until the mid 1990s, health behavio

until the mid 1990s, health behaviour research was less
conceptually and theoretically oriented. The literature
was dominated by empirical studies based on biomedical
and epidemiological frameworks. The research was strongly
disease-focused, and the purpose of studies often was to
identify specific determinants of health practices. It was to
a large extent oriented towards family and community
contexts of behaviours.
More recently, however, social cognition models, which
constitute the mainstream of theoretical frameworks in
health behaviour research in Europe and the United
States, have been applied in developing countries. This
has become an issue of controversy. Catherine Campbell
[57] is among the critics of the applications of such
models in “highly marginalized communities”. According
to her, these models conceptualize individuals as rational
information processors. Behaviour is seen as determined
by a combination of individual factors such as individual
action plans, attitudes, and perceived social norms. She
admits that such models are sometimes successful in predicting
how people behave in relatively affluent countries
or groupings. However, she criticizes the application of
such models in developing countries because they tend to
focus on personal and proximal determinants, neglecting
the wider social context. It has even been argued that psychologists,
by introducing such theoretical models, have
actually hindered HIV prevention efforts in the developing
world [58].
Studies have shown, however, that cognitions such as
beliefs, attitudes, subjective and descriptive norms, perceived
behavioural control, self-efficacy and intentions
do predict behaviour cross-sectional as well as prospectively,
and that interventions that are at least partly based
on social cognition models succeed in influencing behaviour
in sub-Saharan Africa [59-61]. One of the purposes
of the PREPARE project is to examine the importance of
social cognition factors in predicting behaviour in sub-
Saharan cultural contexts. This requires development,
piloting and use of a number of new scales and revisions
of old scales for the measurement of social cognition factors
and culture-specific beliefs which may add to the predictive
utility of social cognition models applied in African
cultures.
The application of systematic approaches for program
development such as program matrixing and intervention
mapping has resulted in a clear identification of learning
objectives. The identification of differences in determinants
resulted in differences in learning objectives across
sites. This process also resulted in differences and similarities
in behavioural change strategies and practical
methods. Behaviour change strategies that will be used
in all sites include for instance, persuasion, social modelling,
reinforcing positive outcome expectations of the
HIV prevention actions, and reinforcing self-efficacy and
developing concrete action plans. There are also pronounced
differences across sites. For instance, because of
the salient role of violence in HIV prevention in South Africa,
behaviour change strategies and methods to reduce
violence are developed in the Cape Town site. In Dar es
Salaam, constructive peer-to peer and parental communication
on emotional and cognitive changes related to
puberty and links with sexual decision making and behaviour
will be emphasized. In Kampala, communication between
adolescents and parents/caregivers in issues related
to sexuality will be emphasized. Since the existence of
myths regarding HIV and other culture-specific beliefs
were identified as a crucial factor in Limpopo, this aspect
will receive substantial attention in this site.
Conclusion
There are a number of published evaluation studies of
school- and community-based interventions in sub-
Saharan Africa. Some have been able to demonstrate behavioural
effects of interventions (self-reports) [5,62-67].
Some have identified positive effects in specific subgroups
of students only [68,69]. Other studies have only
been able to show effects on hypothesized mediators
[70-73]. The effects of interventions are, however, generally
rather small, and increased research efforts have
been called for [74,75]. In order to increase the impact
of interventions it is important to move beyond the notion
of curriculum-focused and school-based interventions.
Rather, there is a need for also mobilising parents,
health services and other relevant stakeholders. Interventions
aiming at changing cognitions and other person
factors need to be combined with interventions aiming
at changing contextual factors. This is what we try to
achieve through the comprehensive PREPARE interventions
which take place in Western Cape and Dar es
Salaam. There is also a need to create a process of mutual
learning among teams involved in sexual behaviour
intervention development. This learning process is facilitated
by testing and examining specific programme components
in various sites, such as the parent-offspring
communication component that is focussed in Kampala
and the intervention targeting specific dysfunctional beliefs,
which is focussed in Limpopo.
Ethics approvals
The PREPARE study was approved by the Western Norway
Regional Committee for Medical and Health Research
Ethics. Separate ethics approvals were provided by relevant
committees in each of the African sites: Western
Cape, South Africa: Human Research Ethics Committee,
Faculty of Health Sciences, University of Cape Town;
Mankweng, Limpopo, South Africa: MEDUNSA (Medical
University of Southern Africa) Research Ethics Committee
(MREC); Dar es Salaam, Tanzania: The Senate Research

