What other processes are at work?

What other processes are at work?
At the same time, two types of cognitive processing are also occurring: bottom-up and top-down processing.
Top-down processing
Top-down processing refers to utilizing schemata (background knowledge and global understanding) to derive meaning from and interpret the message. For example, in preparing for training on the operation of a new floor polisher, top-down processing is activated as the learner engages in an activity that reviews what the learner already knows about using the old floor polisher. This might entail discussing the steps in the polishing process; reviewing vocabulary such as switch, on, off, etc.; or generating a list of questions that the learner would like answered in the training.
Bottom-up processing
Bottom-up processing refers to deriving the meaning of the message based on the incoming language data, from sounds, to words, to grammatical relationships, to meaning. Stress, rhythm, and intonation also play a role in bottom-up processing. Bottom-up processing would be activated as the learner is signaled to verify comprehension by the trainer/teacher asking a question using the declarative form with rising intonation (“You see that switch there?”). Practice in recognizing statements and questions that differ only in intonation help the learner develop bottom-up processing skills.
Learners need to be aware that both of these processes affect their listening comprehension, and they need to be given opportunities to practice employing each of them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการอื่น ๆ บ้างในการทำงาน ในเวลาเดียวกัน สองชนิดของการประมวลผลที่รับรู้จะยังเกิดขึ้น: การประมวลผลบนลงล่าง และล่างขึ้นการประมวลผลบนลงล่างการประมวลผลบนลงล่างหมายถึงใช้ schemata (พื้นความรู้และความเข้าใจโลก) สามารถรับความหมายจาก และแปลข้อความ ตัวอย่าง ในการเตรียมการฝึกอบรมในการดำเนินงานของการขัดเงาพื้นใหม่ การประมวลผลบนลงล่างเรียกใช้เป็นผู้เรียนที่เกี่ยวในกิจกรรมที่คิดว่าเรียนแล้วรู้เรื่องใช้ขัดเงาพื้นเก่า นี้อาจอันสนทนาขั้นตอนในกระบวนการขัด ทบทวนคำศัพท์เช่นสวิตช์ ใน ปิด ฯลฯ ., หรือสร้างรายการคำถามที่ผู้เรียนจะต้องตอบในการฝึกการประมวลผลด้านล่างขึ้นประมวลผลค่าล่างถึงความหมายของข้อความตามเข้าภาษาข้อมูล เสียง คำ ไวยากรณ์ความสัมพันธ์ ความหมายของบริษัทฯ ความเครียด จังหวะ และโทนเสียงที่ยังเล่นบทบาทในการประมวลผลด้านล่างขึ้น ประมวลผลสายล่างจะเรียกใช้เป็นผู้เรียนส่งสัญญาณเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ โดยพี่เลี้ยง/ครูตั้งคำถามแบบ declarative ด้วยโทนเสียงที่สูงขึ้น ("คุณเห็นสวิตช์ที่มี") ในการจดจำคำสั่งและคำถามที่แตกต่างในข้อมูลช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะด้านล่างสายประมวลผลผู้เรียนต้องระวังทั้งในกระบวนการเหล่านี้มีผลต่อการทำความเข้าใจการฟัง และพวกเขาจำเป็นต้องได้รับโอกาสในการฝึกที่ใช้แต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่กระบวนการอื่น ๆ
ที่ทำงานหรือไม่ในเวลาเดียวกันสองประเภทของการประมวลผลองค์ความรู้นอกจากนี้ยังเกิดขึ้น.
ด้านล่างขึ้นและการประมวลผลจากบนลงล่างแบบบนลงล่างการประมวลผลการประมวลผลแบบบนลงล่างหมายถึงการใช้ schemata (ความรู้พื้นฐานและความเข้าใจทั่วโลก) ที่จะ เป็นผลมาจากความหมายและตีความข้อความ
ยกตัวอย่างเช่นในการเตรียมความพร้อมสำหรับการฝึกอบรมเกี่ยวกับการดำเนินงานของขัดพื้นใหม่, การประมวลผลจากบนลงล่างจะเปิดใช้งานในขณะที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ความคิดเห็นในสิ่งที่เรียนรู้แล้วเกี่ยวกับการใช้ขัดพื้นเก่า อาจนำมาซึ่งการนี้การอภิปรายขั้นตอนในกระบวนการขัด; ทบทวนคำศัพท์เช่นสวิทช์เปิด, ปิด, ฯลฯ .; หรือสร้างรายการของคำถามที่ผู้เรียนต้องการคำตอบในการฝึกอบรม a.
การประมวลผลด้านล่างขึ้นการประมวลผลด้านล่างขึ้นหมายถึงการสืบความหมายของข้อความที่อยู่บนพื้นฐานของข้อมูลภาษาที่เข้ามาจากเสียง, คำพูด, ความสัมพันธ์ไวยากรณ์เพื่อ ความหมาย
ความเครียดจังหวะและน้ำเสียงยังมีบทบาทในการประมวลผลจากล่างขึ้นบน การประมวลผลด้านล่างขึ้นจะได้รับการเปิดใช้งานเป็นผู้เรียนที่มีการส่งสัญญาณเพื่อตรวจสอบความเข้าใจโดยครูผู้สอน / ครูถามคำถามโดยใช้แบบฟอร์มเปิดเผยด้วยน้ำเสียงที่เพิ่มขึ้น ("คุณจะเห็นว่ามีสวิทช์?") การปฏิบัติในการตระหนักถึงงบและคำถามที่แตกต่างเฉพาะในน้ำเสียงช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะการประมวลผลด้านล่างขึ้น.
ผู้เรียนจะต้องตระหนักว่าทั้งสองของกระบวนการเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อการฟังของพวกเขาและพวกเขาจะต้องได้รับโอกาสในการฝึกการจ้างแต่ละของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แล้วกระบวนการอื่น ๆที่งาน
ในเวลาเดียวกัน , สองประเภทของกระบวนการคิดก็เกิดขึ้น : ล่างและการประมวลผลบนลงล่าง ด้านบนลงรูป

