Many educators and psychologists co

Many educators and psychologists conclude that preschool and young elementary school children learn best through active, hands- on teaching methods such as games and dramatic believe that schools need to accommodate individual differences in chil dren's development. They also argue that schools should focus on improving children's socioemotional development as well as their cognitive development. Educators refer to this type of schooling as developmen- tally appropriate practice (DAP), which is based on knowledge of the typical development of children within a particular age span (age-appropriateness), as well as on the uniqueness of the individual child (ndividual-appropriateness) DAP emphasizes the importance of creating settings that encourage children to be active learners and reflect children's interests and capabilities (Bredekamp, 2011; Squires & others, 2013). Desired outcomes for DAP include thinking critically, working cooperatively, solv- ing problems, developing self-regulatory skills, and enjoying learning. The emphasis in DAP is on the pro- cess of learning rather than on its content (Bredekamp, 2011)
Do Developmentally Appropriate Education Many educators and psychologists conclude that preschool and young elementary school children learn best through active, hands- on teaching methods such as games and dramatic believe that schools need to accommodate individual differences in chil dren's development. They also argue that schools should focus on improving children's socioemotional development as well as their cognitive development. Educators refer to this type of schooling as developmen- tally appropriate practice (DAP), which is based on knowledge of the typical development of children within a particular age span (age-appropriateness), as well as on the uniqueness of the individual child (ndividual-appropriateness) DAP emphasizes the importance of creating settings that encourage children to be active learners and reflect children's interests and capabilities (Bredekamp, 2011; Squires & others, 2013). Desired outcomes for DAP include thinking critically, working cooperatively, solv- ing problems, developing self-regulatory skills, and enjoying learning. The emphasis in DAP is on the pro- cess of learning rather than on its content (Bredekamp, 2011)
developmentally appropriate educational practices improve young children's development? Some researchers have found that young children in developmentally appropriate classrooms are likely to feel less stress, be more motivated, be more socially skilled, have better work habits, be more creative, have better language skills, and demonstrate better math skills than children in developmentally inappropriate classrooms (Hart & others, 2003). However, not all studies find DAP to have significant positive effects (Hyson, Copple, & Jones 2006). Among the reasons that it is difficult to generalize about research on developmentally appropriate education is that individual programs often vary, and developmentally appropriate education is an evolving concept. Recent changes in the concept have given more attention to sociocultural factors and the teacher's active involvement and implementation of systematic intentions, as well as how strongly academic skills should be emphasized and how they should be taught.