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จนกระทั่งกลางปี 1990 วิจัยพฤติกรรมสุขภาพมีน้อย
แนวทางแนวคิด และตามหลักวิชา วรรณคดี
ถูกครอบงำ โดยศึกษาประจักษ์ตามทางชีวการแพทย์
และความกรอบ การวิจัยเป็นอย่างยิ่ง
โรคเน้น และวัตถุประสงค์ของการศึกษามักมีการ
ระบุเฉพาะดีเทอร์มิแนนต์สุขภาพแนวทางปฏิบัติ มันเป็นการ
ขนาดใหญ่ที่มุ่งเน้นต่อครอบครัวและชุมชน
บริบทของพฤติกรรม
เมื่อเร็ว ๆ นี้ อย่างไรก็ ตาม ประชานสังคมโมเดล ซึ่ง
ประกอบกับกรอบทฤษฎีใน
วิจัยพฤติกรรมสุขภาพในยุโรปและสหรัฐ
อเมริกา มีการใช้ในประเทศกำลังพัฒนา นี้
ได้กลายเป็นประเด็นถกเถียงกัน แคทเธอรีแคมป์เบล
[57] เป็นหนึ่งในนักวิจารณ์ของผล
รุ่นใน "ชุมชนมีสูง" ตาม
เธอ โมเดลเหล่านี้ conceptualize คนเป็นเชือด
ตัวประมวลผลข้อมูล พฤติกรรมจะเห็นได้ตาม
โดยการรวมกันของปัจจัยแต่ละบุคคลเช่น
แผนการดำเนินการ ทัศนคติ และบรรทัดฐานทางสังคมรับรู้ เธอ
ยอมรับรูปแบบดังกล่าวมีบางครั้งประสบความสำเร็จในการทำนาย
คนทำงานในประเทศค่อนข้างแต่ละวิธี
หรือจัดกลุ่ม อย่างไรก็ตาม เธอถูกนับใช้
เช่นโมเดลในประเทศกำลังพัฒนาเนื่องจากต้อง
เน้นดีเทอร์มิแนนต์ proximal และบุคคล neglecting
บริบททางสังคมกว้างขึ้น มันมีแม้กระทั่งการโต้เถียงที่นักจิตวิทยา,
โดยการแนะนำแบบจำลองทฤษฎีดังกล่าว มี
จริง ผู้ที่ขัดขวางความพยายามป้องกันเอชไอวีในการพัฒนา
โลก [58] .
ศึกษาแสดงให้เห็น อย่างไรก็ตาม ที่ cognitions เช่น
ความเชื่อ ทัศนคติ บรรทัดฐานตามอัตวิสัย และสื่อความหมาย การรับรู้
ควบคุมพฤติกรรม ตนเองประสิทธิภาพ และความตั้งใจ
ทำนายพฤติกรรมเหลวเป็น prospectively,
และมาตรการที่น้อยบางส่วนอยู่
ในสังคมประชาน รุ่นประสบความสำเร็จในการมีอิทธิพลต่อพฤติกรรม
ในแอฟริกาใต้ซาฮารา [59-61] วัตถุประสงค์หนึ่ง
การจัดเตรียมโครงการเป็นการ ตรวจสอบความสำคัญของ
ประชานสังคมปัจจัยในการทำนายพฤติกรรมย่อย-
บริบทวัฒนธรรมซาฮาร่า การพัฒนา,
piloting และใช้เครื่องชั่งน้ำหนักใหม่และปรับปรุงจำนวน
เก่าปรับขนาดสำหรับการประเมินปัจจัยสังคมประชาน
เชื่อเฉพาะวัฒนธรรมซึ่งอาจเพิ่มการคาดการณ์
ยูทิลิตี้รุ่นประชานที่สังคมใช้ในแอฟริกา
วัฒนธรรม
การประยุกต์ใช้วิธีระบบสำหรับโปรแกรม
พัฒนาโปรแกรม matrixing และแทรกแซง
แม็ปมีผลในรหัสที่ชัดเจนของการเรียนรู้
วัตถุประสงค์ รหัสของความแตกต่างของดีเทอร์มิแนนต์
ส่งผลให้เกิดความแตกต่างของวัตถุประสงค์ในการเรียนรู้
ไซต์ กระบวนการนี้ยังส่งผลให้เกิดความแตกต่างและความเหมือน
ในกลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและปฏิบัติ
วิธี พฤติกรรมเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์ที่จะใช้
ในไซต์ทั้งหมดรวมเช่น จูงใจ สร้างแบบจำลองทางสังคม,
บวกความคาดหวังของภาคเอกชน
เอชไอวีการป้องกันการดำเนินการ และประสิทธิภาพตนเองเสริม และ
พัฒนาแผนการดำเนินการที่คอนกรีต มีกำลังยังออกเสียง
ต่างข้ามไซต์ ตัวอย่าง เนื่องจากของ
บทบาทเด่นของความรุนแรงในการป้องกันเชื้อเอชไอวีในประเทศแอฟริกาใต้,
พฤติกรรมเปลี่ยนกลยุทธ์และวิธีการลด
