Many instructional materials requir

Many instructional materials require both a pictorial component and a textual component of information. Conventionally a graphic has been presented with the associated text above, below, or at the side. Such instructional presentations introduce a split attention effect where the student needs to attend to both the graphic and the text. Neither the graphic, nor the text, alone, provide sufficient information to enable understanding. The instructional material can only be understood after the student has mentally integrated the multiple sources of information. The portion of working memory that needs to be used in integrating the graphic and text is unavailable for the learning process. Consequently learning is ineffective.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัสดุการเรียนการสอนมากจำเป็นต้องมีส่วนประกอบที่จำเป็นและเป็นส่วนประกอบของข้อมูล ดีกราฟิกได้ถูกนำเสนอ ด้วยข้อความเชื่อมโยงด้านบน ด้านล่าง หรือ ทางด้าน งานนำเสนอเช่นสอนแนะนำผลความสนใจแบ่งเป็นที่นักเรียนต้องเข้าร่วมทั้งกราฟิกและข้อความ ไม่มีภาพ หรือข้อความ คนเดียว ให้ข้อมูลที่เพียงพอให้เข้าใจ สามารถจะเข้าใจวัสดุการเรียนการสอนหลังจากที่นักเรียนมีจิตใจรวมหลายแหล่งข้อมูล ส่วนของการทำงานหน่วยความจำที่ต้องใช้ในการรวมกราฟิกและข้อความ พร้อมใช้งานสำหรับกระบวนการเรียนรู้ ดังนั้น การเรียนรู้เป็นผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัสดุการเรียนการสอนจำนวนมากต้องทั้งองค์ประกอบภาพและองค์ประกอบของข้อมูลที่เกี่ยวกับใจ อัตภาพกราฟิกที่ได้รับการเสนอให้กับข้อความที่เกี่ยวข้องด้านบนด้านล่างหรือด้านข้าง การนำเสนอผลงานการเรียนการสอนดังกล่าวแนะนำให้ความสนใจผลแยกที่นักเรียนต้องการที่จะเข้าร่วมกับทั้งกราฟิกและข้อความ ทั้งกราฟิกหรือข้อความเพียงอย่างเดียวให้ข้อมูลเพียงพอที่จะช่วยให้ความเข้าใจ วัสดุการเรียนการสอนสามารถเข้าใจได้เฉพาะหลังจากที่นักเรียนได้รวมจิตใจหลายแหล่งที่มาของข้อมูล เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยความจำในการทำงานที่จะต้องนำมาใช้ในการบูรณาการกราฟิกและข้อความที่ไม่พร้อมใช้งานสำหรับกระบวนการเรียนรู้ ดังนั้นการเรียนรู้ไม่ได้ผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัสดุการสอนมากมาย ต้องใช้ทั้งภาพและข้อความ ส่วนประกอบ ส่วนประกอบของข้อมูล ด้วยกราฟิกที่ได้แสดงกับ เกี่ยวข้อง ข้อความด้านบน ด้านล่าง หรือด้านข้าง เช่นงานนำเสนอการเรียนการสอนแนะนำแยกความสนใจผลที่นักศึกษาต้องเข้าร่วมทั้งภาพและข้อความ ไม่มีกราฟิกหรือข้อความเพียงอย่างเดียวให้ข้อมูลที่เพียงพอเพื่อให้เข้าใจ วัสดุการสอนสามารถเข้าใจหลังจากนักศึกษามีจิตใจแบบบูรณาการหลายแหล่งข้อมูล ส่วนของหน่วยความจำทำงานที่ต้องใช้ในการรวมกราฟิกและข้อความจะไม่พร้อมใช้งานสำหรับการเรียนรู้ ดังนั้นการเรียนรู้
จะไม่ได้ผล