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักการศึกษาและนักจิตวิทยาหลายคนสรุปว่า เด็กก่อนวัยเรียน และเด็กประถมศึกษามากที่สุดผ่านการใช้งาน มือ-บนสอนวิธี เช่นเกม และละครเชื่อว่า โรงเรียนต้องรองรับในการพัฒนา chil dren พวกเขายังยืนยันว่า โรงเรียนควรเน้นการปรับปรุงพัฒนา socioemotional เด็กตลอดจนพัฒนาองค์ความรู้ของพวกเขา นักการศึกษาหมายถึงการศึกษาเป็น developmen เด็ดขาดเหมาะสมปฏิบัติ (DAP), ซึ่งเป็นไปตามความรู้ของการพัฒนาโดยทั่วไปของเด็กในช่วงอายุหนึ่ง ๆ (พัฒนาการ), เช่นเดียวกับในเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน (ndividual-ความเหมาะสม) DAP เน้นความสำคัญของการสร้างการตั้งค่าที่สนับสนุนให้เด็กเป็นผู้เรียนรู้ และแสดงความสนใจและความสามารถ (Bredekamp เด็ก ประเภทนี้ , 2011 สไควร์และอื่น ๆ 2013) ผลลัพธ์ที่ต้องการสำหรับ DAP ได้แก่คิดคุก ทำงานร่วมกัน solv ing ปัญหา ทักษะการพัฒนากำกับดูแลตนเอง และเพลิดเพลินกับการเรียนรู้ เน้นใน DAP อยู่ บนการ pro-อัตราเงินสงเคราะห์ปีของการเรียนรู้ มากกว่าเนื้อหา (Bredekamp, 2011)ทำนักจิตวิทยาและนักการศึกษาพัฒนาที่เหมาะสมการศึกษาจำนวนมากสรุปว่า เด็กก่อนวัยเรียน และเด็กประถมศึกษามากที่สุดผ่านการใช้งาน มือ-บนสอนวิธี เช่นเกม และละครเชื่อว่า โรงเรียนต้องรองรับใน chil dren พัฒนา พวกเขายังยืนยันว่า โรงเรียนควรเน้นการปรับปรุงพัฒนา socioemotional เด็กตลอดจนพัฒนาองค์ความรู้ของพวกเขา นักการศึกษาหมายถึงการศึกษาเป็น developmen เด็ดขาดเหมาะสมปฏิบัติ (DAP), ซึ่งเป็นไปตามความรู้ของการพัฒนาโดยทั่วไปของเด็กในช่วงอายุหนึ่ง ๆ (พัฒนาการ), เช่นเดียวกับในเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน (ndividual-ความเหมาะสม) DAP เน้นความสำคัญของการสร้างการตั้งค่าที่สนับสนุนให้เด็กเป็นผู้เรียนรู้ และแสดงความสนใจและความสามารถ (Bredekamp เด็ก ประเภทนี้ , 2011 สไควร์และอื่น ๆ 2013) ผลลัพธ์ที่ต้องการสำหรับ DAP ได้แก่คิดคุก ทำงานร่วมกัน solv ing ปัญหา ทักษะการพัฒนากำกับดูแลตนเอง และเพลิดเพลินกับการเรียนรู้ เน้นใน DAP อยู่ บนการ pro-อัตราเงินสงเคราะห์ปีของการเรียนรู้ มากกว่าเนื้อหา (Bredekamp, 2011)ปฏิบัติที่เหมาะสมพัฒนาการศึกษาปรับปรุงพัฒนาเด็กเล็ก นักวิจัยบางคนพบว่า เด็กในห้องเรียนที่เหมาะสมพัฒนามีแนวโน้มรู้สึกเครียดน้อยลง จูงใจ ทักษะทางสังคมมากขึ้น มีการทำงานดีนิสัย สร้างสรรค์มากขึ้น มีทักษะภาษาที่ดีขึ้น และสาธิตทักษะคณิตศาสตร์ดีกว่าเด็กในห้องเรียนไม่เหมาะสมสอด (Hart และคนอื่น ๆ 2003) อย่างไรก็ตาม ไม่ศึกษาหา DAP จะมีผลกระทบในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญ (Hyson, Copple, & Jones 2006) เหตุผลว่ามันเป็นเรื่องยาก การทั่วไปเกี่ยวกับการวิจัยการศึกษาเหมาะสมสอดคือ แต่ละโปรแกรมมักจะแตกต่างกัน และการศึกษาที่เหมาะสมพัฒนาเป็นแนวคิดพัฒนา เปลี่ยนแปลงล่าสุดในแนวคิดได้ให้ความสำคัญกับปัจจัย sociocultural และครูร่วม และการใช้งานของระบบความตั้งใจ เช่นวิธีควรเน้นทักษะทางวิชาการอย่างยิ่ง