ความรุนแรงพัฒนาในไซต์เคปทาวน์ ในดาร์เอส
ซาลาม สร้างสรรค์เพียร์ที่เพียร์ และการสื่อสารโดยผู้ปกครอง
ทางอารมณ์ และการรับรู้การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับ
วัยแรกรุ่นและเชื่อมโยงกับการตัดสินใจทางเพศและพฤติกรรม
จะเน้นการ ในคัมปาลา ติดต่อสื่อสารระหว่าง
วัยรุ่นและผู้ปกครอง/เรื้อรังในประเด็นที่เกี่ยวข้อง
เพศจะมีการเน้นย้ำ ตั้งแต่การดำรงอยู่ของ
ตำนานเกี่ยวกับเอชไอวีและความเชื่อวัฒนธรรมเฉพาะอื่น ๆ
ระบุเป็นปัจจัยสำคัญในลิมโปโป ด้านนี้
จะได้รับความสนใจที่พบในเว็บไซต์นี้
สรุป
มีจำนวนศึกษาประเมินเผยแพร่
มาตราตามโรงเรียน และชุมชนย่อย-
แอฟริกาซาฮาร่า บางได้สามารถแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรม
ผลของการแทรกแซง (ตนเองรายงาน) [5,62-67] .
บางส่วนได้ระบุผลบวกในกลุ่มย่อยเฉพาะ
นักเรียนเท่านั้น [68,69] ศึกษาอื่น ๆ มี
ได้แสดงผลอักเสบที่ค่า
[70-73] ผลของการแทรกแซง แต่ โดยทั่วไป
ค่อนข้างเล็ก และเพิ่มความพยายามได้
ถูกเรียกสำหรับ [74,75] เพื่อเพิ่มผลกระทบ
ของมาตรการที่จำเป็นต้องเลื่อนความ
ของ เน้นหลักสูตร และโรงเรียนการรักษา
ค่อนข้าง มีความจำเป็นสำหรับผู้ปกครอง การเปลี่ยนยัง
บริการสุขภาพและผู้เกี่ยวข้อง มาตรา
มุ่งที่เปลี่ยน cognitions คน ๆ
ปัจจัยจำเป็นต้องใช้ร่วมกับมาตรการที่มุ่ง
ในการเปลี่ยนแปลงปัจจัยบริบท นี่คือสิ่งที่เราพยายามจะ
ให้บรรลุถึงงานเตรียมคลุม
สถานที่ใช้เอสเคปตะวันตกและดาร์
ซาลาม นอกจากนี้ยังมีความจำเป็นเพื่อสร้างกระบวนการของหน่วย
เรียนรู้ระหว่างกลุ่มคนที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมทางเพศ
พัฒนาแทรกแซง กระบวนการเรียนรู้นี้จะอำนวยความสะดวก
โดยการทดสอบ และตรวจสอบคอมโพเนนต์เฉพาะโปรแกรม
ในเว็บไซต์ต่าง ๆ เช่นแม่ลูกหลาน
คอมโพเนนต์การสื่อสารที่ focussed ในคัมปาลา
และแทรกแซงการกำหนดเป้าหมายเฉพาะนบาความเชื่อ,
ซึ่งเป็น focussed ในลิมโปโป
อนุมัติจริยธรรม
เตรียมศึกษาได้รับการอนุมัติ โดยนอร์เวย์ตะวันตก
คณะกรรมการทางการแพทย์และสุขภาพวิจัยภูมิภาค
จริยธรรม อนุมัติจริยธรรมแยกได้ โดยเกี่ยวข้อง
คณะกรรมการในแต่ละไซต์แอฟริกา: เวสเทิร์น
เคปทาวน์ แอฟริกาใต้: คณะกรรมการจริยธรรมวิจัยในมนุษย์,
คณะวิทยาศาสตร์สุขภาพ มหาวิทยาลัยของเคปทาวน์;
ลิมโปโป แอฟริกาใต้ Mankweng: MEDUNSA (แพทย์
มหาวิทยาลัยแอฟริกาใต้) วิจัยจริยธรรม Committee
(MREC) ดาร์เอสซาลาม แทนซาเนีย: วิจัยวุฒิสภา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จนถึงช่วงกลางปี ​​1990, การวิจัยพฤติกรรมสุขภาพน้อย
แนวคิดและทฤษฎีที่มุ่งเน้น วรรณกรรม
ที่โดดเด่นด้วยการศึกษาเชิงประจักษ์ทางการแพทย์ตาม
กรอบและระบาดวิทยา การวิจัยเป็นอย่างยิ่ง
โรคที่มุ่งเน้นและจุดมุ่งหมายของการศึกษามักจะ
ระบุปัจจัยที่เฉพาะเจาะจงของการปฏิบัติที่สุขภาพ มันเป็นไป
ขอบเขตขนาดใหญ่ที่มุ่งเน้นไปสู่ครอบครัวและชุมชน
บริบทของพฤติกรรม
ๆ นี้ แต่รูปแบบการรับรู้ทางสังคมซึ่ง
เป็นหลักของกรอบทฤษฎีใน
การวิจัยพฤติกรรมสุขภาพในยุโรปและประเทศ
