A good response to this

            A good response to this frequently-asked question is to focus on three personality features that carry over into the classroom.  Traits such as hard worker, goal-oriented person, accomplished musician, good listener are all traits of good teachers and are traits that should be brought to the attention of the interviewer.  Don’t share traits (even though they may be true) of qualities that are not classroom-related.  Your ability to dismantle the engine in a ’57 Chevy or ride a Brahma bull for a minimum of eight seconds are not classroom-related attributes.  Decide ahead of time on the three traits, talents, or personality dynamics you want to emphasize – particularly as they relate to classroom life.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การตอบสนองที่ดีนี้บ่อยคำถามคือจะ เน้นสามคุณลักษณะบุคลิกภาพที่นำมาลงในห้องเรียน ลักษณะเช่นคนยาก เป้าหมายที่มุ่งเน้นคน นักดนตรีที่ประสบความสำเร็จ ผู้ฟังที่ดีมีลักษณะทั้งหมดของครูที่ดี และมีลักษณะที่นำเอาความสนใจของผู้สัมภาษณ์ อย่าแชร์ลักษณะ (แม้ว่าพวกเขาอาจจะจริง) ของคุณภาพที่ไม่เกี่ยวข้องกับห้องเรียน ความสามารถในการถอดเครื่องยนต์ใน Chevy ' 57 หรือขี่วัวพรหมอย่างน้อยแปดวินาทีไม่ใช่แอตทริบิวต์ที่เกี่ยวข้องกับห้องเรียน ตัดสินใจก่อนเวลาสามลักษณะ ความสามารถ หรือ dynamics บุคลิกภาพที่คุณต้องการเน้น – โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวข้องกับห้องเรียนชีวิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การตอบสนองกับคำถามถามบ่อยจะมุ่งเน้น 3 บุคลิกภาพคุณลักษณะที่พกไปในชั้นเรียน อะไรลักษณะเช่นคนงานยาก เป้าหมายที่มุ่งเน้นคนได้ฟังนักดนตรีที่ดีมีคุณลักษณะของครูที่ดี และมีลักษณะที่ควรจะนำมาถึงความสนใจของผู้สัมภาษณ์ ทำไมไม่ใช้คุณลักษณะ ( ถึงแม้ว่าพวกเขาอาจจะจริง ) คุณภาพที่ไม่ได้เรียนที่เกี่ยวข้อง ทำไมความสามารถของคุณที่จะรื้อเครื่องยนต์ใน 57 Chevy หรือขี่พรหมวัวอย่างน้อยแปดวินาที มีห้องเรียนที่เกี่ยวข้องคุณลักษณะ ไหมตัดสินใจล่วงหน้าในสามลักษณะ พรสวรรค์ หรือบุคลิกภาพของคุณต้องการเน้นจำกัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาเกี่ยวข้องกับชีวิตเรียน