวกเขา ตัวเลือก): 1 หนึ่ง 2. ค; 3. A, B; 4. D; 5. B, C; 6. A, D; 7. D; 8. ทักษะ 20: การทำความเข้าใจอีกจุดจำหน่ายของ View

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหตุผล : เข้าใจวิธีการที่คนอื่นรู้สึก หรือประสบการณ์อะไรที่บุคคลมีต่อ โฮ " ที่เกี่ยวข้องกับคนๆ นั้น การขยายของจุดของมุมมองรวมแล้วคนอื่นอาจรู้สึกเป็นวิธีหนึ่งที่จะเริ่มต้นความเข้าใจบุคคลอื่นแผ่น 2 : แนะนำมุมมองที่แตกต่างกันนักเรียนจะได้อ่านหลายย่อหน้าที่เกี่ยวกับเหตุผลที่บุคคลอาจจะมีมุมมองที่แตกต่างกัน ในหัวข้อที่กำหนดไว้ แล้วกรอกในช่องว่างที่ด้านล่างของหน้าตอบคีย์ :1 . เวลา 2 . เรียนรู้หรือประสบการณ์ 3 . ทำไมผู้ใช้ 97 : การระบุจุดที่แตกต่างของมุมมองนักเรียนจะกล่าวถึงเหตุผลที่เป็นไปได้ว่าทำไมบุคคลในสถานการณ์ที่ได้รับอาจจะเกิดความคิดเห็นที่แตกต่างกันตอบคีย์ ( คำตอบอาจแตกต่างกัน ) :1 . เด็กคนแรกอาจอยู่ในชิคาโก ; เด็กที่สองอาจจะมีพ่อที่ชอบดูฟุตบอล2 . เด็กคนแรกที่ปรากฏจะขยันเรียน และอาจจะใช้สารานุกรมมากในการเรียนของเขา ผู้หญิงอาจจะสนุกกับการอ่าน แต่ความสุข3 . คนแรกอาจจะทำงานหนักมากในชั้นเรียนประวัติศาสตร์และได้เกรดดี คนที่ 2 อาจจะต้องใช้ความพยายามเล็ก ๆน้อย ๆในชั้นเรียน4 . ผู้หญิงอาจจะได้ยินความคิดเห็นเกี่ยวกับนัยน์ตาสีฟ้าแมว ; ผู้หญิงแน่นอนมีข้อยกเว้นที่แสดงความคิดเห็น5 . ผู้หญิงอาจไม่ยอมรับเห็ดเนื่องจากวิธีการที่พวกเขามอง ; เด็กได้ลิ้มรสมันผู้ใช้ 98 : อะไรคือพื้นฐานของมุมมองนี้ ?นักเรียนจะได้ศึกษาพื้นฐานที่ตัวอักษรบนแผ่นงานมีรูปแบบของตนเองตอบคีย์ ( คำตอบอาจแตกต่างกัน ช่วยให้นักเรียนที่จะปกป้อง ทางเลือกของพวกเขา ) :1 . ; 2 . C ; 3 A , B ; 4 D ; 5 B , C ; 6 , D ; 7 D ; 8 เป็นทักษะ 20 : อีกมุมมองของความเข้าใจ