สหรัฐอเมริกามีการใช้ในประเทศกำลังพัฒนา นี้
ได้กลายเป็นเรื่องของการทะเลาะวิวาท แคเธอรีนแคมป์เบล
[57] เป็นหนึ่งในนักวิจารณ์ของการใช้งานดังกล่าว
ในรูปแบบ "ชุมชนชายขอบสูง" ตาม
ที่เธอคิดในรูปแบบเหล่านี้เป็นบุคคลที่มีเหตุผล
การประมวลผลข้อมูล พฤติกรรมที่เห็นได้ตามที่กำหนด
โดยการรวมกันของปัจจัยส่วนบุคคลดังกล่าวเป็นบุคคล
แผนปฏิบัติการทัศนคติและบรรทัดฐานของสังคมรับรู้ เธอ
ยอมรับว่ารูปแบบดังกล่าวจะประสบความสำเร็จในบางครั้งคาด
ว่าคนทำงานในประเทศที่ค่อนข้างร่ำรวย
หรือการจัดกลุ่ม อย่างไรก็ตามเธอวิพากษ์วิจารณ์การประยุกต์ใช้
รูปแบบดังกล่าวในประเทศกำลังพัฒนาเพราะพวกเขามีแนวโน้มที่จะ
มุ่งเน้นไปที่ปัจจัยส่วนบุคคลและใกล้เคียงละเลย
บริบททางสังคมที่กว้างขึ้น จะได้รับการถกเถียงกันอยู่ว่าแม้นักจิตวิทยา
โดยการแนะนำแบบจำลองทางทฤษฎีดังกล่าวได้
จริงขัดขวางความพยายามในการป้องกันเอชไอวีในการพัฒนา
โลก [58]
การศึกษาได้แสดงให้เห็น แต่ที่ cognitions เช่น
ความเชื่อทัศนคติบรรทัดฐานส่วนตัวและอธิบายการรับรู้
การควบคุมพฤติกรรม ตนเองการรับรู้ความสามารถและความตั้งใจ
ทำทำนายพฤติกรรมตัดรวมทั้งเป็นต้น,
และการแทรกแซงที่มีอย่างน้อยบางส่วนขึ้นอยู่
กับรูปแบบการรับรู้ทางสังคมประสบความสำเร็จในการมีอิทธิพลต่อพฤติกรรม
ในทะเลทรายซาฮาราแอฟริกา [59-61] หนึ่งในวัตถุประสงค์
ของโครงการเตรียมความพร้อมคือการตรวจสอบความสำคัญของ
ปัจจัยทางสังคมความรู้ความเข้าใจในการพยากรณ์พฤติกรรมในย่อย
บริบททางวัฒนธรรมทะเลทรายซาฮารา นี้ต้องมีการพัฒนา
การนำและการใช้จำนวนของเครื่องชั่งใหม่และการแก้ไข
ของตาชั่งเก่าสำหรับการวัดความรู้ความเข้าใจปัจจัยทางสังคม
และความเชื่อของวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจงซึ่งอาจเพิ่มทำนาย
ประโยชน์ของรูปแบบการรับรู้ทางสังคมนำมาใช้ในแอฟริกัน
วัฒนธรรม
การประยุกต์ใช้ระบบ วิธีการสำหรับโปรแกรม
การพัฒนาเช่น matrixing โปรแกรมและการแทรกแซง
การทำแผนที่มีผลในการระบุตัวตนที่ชัดเจนของการเรียนรู้
วัตถุประสงค์ บัตรประจำตัวของความแตกต่างในปัจจัยที่
ส่งผลให้ความแตกต่างในการเรียนรู้วัตถุประสงค์ใน
เว็บไซต์ กระบวนการนี้ยังส่งผลให้ความแตกต่างและความคล้ายคลึงกัน
ในกลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและการปฏิบัติ
วิธีการ กลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่จะใช้
ในเว็บไซต์ทั้งหมดรวมถึงตัวอย่างเช่นการชักชวนการสร้างแบบจำลองทางสังคม
เสริมความคาดหวังผลในเชิงบวกของ
การกระทำการป้องกันเอชไอวีและเสริมด้วยตนเองประสิทธิภาพและ
การพัฒนาแผนปฏิบัติการที่เป็นรูปธรรม นอกจากนี้ยังมีเด่นชัด
ที่แตกต่างกันในเว็บไซต์ ตัวอย่างเช่นเพราะ
บทบาทเด่นของการใช้ความรุนแรงในการป้องกันเอชไอวีในแอฟริกาใต้
กลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและวิธีการที่จะลด
ความรุนแรงได้รับการพัฒนาเว็บไซต์ที่เคปทาวน์ ในดาร์
Salaam, peer-to-peer ที่สร้างสรรค์และการสื่อสารผู้ปกครอง
เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์และองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับ
วัยแรกรุ่นและการเชื่อมโยงกับการตัดสินใจและพฤติกรรมทางเพศที่
จะต้องเน้น ในกัมปาลา, การสื่อสารระหว่าง
วัยรุ่นและพ่อแม่ / ผู้ดูแลผู้ป่วยในประเด็นที่เกี่ยวข้อง
กับเรื่องเพศจะถูกเน้น ตั้งแต่การดำรงอยู่ของ
ตำนานเกี่ยวกับเอชไอวีและความเชื่อของวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจงอื่น ๆ ที่
ถูกระบุว่าเป็นปัจจัยสำคัญในการอิมโปโปด้านนี้
จะได้รับความสนใจอย่างมากในเว็บไซต์นี้
สรุป
มีจำนวนการตีพิมพ์การศึกษาการประเมินผลการมี
และการแทรกแซงโรงเรียนชุมชนใน ย่อย
ทะเลทรายซาฮารา บางคนได้รับการสามารถที่จะแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรม
ผลกระทบของการแทรกแซง (รายงานตนเอง) [5,62-67]
บางคนได้ระบุผลกระทบในเชิงบวกในกลุ่มย่อยที่เฉพาะเจาะจง
ของนักเรียนเท่านั้น [68,69] การศึกษาอื่น ๆ มีเพียง
สามารถที่จะแสดงให้เห็นผลกระทบต่อผู้ไกล่เกลี่ยสมมติฐาน
[70-73] ผลกระทบของการแทรกแซง แต่โดยทั่วไป
ค่อนข้างเล็กและการวิจัยที่เพิ่มขึ้นได้
รับการเรียกร้องให้ [74,75] เพื่อที่จะเพิ่มผลกระทบ
ของการแทรกแซงเป็นสิ่งสำคัญที่นอกเหนือไปจากความคิด
ของการแทรกแซงหลักสูตรที่มุ่งเน้นและโรงเรียนตาม
แต่มีความจำเป็นในการระดมผู้ปกครองยังเป็น
บริการด้านสุขภาพและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง การแทรกแซง
เล็งไปที่ cognitions เปลี่ยนแปลงและบุคคลอื่น
ปัจจัยที่ต้องนำมารวมกับการแทรกแซงการเล็ง
ที่การเปลี่ยนแปลงปัจจัยบริบท นี่คือสิ่งที่เราพยายามที่จะ
บรรลุถึงการเตรียมความพร้อมการแทรกแซงที่ครอบคลุม
ที่เกิดขึ้นในคาบสมุทรตะวันตกและดาร์
Salaam นอกจากนี้ยังมีความจำเป็นในการสร้างกระบวนการของการร่วมกัน
เรียนรู้ในทีมมีส่วนร่วมในพฤติกรรมทางเพศ
การพัฒนาการแทรกแซง กระบวนการเรียนรู้นี้จะอำนวยความสะดวก
โดยการทดสอบและตรวจสอบชิ้นส่วนโปรแกรมเฉพาะ
ในเว็บไซต์ต่างๆเช่นพ่อแม่ลูกหลานของ
องค์ประกอบการสื่อสารที่เน้นในกัมปาลา
และการกำหนดเป้าหมายความเชื่อผิดปกติเฉพาะการแทรกแซง
ซึ่งจะเน้นในอิมโปโป
อนุมัติจริยธรรม
เตรียมการศึกษาได้รับการอนุมัติ โดยเวสเทิร์นอร์เวย์
คณะกรรมการเพื่อการแพทย์และการวิจัยสุขภาพในภูมิภาค
จริยธรรม อนุมัติจริยธรรมที่แยกจากกันได้โดยที่เกี่ยวข้อง
ของคณะกรรมการในแต่ละเว็บไซต์แอฟริกัน: เวสเทิร์
นเคปแอฟริกาใต้มนุษย์จริยธรรมการวิจัยคณะกรรมการ
คณะวิทยาศาสตร์สุขภาพมหาวิทยาลัยเคปทาวน์;
Mankweng, Limpopo, แอฟริกาใต้ MEDUNSA (การแพทย์
มหาวิทยาลัยใต้ของทวีปแอฟริกา ) คณะกรรมการจริยธรรมการวิจัย
(MREC); ดาร์อีสซาลาม, แทนซาเนีย: วุฒิสภาวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จนถึงกลางทศวรรษ 1990 การวิจัยพฤติกรรมสุขภาพแนวคิดทฤษฎีน้อย
และมุ่งเน้น วรรณคดี
ถูกครอบงำโดยการศึกษาเชิงประจักษ์ตามกรอบและชีวการแพทย์
ระบาดวิทยา . การวิจัยครั้งนี้ ขอ
โรคที่เน้นและวัตถุประสงค์ของการศึกษามักจะเป็นปัจจัยเฉพาะ
ระบุการปฏิบัติด้านสุขภาพ มันคือการขอบเขตขนาดใหญ่ที่มุ่งเน้นต่อ

ครอบครัวและชุมชนบริบทของพฤติกรรม .
เมื่อเร็วๆ นี้ อย่างไรก็ตาม รูปแบบการรับรู้ทางสังคมซึ่ง
เป็นกระแสหลักของกรอบแนวคิดของทฤษฎีในการวิจัยพฤติกรรมสุขภาพ

ในยุโรปและสหรัฐอเมริกา มาใช้ในการพัฒนาประเทศ นี้
ได้กลายเป็น ปัญหาของข้อพิพาท แคทเธอรีเบล
[ 57 ] เป็นหนึ่งในนักวิจารณ์ของการประยุกต์ใช้โมเดล
" ขอชายขอบชุมชน "ตาม
เธอ โมเดลเหล่านี้มองบุคคลเป็นโปรเซสเซอร์ข้อมูลเหตุผล

พฤติกรรมที่เห็น ตัดสินใจ
โดยการรวมกันของปัจจัยส่วนบุคคล เช่น ทัศนคติ แผน
ปฏิบัติการบุคคลและการรับรู้ปทัสถานทางสังคม เธอยอมรับว่า รูปแบบดังกล่าวมีบางครั้ง

วิธีการประสบความสำเร็จในการทำนายคนทํางานในประเทศที่ค่อนข้างร่ำรวย
หรือกลุ่ม . อย่างไรก็ตามเธอวิจารณ์การประยุกต์ใช้
รุ่นดังกล่าวในการพัฒนาประเทศเพราะพวกเขามีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่ปัจจัยส่วนบุคคลและการทำงาน

สังคมในวงกว้าง แต่บริบท มันยังถูกแย้งว่านักจิตวิทยา
โดยการนำแบบจำลองดังกล่าวมี
จริงขัดขวางการป้องกันเอชไอวีความพยายามในการพัฒนา
โลก [ 58 ] .
ศึกษาแสดง อย่างไรก็ตาม ความคิดเช่น
ความเชื่อเจตคติ การคล้อยตามกลุ่มอ้างอิง และการรับรู้การควบคุมพฤติกรรมเชิงพรรณนา

ทำทำนายความตั้งใจ ความสามารถตนเอง และพฤติกรรม รวมทั้งการตัด , และการแทรกแซงที่

อย่างน้อยบางส่วนตามรุ่นปัญญาทางสังคมประสบความสำเร็จในการมีอิทธิพลต่อพฤติกรรม
ในซับซาฮาแอฟริกา [ 59-61 ] หนึ่งในวัตถุประสงค์ของโครงการคือการเตรียมตัว

ศึกษาความสำคัญของปัจจัยทำนายพฤติกรรมในสังคมระดับย่อย -
ซาฮาบริบททางวัฒนธรรม . นี้ต้องมีการพัฒนา
และการนำใช้จํานวนแบบใหม่และการแก้ไข
แบบเก่าสำหรับการวัดปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรมความเชื่อ
รับรู้ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งอาจเพิ่มอรรถประโยชน์ของการใช้โมเดลทำนาย
สังคมในวัฒนธรรมแอฟริกา

การใช้วิธีระบบในการพัฒนาโปรแกรม เช่น โปรแกรมและแผนที่ matrixing

มีผลในการกำหนดนโยบายที่ชัดเจนของการเรียนรู้
วัตถุประสงค์ การระบุความแตกต่างของปัจจัย
ส่งผลให้เกิดความแตกต่างในวัตถุประสงค์การเรียนรู้ข้าม
เว็บไซต์ กระบวนการนี้ยังส่งผลให้เกิดความแตกต่างและความคล้ายคลึงกัน

เปลี่ยนพฤติกรรมในกลยุทธ์และการปฏิบัติวิธีการ พฤติกรรมการเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์ที่จะใช้ในเว็บไซต์ทั้งหมด รวมถึง
เช่น การโน้มน้าวใจ สังคมแบบจำลอง ,
เสริมบวก ความคาดหวังในผลลัพธ์ของ
การป้องกันเอชไอวีและการรับรู้ความสามารถของตนเองและการกระทำ
พัฒนาแผนปฏิบัติการคอนกรีต มีออกเสียง
ความแตกต่างในเว็บไซต์ ตัวอย่าง เพราะ
บทบาทเด่นของความรุนแรงในการป้องกันโรคเอดส์ในแอฟริกาใต้
พฤติกรรมการเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์และวิธีการเพื่อลดความรุนแรงในเว็บไซต์
พัฒนาเมืองแหลม ใน Dar es Salaam