ด้านบนลงในการประมวลผล หมายถึง การใช้ความรู้พื้นฐานและความเข้าใจโลกลู ) เพื่อสร้างความหมายและตีความข้อความ ตัวอย่างเช่น ในการเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินงานของเครื่องขัดพื้นใหม่การประมวลผลแบบบนลงล่าง ใช้งานเป็นผู้ประกอบกิจกรรม ที่วิจารณ์สิ่งที่ผู้เรียนได้รู้เกี่ยวกับการใช้เครื่องขัดพื้นเก่า นี้อาจก่อให้เกิดการอภิปรายขั้นตอนในกระบวนการขัด ; ทบทวนคำศัพท์ เช่น สวิตช์ ปิด ฯลฯ หรือการสร้างรายการของคำถามที่ผู้เรียนต้องการตอบในการฝึกอบรม .

ด้านล่างขึ้นการประมวลผลด้านล่างขึ้นการประมวลผล หมายถึง ใช้ความหมายของข้อความตามเข้ามา ภาษา ข้อมูล จาก เสียง คำพูด ในความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์เพื่อความหมาย ความเครียด , จังหวะ , และการมีบทบาทในการประมวลผลจากล่างขึ้นบน .ด้านล่างขึ้นการประมวลผลจะเปิดใช้งานเป็นผู้เรียนเป็นสัญญาณเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ โดยครูฝึกถามคำถามในแบบฟอร์มการประกาศด้วยน้ำเสียงที่เพิ่มขึ้น ( " คุณจะเห็นว่าเปลี่ยนที่นั่น " ) การปฏิบัติในการรายงานและคำถามที่แตกต่างเฉพาะในการช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะการประมวลผล
จากล่างขึ้นบน .ผู้เรียนต้องทราบว่าทั้งสองของกระบวนการเหล่านี้ส่งผลในด้านความเข้าใจในการฟัง และพวกเขาต้องได้รับโอกาสในการปฏิบัติการแต่ละของพวกเขา