และวิธีที่พวกเขาควรจะสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักการศึกษาและนักจิตวิทยาหลายคนสรุปได้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กประถมเด็กเรียนรู้ที่ดีที่สุดผ่านการใช้งานแฮนด์ในการเรียนการสอนเช่นเกมและน่าทึ่งเชื่อว่าโรงเรียนต้องรองรับความแตกต่างของแต่ละบุคคลในการพัฒนาลูก Chil ของ พวกเขายังยืนยันว่าโรงเรียนควรมุ่งเน้นการปรับปรุงพัฒนา socioemotional เด็กเช่นเดียวกับการพัฒนาองค์ความรู้ของพวกเขา การศึกษาหมายถึงประเภทของการศึกษานี้เป็น developmen- การปฏิบัติที่เหมาะสมนับ (DAP) ซึ่งอยู่บนพื้นฐานความรู้ของการพัฒนาโดยทั่วไปของเด็กในช่วงอายุโดยเฉพาะอย่างยิ่ง (อายุความเหมาะสม) เช่นเดียวกับเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน ( ndividual ความเหมาะสม) DAP เน้นความสำคัญของการสร้างการตั้งค่าที่ส่งเสริมให้เด็กเป็นผู้เรียนที่ใช้งานและสะท้อนให้เห็นถึงความสนใจของเด็กและความสามารถ (Bredekamp, ​​2011; สไควร์และอื่น ๆ , 2013) ผลลัพธ์ที่ต้องการสำหรับ DAP รวมถึงการคิดอย่างยิ่งการทำงานร่วม, ไอเอ็นจี solv- ปัญหาการพัฒนาทักษะการกำกับดูแลตนเองและเพลิดเพลินกับการเรียนรู้ เน้นใน DAP อยู่ในขบวนการนั้นของการเรียนรู้มากกว่าในเนื้อหา (Bredekamp 2011)
ทำการพัฒนาที่เหมาะสมการศึกษาการศึกษาจำนวนมากและนักจิตวิทยาสรุปได้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กประถมเด็กเรียนรู้ที่ดีที่สุดผ่านการใช้งานแฮนด์ในการเรียนการสอนเช่น เกมที่น่าทึ่งและเชื่อว่าโรงเรียนต้องรองรับความแตกต่างของแต่ละบุคคลในการพัฒนาลูก Chil ของ พวกเขายังยืนยันว่าโรงเรียนควรมุ่งเน้นการปรับปรุงพัฒนา socioemotional เด็กเช่นเดียวกับการพัฒนาองค์ความรู้ของพวกเขา การศึกษาหมายถึงประเภทของการศึกษานี้เป็น developmen- การปฏิบัติที่เหมาะสมนับ (DAP) ซึ่งอยู่บนพื้นฐานความรู้ของการพัฒนาโดยทั่วไปของเด็กในช่วงอายุโดยเฉพาะอย่างยิ่ง (อายุความเหมาะสม) เช่นเดียวกับเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน ( ndividual ความเหมาะสม) DAP เน้นความสำคัญของการสร้างการตั้งค่าที่ส่งเสริมให้เด็กเป็นผู้เรียนที่ใช้งานและสะท้อนให้เห็นถึงความสนใจของเด็กและความสามารถ (Bredekamp, ​​2011; สไควร์และอื่น ๆ , 2013) ผลลัพธ์ที่ต้องการสำหรับ DAP รวมถึงการคิดอย่างยิ่งการทำงานร่วม, ไอเอ็นจี solv- ปัญหาการพัฒนาทักษะการกำกับดูแลตนเองและเพลิดเพลินกับการเรียนรู้ เน้นใน DAP อยู่ในขบวนการนั้นของการเรียนรู้มากกว่าในเนื้อหา (Bredekamp 2011)
การพัฒนาด้านการศึกษาการปฏิบัติที่เหมาะสมในการปรับปรุงการพัฒนาของเด็ก? นักวิจัยบางคนพบว่าเด็กหนุ่มสาวในห้องเรียนการพัฒนาที่เหมาะสมมีแนวโน้มที่จะรู้สึกความเครียดน้อยลงจะมีแรงจูงใจมากขึ้นจะมีมากขึ้นที่มีทักษะทางสังคมมีนิสัยการทำงานที่ดีขึ้นมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นมีทักษะการใช้ภาษาที่ดีขึ้นและแสดงให้เห็นถึงทักษะทางคณิตศาสตร์ที่ดีกว่าเด็กในการพัฒนา ห้องเรียนที่ไม่เหมาะสม (ฮาร์ทและอื่น ๆ , 2003) แต่ไม่พบการศึกษาทั้งหมด DAP จะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในเชิงบวก (Hyson, Copple และโจนส์ 2006) ด้วยเหตุผลที่ว่ามันเป็นเรื่องยากที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาการพัฒนาที่เหมาะสมคือการที่แต่ละโปรแกรมมักจะแตกต่างกันไปและการศึกษาการพัฒนาที่เหมาะสมเป็นแนวคิดการพัฒนา การเปลี่ยนแปลงล่าสุดในแนวคิดได้ให้ความสนใจมากขึ้นกับปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมและการมีส่วนร่วมของครูและการดำเนินการของความตั้งใจอย่างเป็นระบบเช่นเดียวกับวิธีการขอทักษะทางวิชาการควรจะเน้นและวิธีการที่พวกเขาควรจะได้รับการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักการศึกษาและนักจิตวิทยาหลายคนสรุปว่าอนุบาลและเด็กประถม