As Feisel and Rosa (2005) describe,

As Feisel and Rosa (2005) describe, engineering students go to labs to learn something that practicing engineers are already assumed to know and to learn through doing via simulation exercises.


Similarly, classroom-based ethics instruction provides a group environment which familiarizes students with standards of conduct and ethical judgment which, as Davis (2006) notes, will improve with use:.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็น feisel และ rosa (2005) อธิบายนักศึกษาวิศวกรรมไปที่ห้องปฏิบัติการที่จะเรียนรู้สิ่งที่วิศวกรการฝึกจะถือว่าอยู่แล้วที่จะรู้และการเรียนรู้ผ่านการทำแบบฝึกหัดผ่านการจำลอง.


ในทำนองเดียวกันการเรียนการสอนจริยธรรมในห้องเรียนตามกลุ่มมีสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย นักเรียนที่มีมาตรฐานการปฏิบัติและการตัดสินทางจริยธรรมซึ่งเป็นเดวิส (2006) บันทึกจะปรับปรุงด้วยการใช้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็น Feisel และโร (2005) อธิบาย วิศวกรรมนักเรียนไปห้องแล็บเพื่อเรียนรู้สิ่งที่วิศวกรซ้อมอยู่สันนิษฐาน เพื่อทราบ และเรียนรู้ผ่านการกระทำผ่านการจำลองการออกกำลังกาย


ทำนอง คำแนะนำจากห้องเรียนจริยธรรมให้สภาพแวดล้อมของกลุ่มที่ familiarizes นักเรียน มีความประพฤติและวิจารณญาณจริยธรรมซึ่ง เป็นหมายเหตุเดวิส (2006) จะปรับปรุง ด้วยการใช้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็น feisel และโรซา( 2005 )อธิบายถึงนักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ไปยังห้องแล็บในการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างที่วิศวกรซ้อมอยู่จะได้รู้และในการเรียนรู้ผ่านทำอยู่แล้วโดยผ่านการออกกำลังกายการจำลอง.


ในทำนองเดียวกันการเรียนการสอนในชั้นเรียนจริยธรรมซึ่งใช้จัดให้บริการ สภาพแวดล้อม ซึ่ง familiarizes นักศึกษาที่มีมาตรฐานของคำพิพากษาอย่างมีจริยธรรมและจรรยาบรรณที่เป็นเดวิส( 2006 )หมายเหตุจะช่วยปรับปรุงการใช้งาน: