The objective of the research was t

The objective of the research was to study the effects of using vocabulary games
for improving vocabulary knowledge of Prathom 6 students of Praram 9 Kanjanapisek School.
The pre-test and post-test examinations and self-reflection form were the instruments of the
study. The sample of the study was the 40 students from a room of five rooms which were
chosen by simple random sampling. The procedures began with the class orientation followed
by taking pre-test examination, teaching vocabulary through game, taking post-test
examination, writing self-reflection form by 3 most-developed, medium-developed and leastdeveloped
students and finally analysing data. The experimental period of the study is 6
weeks, 3 periods a week, of the second semester of 2012 academic year, totalling 18 periods.
The findings were the post-test score of most students were higher than the pre-test score and
the self-reflection forms from the 9 students reflected in the same way. The game helped
them to remember more words. Therefore, the students’ vocabulary knowledge was improved
after they studied through games. The awareness came from students and teacher’s
experiences such as classroom management, clear instruction and motivation could be
mentioned as the tools of successful lessons

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือการ ศึกษาผลกระทบของการใช้เกมคำศัพท์สำหรับการปรับปรุงความรู้คำศัพท์ของนักเรียนประถม 6 ของโรงเรียนพระราม 9 Kanjanapisekทดสอบก่อน และหลังการทดสอบสอบและแบบฟอร์มการมองเครื่องมือของการศึกษา ตัวอย่างของการศึกษามีนักเรียน 40 ห้อง 5 ห้องซึ่งเลือก โดยการสุ่มตัวอย่างแบบสุ่มอย่างง่าย ขั้นตอนการเริ่มต้น ด้วยการวางแนวระดับตามโดยการทดสอบก่อนสอบ สอนคำศัพท์ผ่านเกม การทดสอบหลังการตรวจสอบ การเขียนแบบฟอร์มการมอง โดยส่วนใหญ่พัฒนา 3 พัฒนาสื่อและ leastdevelopedนักเรียนและในที่สุดวิเคราะห์ข้อมูล รอบระยะเวลาการศึกษาทดลองเป็น 6สัปดาห์ รอบระยะเวลา 3 สัปดาห์ ของภาคการศึกษาที่สองปี 2012 วิชาการ ผลรวม 18 รอบผลการศึกษาได้คะแนนทดสอบหลังเรียนส่วนใหญ่ได้สูงกว่าคะแนนทดสอบก่อน และแบบมองจากในแบบเดียวกับนักเรียน 9 เกมช่วยพวกเขาจำคำเพิ่มเติม ดังนั้น มีการปรับปรุงความรู้คำศัพท์ของนักเรียนหลังจากที่พวกเขาศึกษาผ่านเกม การรับรู้มาจากนักเรียนและครูประสบการณ์เช่นการจัดการห้องเรียน คำแนะนำที่ชัดเจน และแรงจูงใจอาจดังกล่าวเป็นเครื่องมือการเรียนการสอนประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการศึกษาผลกระทบของการใช้เกมคำศัพท์สำหรับการปรับปรุงความรู้คำศัพท์ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนพระราม 9 Kanjanapisek โรงเรียน. ก่อนการทดสอบและการสอบหลังการทดสอบและรูปแบบการสะท้อนตัวเองเป็นตราสารของการศึกษา ตัวอย่างของการศึกษาเป็นนักเรียนจาก 40 ห้องห้าห้องที่ได้รับการคัดเลือกจากการสุ่มอย่างง่าย ขั้นตอนการเริ่มต้นด้วยการวางระดับที่ใช้โดยการตรวจสอบการทดสอบก่อนการเรียนการสอนคำศัพท์ผ่านเกมการหลังการทดสอบการตรวจสอบรูปแบบการเขียนสะท้อนตัวเองด้วย3 ส่วนใหญ่การพัฒนาสื่อการพัฒนาและ leastdeveloped นักเรียนและในที่สุดการวิเคราะห์ข้อมูล ระยะเวลาการทดลองของการศึกษาคือ 6 สัปดาห์ที่ผ่านมา 3 ช่วงสัปดาห์ของภาคการศึกษาที่สองของปีการศึกษา 2012 เป็นจำนวนเงินรวมระยะเวลา 18. ผลการวิจัยพบคะแนนหลังการทดสอบของนักเรียนส่วนใหญ่มีค่าสูงกว่าคะแนนทดสอบก่อนและตนเอง-reflection รูปแบบจากนักเรียน 9 สะท้อนให้เห็นในทางเดียวกัน เกมที่ช่วยให้พวกเขาจำคำพูดมากขึ้น ดังนั้นความรู้คำศัพท์ของนักเรียนที่ได้รับการปรับปรุงหลังจากที่พวกเขาศึกษาผ่านการเล่นเกม การรับรู้มาจากนักเรียนและครูมีประสบการณ์เช่นการจัดการเรียนการสอนที่ชัดเจนและแรงจูงใจที่จะได้รับการกล่าวถึงเป็นเครื่องมือในการเรียนที่ประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้เกมคำศัพท์
เพื่อพัฒนาความรู้ด้านคำศัพท์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนพระราม 9 กาญจนาภิเษก .
ก่อนการสอบและทดสอบโพสต์และรูปแบบการสะท้อนตนเอง เป็นเครื่องมือของ
ศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียน 40 คน จากห้องที่ 5 ห้องซึ่งถูก
เลือกโดยวิธีการสุ่มอย่างง่ายขั้นตอนเริ่มด้วยห้องปฐมนิเทศตาม
โดยการสอบก่อนสอนคำศัพท์ด้วยเกม , การสอบการทดสอบ
โพสต์ การเขียนรูปแบบการสะท้อนตนเอง โดย 3 พัฒนาที่สุด กลางพัฒนา และ leastdeveloped
นักเรียนและในที่สุด การวิเคราะห์ข้อมูล ระยะเวลาทดลองศึกษา 6
สัปดาห์สัปดาห์ละ 3 คาบต่อสัปดาห์ ของภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 ,จำนวน 18 คาบ
พบโพสต์คะแนนสอบของนักเรียนส่วนใหญ่มีค่าสูงกว่าคะแนนก่อนเรียน และการสะท้อนตนเอง
รูปแบบจาก 9 คน สะท้อนออกมาในลักษณะเดียวกัน เกมช่วย
พวกเขาคิดถึงคำพูดมากขึ้น ดังนั้น ความรู้ด้านคำศัพท์ของนักเรียนดีขึ้น
เรียนผ่านเกม ความรู้ที่มาจากนักเรียนและครู
ประสบการณ์ เช่น การจัดการเรียนการสอนที่ชัดเจนและจูงใจอาจ
กล่าวถึงเป็นเครื่องมือของบทเรียนสําเร็จ