เพื่อนเพื่อนที่สร้างสรรค์และการสื่อสารของผู้ปกครองในการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ และการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับ
วัยรุ่นและการเชื่อมโยงกับการตัดสินใจและพฤติกรรมทางเพศ
จะเน้น ใน Kampala , การสื่อสารระหว่าง
วัยรุ่นและผู้ปกครอง / ผู้ดูแลในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเรื่องเพศ
จะเน้น ตั้งแต่การดำรงอยู่ของ
myths เกี่ยวกับเอชไอวีและอื่น ๆเฉพาะวัฒนธรรมความเชื่อ
ถูกระบุว่าเป็นปัจจัยสําคัญใน Limpopo , ด้าน
จะได้รับความสนใจอย่างมากในเว็บไซต์นี้ .

สรุปมีหมายเลขของหัวข้อการประเมินผลการศึกษาของโรงเรียนและชุมชนใน
-
( ซับเกี่ยวกับทะเลทรายซาฮาราแอฟริกา บางคนได้รับสามารถแสดงให้เห็นถึงผลกระทบของการแทรกแซงพฤติกรรม
( self-reports ) [ 5,62-67 ] .
บางส่วนได้ระบุผลในเชิงบวกในแต่ละกลุ่มย่อย
ของนักเรียนเท่านั้น [ 68,69 ] การศึกษาอื่น ๆมีเพียง
สามารถแสดงผลในความ 70-73 ไกล่เกลี่ย
[ ] ผลของการแทรกแซง แต่โดยทั่วไป
ขนาดค่อนข้างเล็กและความพยายามในการวิจัยเพิ่มขึ้น
การเรียก [ 74,75 ] เพื่อเพิ่มผลกระทบ
แทรกแซงมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะย้ายเกินความคิดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นการแทรกแซงและ
.
แต่ต้องมียังระดมพลพ่อแม่
บริการสุขภาพและผู้มีส่วนได้เสียอื่น ๆที่เกี่ยวข้อง โดย
หมายใจที่เปลี่ยนความคิด และปัจจัยอื่นๆ ที่ต้องรวมคน

มีการแทรกแซงหมายใจการเปลี่ยนแปลงปัจจัยบริบท นี้คือสิ่งที่เราพยายามที่จะบรรลุผ่านมาตรการครอบคลุมเตรียม

ซึ่งจะใช้สถานที่ใน Western Cape และ Dar es Salaam
. นอกจากนี้ยังต้องสร้างกระบวนการการเรียนรู้ร่วมกันของทีมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา

การแทรกแซงพฤติกรรมทางเพศ กระบวนการเรียนรู้นี้คือความสะดวก โดยการทดสอบและตรวจสอบส่วนประกอบ

โปรแกรมเฉพาะในเว็บไซต์ต่าง ๆเช่น พ่อแม่ ลูกหลาน
องค์ประกอบการสื่อสารที่เน้นในกัมปาลา
และการแทรกแซงเป้าหมายเฉพาะความเชื่อที่ผิดปกติ ซึ่งจะเน้นใน Limpopo
.

เตรียมการรับรองจริยธรรมศึกษาได้รับอนุมัติจากตะวันตกนอร์เวย์
ภูมิภาคคณะกรรมการจริยธรรมการวิจัยทางการแพทย์และสุขภาพ

แยกมีให้โดยคณะกรรมการจริยธรรมอนุมัติที่เกี่ยวข้อง
ในแต่ละเว็บไซต์แอฟริกา :
แหลมตะวันตก , แอฟริกาใต้ : คณะกรรมการจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ ,
คณะสาธารณสุขศาสตร์ , เคปทาวน์มหาวิทยาลัย ;
mankweng Limpopo , แอฟริกาใต้ : medunsa ( มหาวิทยาลัยแพทยศาสตร์
ทางใต้ของทวีปแอฟริกา ) คณะกรรมการจริยธรรมการวิจัย
( mrec ) ; Dar es Salaam แทนซาเนีย : สภาวิจัย