AbstractThere is a strong case for

Abstract
There is a strong case for arguing that the application of relational thinking to solve number sentences embodies features of mathematical thinking that are centrally important to algebra. This study investigates how well students in Years 5, 6, and 7 in three countries were able to use relational thinking to solve different types of number sentences. There were other students who appeared to rely solely on computational method to solve the same number sentences? The study then examined whether those who had shown clear evidence of relational strategies to solve the number sentences were better placed to solve symbolic sentences than those who had used only computational methods on these number sentences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อมีกรณีที่แข็งแกร่งสำหรับการโต้เถียงว่า การประยุกต์เชิงคิดแก้ประโยคเลขผสานคุณลักษณะของความคิดทางคณิตศาสตร์ที่มีความสำคัญกลางพีชคณิต การศึกษานี้ตรวจสอบวิธีการที่ดีนักเรียนในปีที่ 5, 6 และ 7 ใน 3 ประเทศสามารถใช้การคิดเชิงการแก้เลขประโยคชนิดต่าง ๆ มีนักเรียนคนอื่น ๆ ที่ปรากฏให้ใช้วิธีคำนวณแก้ไขประโยคหมายเลขเดียวกัน หรือไม่ การศึกษาที่ตรวจสอบแล้ว ว่าผู้ที่ได้แสดงหลักฐานที่ชัดเจนของกลยุทธ์เชิงแก้ไขประโยคเลขดีไว้แก้ประโยคสัญลักษณ์มากกว่าผู้ที่ได้ใช้วิธีการคำนวณเฉพาะประโยคหมายเลขเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อมีกรณีที่แข็งแกร่งสำหรับการพิสูจน์ว่าการประยุกต์ใช้ความคิดเชิงสัมพันธ์ในการแก้ประโยคจำนวนส่งเสริมคุณลักษณะของความคิดทางคณิตศาสตร์ที่มีศูนย์กลางที่สำคัญในการเป็นพีชคณิต
การศึกษาครั้งนี้สำรวจวิธีการที่ดีในปีที่ผ่านมานักเรียน 5, 6, และ 7 ในสามประเทศก็สามารถที่จะใช้ความคิดเชิงสัมพันธ์ที่จะแก้ปัญหาที่แตกต่างกันของประโยคจำนวน มีนักเรียนคนอื่น ๆ ที่ปรากฏที่จะพึ่งพา แต่เพียงผู้เดียวกับวิธีการคำนวณการแก้ประโยคจำนวนเดียวกันได้หรือไม่ การศึกษาการตรวจสอบแล้วว่าผู้ที่ได้แสดงหลักฐานที่ชัดเจนของกลยุทธ์เชิงสัมพันธ์ในการแก้ประโยคจำนวนถูกวางไว้ดีกว่าที่จะแก้ประโยคสัญลักษณ์กว่าผู้ที่เคยใช้วิธีการคำนวณเฉพาะในประโยคจำนวนเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
มีเคสแบบแข็งสำหรับโต้เถียงว่า การคิดเชิงความสัมพันธ์ เพื่อแก้ปัญหาจำนวนประโยค embodies ลักษณะการคิดแบบคณิตศาสตร์ที่สำคัญในพีชคณิต งานวิจัยนี้ศึกษาว่านักเรียนปี 5 , 6 และ 7 ใน 3 ประเทศได้ใช้การคิดเชิงสัมพันธ์เพื่อแก้ปัญหาชนิดของจำนวนประโยคมีนักเรียนคนอื่น ๆที่ปรากฏที่จะพึ่งพา แต่เพียงผู้เดียวในวิธีการคำนวณเพื่อแก้ประโยคเลขเดียวกัน การศึกษาตรวจสอบว่าผู้ที่ได้แสดงหลักฐานที่ชัดเจนของกลยุทธ์เชิงแก้ไขหมายเลขประโยคดีกว่า วางไว้เพื่อแก้ประโยคสัญลักษณ์มากกว่าผู้ที่ใช้วิธีการคำนวณในประโยค
หมายเลขเหล่านี้