Numerous research studies have take

Numerous research studies have taken as their main focus the issues of poor retention and hindered success in science and engineering fields, many of these placing particular emphasis on the role of self-efficacy beliefs. Introduced by Bandura (1977) as a part of his social cognitive theory,
self-efficacy beliefs are the convictions people hold about their abilities to
perform the tasks they deem necessary to achieve a desired outcome. The
construct of self-efficacy is often confused with a person’s self-confidence.
Confidence, a more general term than efficacy, refers only to the strength of a
belief in one’s abilities and may fail to specifically name the object of that belief. Efficacy is based on both a specified level of attainment and the strength of one’s belief that that level of attainment can be achieved (Bandura, 1997). Efficacy theorists hold that self-efficacy beliefs influence people’s choices, effort, persistence, and accomplishments (Pajares, 1997). Although efficacy beliefs are constructed on an individual level, they are derived largely through social interactions and contexts. This social component suggests that educators unfamiliar with the construct of efficacy may unknowingly influence their students’ efficacy beliefs. Equipping these educators with an understanding of how efficacy beliefs are developed prepares them to focus their attention on how they might best influence students in a positive manner.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาวิจัยจำนวนมากได้เป็นโฟกัสหลักของปัญหาของการเก็บรักษาไม่ดีและผู้ที่ขัดขวางความสำเร็จในฟิลด์วิศวกรรม มากมายเหล่านี้เน้นการวางบทบาทของตนเองประสิทธิภาพความเชื่อและวิทยาศาสตร์ นำ โดย Bandura (1977) เป็นส่วนหนึ่งของทฤษฎีของเขารับรู้สังคม,
ประสิทธิภาพตนเองความเชื่อถือเกี่ยวกับความสามารถในการคนเรียนอยู่
ทำงานที่ถือว่าจำเป็นเพื่อให้บรรลุผลที่ต้องการได้
สร้างประสิทธิภาพตนเองคือมักจะสับสนกับคนของตัวเอง-ความมั่นใจ
คำเติมกว่า ประสิทธิภาพ ความเชื่อมั่นหมายถึงเฉพาะความแข็งแรงของการ
ความเชื่อหนึ่งเป็นความสามารถ และอาจล้มเหลวโดยเฉพาะชื่อของความเชื่อ ประสิทธิภาพอยู่ในระดับระบุไว้โดยทั้งความแข็งแรงของของความเชื่อที่ว่าระดับโดยสามารถทำได้ (Bandura, 1997) Theorists ประสิทธิภาพถือว่า ประสิทธิภาพตนเองความเชื่อมีอิทธิพลต่อประชาชนเลือก ความพยายาม คงอยู่ และสำเร็จ (Pajares, 1997) แม้ว่าความเชื่อในประสิทธิภาพถูกสร้างในระดับแต่ละ พวกเขาได้รับส่วนใหญ่ผ่านการโต้ตอบทางสังคมและบริบท คอมโพเนนต์นี้สังคมแนะนำว่า ความคุ้นเคยกับโครงสร้างของประสิทธิภาพอาจไม่รู้มีอิทธิพลต่อความเชื่อในประสิทธิภาพของนัก ผู้สรรหาเหล่านี้ มีความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีพัฒนาประสิทธิภาพความเชื่อเตรียมให้มุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาว่าพวกเขาอาจส่วนมีอิทธิพลต่อนักเรียนในทางบวก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาวิจัยจำนวนมากได้นำมาเป็นจุดสนใจหลักของพวกเขาเรื่องของการเก็บรักษาที่ไม่ดีและขัดขวางความสำเร็จในสาขาวิทยาศาสตร์และสาขาวิศวกรรมหลายเหล่านี้เน้นเฉพาะการวางในบทบาทของความเชื่อของตนเองประสิทธิภาพ แนะนำให้รู้จักกับแบนดูรา (1977) เป็นส่วนหนึ่งของทฤษฎีองค์ความรู้ของเขาสังคม