เด็กเรียนรู้ได้ดีที่สุดผ่านการใช้งานมือในการเรียนการสอน เช่น เกมและละครเชื่อว่าโรงเรียนต้องรองรับความแตกต่างของแต่ละบุคคลในการพัฒนาชิล มากขึ้นด้วย พวกเขายังยืนยันว่าโรงเรียนควรเน้นการปรับปรุงพัฒนา socioemotional เด็ก ตลอดจนการพัฒนาทางปัญญาของพวกเขา นักการศึกษาอ้างถึงการศึกษาของประเภทนี้พัฒนา - รวมที่เหมาะสมการปฏิบัติ ( DAP ) ซึ่งจะขึ้นอยู่กับความรู้ของการพัฒนาโดยทั่วไปของเด็กในช่วงวัยโดยเฉพาะ ( อายุความเหมาะสม ) ตลอดจนเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน ( ndividual ความเหมาะสม ) DAP เน้นความสำคัญของการสร้างการตั้งค่าที่กระตุ้นให้เด็กเป็น ผู้เรียนที่ใช้งานและสะท้อนให้เห็นถึงความสนใจและความสามารถของเด็ก ( bredekamp 2011 ; ควเรสและอื่น ๆ , 2013 ) ผลลัพธ์ที่ต้องการสำหรับ DAP รวมคิดอย่างยิ่ง ทำงานร่วมกัน ปัญหาไอเอ็นจี solv - พัฒนาด้านทักษะด้วยตนเอง และสนุกกับการเรียนรู้ เน้นใน DAP ในโปรเซสของการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหา ( bredekamp 2011 )จะได้รับการศึกษาที่เหมาะสมมาก นักการศึกษาและนักจิตวิทยาสรุปว่าอนุบาลเด็กประถมและเด็กเรียนรู้ได้ดีที่สุดผ่านการใช้งานมือในการเรียนการสอน เช่น เกมและละครเชื่อว่าโรงเรียนต้องรองรับความแตกต่างของแต่ละบุคคลในการพัฒนาชิล มากขึ้นด้วย พวกเขายังยืนยันว่าโรงเรียนควรเน้นการปรับปรุงพัฒนา socioemotional เด็ก ตลอดจนการพัฒนาทางปัญญาของพวกเขา นักการศึกษาอ้างถึงการศึกษาของประเภทนี้พัฒนา - รวมที่เหมาะสมการปฏิบัติ ( DAP ) ซึ่งจะขึ้นอยู่กับความรู้ของการพัฒนาโดยทั่วไปของเด็กในช่วงวัยโดยเฉพาะ ( อายุความเหมาะสม ) ตลอดจนเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน ( ndividual ความเหมาะสม ) DAP เน้นความสำคัญของการสร้างการตั้งค่าที่กระตุ้นให้เด็กเป็น ผู้เรียนที่ใช้งานและสะท้อนให้เห็นถึงความสนใจและความสามารถของเด็ก ( bredekamp 2011 ; ควเรสและอื่น ๆ , 2013 ) ผลลัพธ์ที่ต้องการสำหรับ DAP รวมคิดอย่างยิ่ง ทำงานร่วมกัน ปัญหาไอเอ็นจี solv - พัฒนาด้านทักษะด้วยตนเอง และสนุกกับการเรียนรู้ เน้นใน DAP ในโปรเซสของการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหา ( bredekamp 2011 )การศึกษาการปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาการปรับปรุงพัฒนาเด็กเล็ก ? นักวิจัยบางคนได้พบว่าเด็กหนุ่มที่เหมาะสมกับพัฒนาการเรียนมีแนวโน้มที่จะรู้สึกเครียดน้อยลง เป็นแรงบันดาลใจ เป็นสังคมที่มีทักษะมากขึ้น มีนิสัยการทำงานที่ดี มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะทางภาษาที่ดี และแสดงให้เห็นถึงทักษะทางคณิตศาสตร์มากกว่าเด็กในพัฒนาการเรียนที่ไม่เหมาะสม ( ฮาร์ทและคนอื่น ๆ , 2003 ) อย่างไรก็ตาม การศึกษาไม่พบ DAP ที่มีผลในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญ ( ไฮสัน copple & Jones , 2006 ) ระหว่างเหตุผลว่ามันเป็นเรื่องยากที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการวิจัยที่เหมาะสมกับพัฒนาการศึกษาแต่ละโปรแกรมมักจะแตกต่างกันไป และเหมาะสมกับพัฒนาการการศึกษาเป็นการพัฒนาแนวคิด การเปลี่ยนแปลงล่าสุดในแนวคิดที่ได้รับความสนใจมากขึ้น ปัจจัยด้านสังคมและวัฒนธรรม และครูดูแลการใช้งานและการดำเนินงานของความตั้งใจอย่างเป็นระบบ ตลอดจนวิธีการทักษะทางวิชาการอย่างยิ่ง ควรเน้นและวิธีการที่พวกเขาควรจะสอน