At the dawn of the 21st century,the

At the dawn of the 21st century,
there has been an increased focus on
social justice and educational leadership
(Bogotch, Beachum, Blount, Brooks &
English, 2008; Marshall & Oliva, 2006;
Shoho, Merchang & Lugg, 2005).
Research indicates that social justice
issues are often marginalized within
educational leadership degree and
certification programs, as such an
orientation is considered “soft” in
comparison to more traditional topics
such as organizational theory,
principalship, school law, and finance
(Shoho, 2006). Other research contends
that social justice as an educational
intervention is a continuously relevant
topic that should be infused into every
aspect of leadership preparation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในรุ่งอรุณของศตวรรษที่ 21มีความผิดเพิ่มขึ้นบนความยุติธรรมทางสังคมและเป็นผู้นำทางการศึกษา(Bogotch, Beachum, Blount บรู๊คส์และอังกฤษ 2008 มาร์แชลล์และโอลิวา 2006Shoho, Merchang และ Lugg, 2005)งานวิจัยบ่งชี้ว่า ความยุติธรรมทางสังคมปัญหาที่มักจะทำภายในปริญญาเป็นผู้นำทางการศึกษา และโปรแกรมรับรอง เป็นการปฐมนิเทศถือว่า "อ่อน" ในเปรียบเทียบกับหัวข้อมากกว่าเช่นทฤษฎีองค์กรprincipalship โรงเรียนกฎหมาย และเงิน(Shoho, 2006) วิจัยอื่น ๆ contendsความยุติธรรมทางสังคมที่เป็นการศึกษาจึงเกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่องหัวข้อที่ควรจะลงตัวในทุกด้านการเตรียมการเป็นผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21
ได้มีการมุ่งเน้นที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับ
ความยุติธรรมทางสังคมและความเป็นผู้นำทางการศึกษา
(Bogotch, Beachum, Blount บรูคส์และ
ภาษาอังกฤษ, 2008; มาร์แชลล์และ Oliva 2006;
Shoho, Merchang และ Lugg 2005).
การวิจัยพบ ที่ความยุติธรรมทางสังคม
ปัญหามักจะด้อยภายใน
ระดับผู้นำด้านการศึกษาและ
โปรแกรมการรับรองเช่น
การวางแนวทางเป็นที่ยอมรับว่า "อ่อน" ใน
การเปรียบเทียบกับหัวข้อแบบดั้งเดิมมากขึ้น
เช่นทฤษฎีองค์กร
อาจารย์ใหญ่กฎหมายโรงเรียนและการเงิน
(Shoho 2006) งานวิจัยอื่น ๆ เชื่อ
ว่าเป็นความยุติธรรมทางสังคมการศึกษา
การแทรกแซงเป็นที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่อง
หัวข้อที่ควรจะผสมลงไปในทุก
แง่มุมของการเตรียมความพร้อมการเป็นผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่รุ่งอรุณของศตวรรษที่ 21
มีเพิ่มขึ้น เน้นความยุติธรรมในสังคมและความเป็นผู้นำทางการศึกษา

( bogotch beachum Blount , แม่น , &
ภาษาอังกฤษ , 2008 ; มาร์แชลล์& Oliva , 2006 ;
โชโฮ merchang & , ลัก , 2005 ) .
การวิจัยบ่งชี้ว่า ปัญหาความยุติธรรม
สังคมมักจะด้อย ภายในระดับการศึกษาความเป็นผู้นำและ


โปรแกรมการรับรองเป็นเช่นการปฐมนิเทศจะถือว่า " อ่อน " ในหัวข้อการแบบดั้งเดิมมากขึ้น

เช่นองค์การทฤษฎี
principalship , โรงเรียนกฎหมายและการเงิน
( โชโฮ , 2006 ) งานวิจัยอื่น ๆที่ระบุ
ความยุติธรรมทางสังคมเป็นการศึกษาการแทรกแซงเป็นเกี่ยวข้อง

อย่างต่อเนื่องหัวข้อที่ควรผสมในทุกด้านของการเตรียมผู้นำ