Children with established developme

Children with established developmental disabilities are susceptible to multiple problems. Many disabilities cooccur, such that children with cognitive delay often must contend with motor impairments, language problems, sensory difficulties, or epilepsy (Boyle, Decoufle & Yeargin – Allsopp, 1994 in Michael, 1998). Early recognition and response system could prevent learning and behavioural problems from occurring later in a child’s academic career. This is because most people know, or are taught, at an early age, how to process information and develop an organized plan or strategy when confronted with a problem, whether that problem is social, academic, or job related. Others find such cognitive processes quite difficult. However, students with special needs can be taught effectively using the right learning strategies that will help them approach tasks more easily.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการที่จัดตั้งขึ้นมีความอ่อนไหวต่อปัญหาหลาย ๆ ความพิการหลาย cooccur เช่นว่าเด็กที่มีความล่าช้าทางปัญญามักจะต้องต่อสู้กับความบกพร่องมอเตอร์ปัญหาภาษาความยากลำบากทางประสาทสัมผัสหรือโรคลมชัก (บอยล์Decouflé & Yeargin - Allsopp 1994 ไมเคิล, 1998) การรับรู้ในช่วงต้นและระบบการตอบสนองสามารถป้องกันไม่ให้เรียนรู้และปัญหาพฤติกรรมจากที่เกิดขึ้นต่อไปในอาชีพนักวิชาการของเด็ก นี้เป็นเพราะคนส่วนใหญ่ทราบหรือได้รับการสอนในวัยเด็กวิธีการประมวลผลข้อมูลและพัฒนาแผนการจัดหรือกลยุทธ์เมื่อเผชิญหน้ากับปัญหาที่เกิดขึ้นไม่ว่าจะเป็นปัญหาที่เป็นสังคมนักวิชาการหรืองานที่เกี่ยวข้อง อื่น ๆ พบว่ากระบวนการทางปัญญาดังกล่าวค่อนข้างยาก อย่างไรก็ตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กที่มีความบกพร่องในการพัฒนามีความไวต่อปัญหาหลายอย่าง ความพิการหลายอย่างที่เกิดขึ้น, เช่นเด็กที่มีความล่าช้าความรู้ความเข้าใจมักจะต้องต่อสู้กับความบกพร่องของมอเตอร์, ปัญหาภาษา, ความยากลำบากทางประสาทสัมผัส, หรือโรคลมชัก (บอย, แยก Fle & Yeargin – Allsopp, ๑๙๙๔ในไมเคิล, ๑๙๙๘). ระบบการรับรู้และการตอบสนองในช่วงต้นอาจช่วยป้องกันปัญหาการเรียนรู้และพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในอาชีพการศึกษาของเด็ก นี้เป็นเพราะคนส่วนใหญ่รู้, หรือได้รับการสอน, ในช่วงต้น, วิธีการประมวลผลข้อมูลและพัฒนาแผนการจัดหรือกลยุทธ์เมื่อเผชิญกับปัญหา, ไม่ว่าปัญหาที่เป็นสังคม, วิชาการ, หรืองานที่เกี่ยวข้อง. อื่นๆพบกระบวนการทางปัญญาดังกล่าวค่อนข้างยาก. อย่างไรก็ตามนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษสามารถสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่เหมาะสมที่จะช่วยให้พวกเขาเข้าถึงงานได้ง่ายขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กที่มีพัฒนาการบกพร่องมีความเสี่ยงต่อปัญหาต่างๆ คนพิการมากมายเกิดขึ้นพร้อมกันดังนั้นเด็กปัญญาอ่อนมักจะต้องต่อสู้กับความผิดปกติของการเคลื่อนไหวปัญหาภาษาความรู้สึกที่ยากหรือโรคลมชัก ต้นการรับรู้และระบบการตอบสนองสามารถป้องกันปัญหาการเรียนรู้และพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในชีวิตการเรียนรู้ของเด็ก นี้เป็นเพราะคนส่วนใหญ่รู้หรือสอนวิธีการจัดการกับข้อมูลตั้งแต่อายุยังน้อยและวางแผนหรือกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับสังคมวิชาการหรืองานเมื่อมีปัญหา คนอื่นๆพบว่ากระบวนการดังกล่าวค่อนข้างยาก อย่างไรก็ตามนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษสามารถใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่ถูกต้องเพื่อช่วยให้พวกเขาบรรลุงานได้ง่ายขึ้น