AN INCREASE in teacher workload has

AN INCREASE in teacher workload has been identified as an undesirable consequence of sitebased school management (Leithwood et al., 1996; O’Connor and Clark, 1990; Wylie, 1997). A British study, for example, found that, as local involvement in the management of schools increased, the percentage of time teachers spent in non-teaching duties rose from 42 percent in 1971 to 56 percent in 1990 (Campbell and Neill, 1992). Similar increases have been noted with self-management in New Zealand (Wylie, 1997). Although increased workload, on its own, is not necessarily a problem, it is commonly associated with increased stress, teacher burnout and low job satisfaction (Kyriacou, 1987; Leithwood et al., 1996; O’Connor and Clark, 1990; Pithers and Fogerty, 1995; Wisniewski and Gargiulo, 1997; Wylie, 1997).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเพิ่มขึ้นของปริมาณครูแล้ว identified เป็นเวรระวังการจัดการโรงเรียน sitebased (Leithwood et al., 1996 โอและคลาร์ก 1990 Wylie, 1997) ศึกษาภาษาอังกฤษ ตัวอย่าง พบว่า เป็นท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการบริหารโรงเรียนเพิ่มขึ้น เปอร์เซ็นต์ของเวลาที่ครูใช้ในการปฏิบัติหน้าที่สอนไม่ใช่กุหลาบจากร้อยละ 42 ในร้อยละ 56 ในปี 1990 (Campbell และนีล 1992) ได้รับการกล่าวขึ้นคล้ายกับการจัดการตนเองในนิวซีแลนด์ (Wylie, 1997) แม้ว่าปริมาณที่เพิ่มขึ้น นั้นเอง ไม่จำเป็นต้อง จึงมักเกี่ยวข้องกับความเครียดที่เพิ่มขึ้น ถูกกระทำอย่างรุนแรงของครู และความพึงพอใจงานต่ำ (Kyriacou, 1987 Leithwood et al., 1996 โอและคลาร์ก 1990 Pithers และ Fogerty, 1995 Wisniewski และ Gargiulo, 1997 Wylie, 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพิ่มขึ้นในภาระงานครูที่ได้รับเอ็ดสายระบุว่าเป็นผลที่ไม่พึงประสงค์ของการจัดการโรงเรียน sitebased (Leithwood et al, 1996;. โอคอนเนอร์และคลาร์ก, 1990; ไวลี, 1997) การศึกษาของอังกฤษเช่นพบว่าการมีส่วนร่วมของท้องถิ่นในการจัดการของโรงเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละของครูเวลาที่ใช้ในการปฏิบัติหน้าที่ที่ไม่ใช่การเรียนการสอนเพิ่มขึ้นจากร้อยละ 42 ในปี 1971 เป็นร้อยละ 56 ในปี 1990 (แคมป์เบลและโอนีล, 1992) การเพิ่มขึ้นของที่คล้ายกันที่ได้รับการตั้งข้อสังเกตกับการจัดการตนเองในนิวซีแลนด์ (ไวลี, 1997) แม้ว่าภาระงานที่เพิ่มขึ้นในตัวเองไม่จำเป็นต้องเป็นปัญหาก็มักจะเกี่ยวข้องกับความเครียดที่เพิ่มขึ้นเหนื่อยหน่ายครูและความพึงพอใจในการทำงานต่ำ (Kyriacou 1987; Leithwood et al, 1996;. โอคอนเนอร์และคลาร์ก, 1990; Pithers และ โฟเกอร์ตี้, 1995; Wisniewski และ Gargiulo, 1997; ไวลี, 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเพิ่มขึ้นของภาระงานครูที่ได้รับ identi จึงเอ็ดเป็นไม่พึงประสงค์ตามมา sitebased การบริหารโรงเรียน ( leithwood et al . , 1996 ; โอคอนเนอร์และ คลาร์ก , 1990 ; ไวลี , 1997 ) การศึกษา , อังกฤษตัวอย่าง พบว่า ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาเพิ่มขึ้นเปอร์เซ็นต์ของเวลาที่ใช้ในการปฏิบัติหน้าที่ครูไม่สอนเพิ่มขึ้นจาก 12% ในปี 1971 ถึง 56 เปอร์เซ็นต์ ในปี 1990 ( แคมป์เบลและนีล , 1992 ) เพิ่มที่คล้ายกันได้รับการตั้งข้อสังเกตกับการจัดการตนเองในนิวซีแลนด์ ( ไวลี , 1997 ) แม้ว่าภาระงานที่เพิ่มขึ้นบนของตัวเอง , ไม่จําเป็นต้องเป็นปัญหา ก็มักเกี่ยวข้องกับความเครียดที่เพิ่มขึ้นด้านครู และความพึงพอใจในงาน ( kyriacou ต่ำ ,1987 ; leithwood et al . , 1996 ; โอคอนเนอร์และ คลาร์ก , 1990 ; และ pithers โฟเกอร์ตี , 1995 ; วิสเนฟสกี้ และ gargiulo , 1997 ; ไวลี , 1997 )