The second major influence on resear

The second major influence on research in mathematics.
education is psychology. One of the preconditions for the
development of mathematics education, according to Schubring
(l988b), was the age-graded school in which the teacher could
deal with a class as a group and begin to observe patterns of
cognitive development. Near the turn ofthe 20th century, psycho-
logical institutes in Germany and psychology departments in the
United States began to undertake empirietl studies in education
(Husén, 1983). Psychology became the “master science

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Influence หลักสองบนวิจัยคณิตศาสตร์จิตวิทยาการศึกษาได้ หนึ่งในปัจจัยหลักในการพัฒนาของการศึกษาคณิตศาสตร์ ตาม Schubring(l988b), เป็นโรงเรียนระดับอายุที่ครูสามารถจัดการกับการเรียนเป็นกลุ่ม และเริ่มสังเกตรูปแบบของรับรู้การพัฒนา ใกล้เปิดศตวรรษ ไซโค-สถาบันตรรกะในแผนกเยอรมนีและจิตวิทยาในการสหรัฐอเมริกาเริ่มดำเนินการศึกษา empirietl การศึกษา(Husén, 1983) จิตวิทยาเป็น การ "หลักวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่สำคัญเป็นอันดับสองใน uence ชั้นในการวิจัยในคณิตศาสตร์.
การศึกษาจิตวิทยา หนึ่งในปัจจัยพื้นฐานสำหรับ
การพัฒนาของการศึกษาคณิตศาสตร์ตาม Schubring
(l988b) เป็นโรงเรียนอายุอย่างช้า ๆ ในการที่ครูสามารถ
จัดการกับการเรียนเป็นกลุ่มและเริ่มที่จะสังเกตเห็นรูปแบบของการ
พัฒนาองค์ความรู้ ใกล้เปิด ofthe ศตวรรษที่ 20, จิต
ตรรกะสถาบันในประเทศเยอรมนีและแผนกจิตวิทยาใน
สหรัฐอเมริกาเริ่มทำ empirietl การศึกษาในการศึกษา
(Husen, 1983) จิตวิทยากลายเป็น "หลักวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองหลักในfl uence ในการวิจัยทางคณิตศาสตร์ .
การศึกษาจิตวิทยา หนึ่งในเงื่อนไขล่วงหน้าสำหรับการพัฒนาของการศึกษาคณิตศาสตร์ ตาม schubring
( l988b ) , อายุ ( โรงเรียนที่ครูไม่สามารถ
จัดการกับชั้นเรียนเป็นกลุ่มและเริ่มสังเกตรูปแบบของการพัฒนาด้านสติปัญญา ใกล้เปิดของศตวรรษที่ 20 -
, โรคจิตภาควิชาตรรกะสถาบันในประเทศเยอรมนีและจิตวิทยาในสหรัฐอเมริกาเริ่มรับฝาก
empirietl การศึกษาในการศึกษา
( สา ) N , 1983 ) จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์
" โท