ความเชื่อของตนเองประสิทธิภาพเป็นความเชื่อของคนถือเกี่ยวกับความสามารถในการ
ดำเนินงานที่พวกเขาเห็นว่าจำเป็นเพื่อให้บรรลุผลที่ต้องการ
สร้างประสิทธิภาพของตนเองมักจะสับสนกับความมั่นใจในตนเองของบุคคล
ความเชื่อมั่นเป็นคำทั่วไปมากขึ้นกว่าการรับรู้ความสามารถหมายถึงเฉพาะความแข็งแรงของ
ความเชื่อในความสามารถของตนและอาจจะล้มเหลวโดยเฉพาะชื่อวัตถุของความเชื่อว่า ประสิทธิภาพจะขึ้นอยู่กับระดับที่กำหนดทั้งที่สำเร็จและความแข็งแรงของความเชื่อของคนที่ว่าระดับของความสำเร็จที่สามารถทำได้ (Bandura, 1997) ทฤษฎีการรับรู้ความสามารถถือความเชื่อที่มีประสิทธิภาพในตนเองมีอิทธิพลต่อทางเลือกของผู้คนความพยายามความมุ่งมั่นและความสำเร็จ (Pajares, 1997) แม้ว่าความเชื่อจะสร้างการรับรู้ความสามารถในระดับบุคคลที่พวกเขาจะได้มาส่วนใหญ่ผ่านการสื่อสารทางสังคมและบริบท นี้องค์ประกอบทางสังคมแสดงให้เห็นว่าการศึกษาที่ไม่คุ้นเคยกับการสร้างประสิทธิภาพไม่รู้อาจมีผลต่อนักเรียนของพวกเขาความเชื่อประสิทธิภาพ เตรียมการศึกษาเหล่านี้มีความเข้าใจถึงวิธีการที่ความเชื่อของการรับรู้ความสามารถมีการพัฒนาเตรียมความพร้อมให้พวกเขาเน้นความสนใจของพวกเขาในวิธีที่ดีที่สุดที่พวกเขาอาจจะมีอิทธิพลต่อคนในลักษณะที่เป็นบวก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาวิจัยมากมายได้ถูกเป็นเป้าหมายหลักของพวกเขาในเรื่องของการเก็บรักษาที่ไม่ดีและขัดขวางความสำเร็จในด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมศาสตร์สาขา มากของเหล่านี้ โดยเฉพาะการเน้นบทบาทของการรับรู้ความสามารถของตนเอง ความเชื่อ แนะนำโดย Bandura ( 1977 ) เป็นส่วนหนึ่งของทฤษฎีปัญญาทางสังคมของเขา
ตนเองความเชื่อความเชื่อเกี่ยวกับความสามารถของตนเอง

คนถือแสดงงานที่พวกเขาเห็นว่าจำเป็นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ
สร้างของตนเอง มักสับสนกับความมั่นใจของบุคคล .
ความเชื่อมั่นในระยะทั่วไปมากกว่าประสิทธิภาพ หมายถึงเฉพาะความแข็งแกร่งของความเชื่อในความสามารถ
และอาจล้มเหลว โดยเฉพาะชื่อของวัตถุ ที่เชื่อประสิทธิภาพจะขึ้นอยู่กับทั้งกำหนดระดับและความแรงของความเชื่อที่ระดับสามารถทำได้ ( Bandura , 1997 ) ทฤษฎีความสามารถตนเองถือความเชื่อที่มีอิทธิพลต่อการเลือกของคนอื่น ความพยายาม ความพยายาม และความสำเร็จ ( pajares , 1997 ) ถึงแม้ว่าประสิทธิภาพความเชื่อที่ถูกสร้างขึ้นในระดับบุคคลพวกเขาจะได้มาส่วนใหญ่ผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับบริบทของไทย องค์ประกอบทางสังคมซึ่งแสดงให้เห็นว่าอาจารย์ไม่คุ้นเคยกับการสร้างประสิทธิภาพอาจไม่รู้อิทธิพลความเชื่อประสิทธิภาพของนักเรียนของพวกเขาการเตรียมครูเหล่านี้ มีความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาตนเอง ความเชื่อของพวกเขาเตรียมที่จะเน้นความสนใจของพวกเขาในวิธีที่พวกเขาอาจมีผลต่อนักศึกษาที่ดีที่สุดในลักษณะบวก