According to the Nation’s Report Ca

According to the Nation’s Report Card issued by the National Assessment of Educational Progress (Grigg, Donahue, & Dion, 2007), 39% of 12th grade students are not performing at a basic level in mathematics and less than one quarter of the students are placing at or above a proficient level. These statistics raise many concerns about why high school seniors are not performing well in mathematics. It is plausible that students complete their required mathematics courses early in their high school careers, thus not receiving instruction in mathematics the last two years of school before entering college or the workforce (Stone, Alfeld, Pearson, Lewis, & Jensen, 2005). This gap in instruction can be a cause in the low performance on standardized tests. It can be closed by integrating mathematics into career and technical education. This would give 11th and 12th grade students who have already completed the required math courses the opportunity to continue to receive math instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามของประเทศรายงานบัตรออก โดยแห่งชาติประเมินผลของการศึกษาความก้าวหน้า (Grigg, Donahue และเซลีน ดิออน 2007), 39% ของนักเรียนไม่ได้ทำในระดับพื้นฐานในวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 12 และน้อยกว่าเศษหนึ่งส่วนสี่ของนักเรียนทำใน หรือ เหนือระดับความเชี่ยวชาญ สถิติเหล่านี้เพิ่มความกังวลมากเกี่ยวกับว่าทำไมรุ่นพี่มัธยมไม่ได้ทำดีในวิชาคณิตศาสตร์ จึงเป็นไปได้ว่า นักเรียนทำให้เสร็จสมบูรณ์ของหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่จำเป็นในช่วงอาชีพของโรงเรียนมัธยม จึง ไม่ได้รับคำแนะนำในคณิตศาสตร์สองปีของโรงเรียนก่อนเข้าเรียนในวิทยาลัยหรือแรง (หิน Alfeld เพียร์สัน ลูอิส & เจน เซน 2005) ช่องว่างในคำสั่งสามารถเป็นสาเหตุในการทำงานต่ำสุดในการทดสอบตามมาตรฐาน มันสามารถปิด โดยรวมคณิตศาสตร์ในการศึกษาทางเทคนิคและการทำงาน นี้จะให้นักเรียนเกรด 11 และ 12 ที่ได้สำเร็จหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่จำเป็นโอกาสที่จะได้รับคำสั่งทางคณิตศาสตร์ต่อเนื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่บัตรรายงานของประเทศที่ออกโดยการประเมินแห่งชาติของการศึกษาความคืบหน้า (Grigg, โดนาฮิวและดิออน, 2007), 39% ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 12 จะไม่ได้รับการดำเนินการในระดับพื้นฐานในวิชาคณิตศาสตร์และน้อยกว่าหนึ่งในสี่ของนักเรียนมีการวาง หรือสูงกว่าระดับที่มีความเชี่ยวชาญ สถิติเหล่านี้เพิ่มความกังวลมากเกี่ยวกับสาเหตุที่โรงเรียนมัธยมจะทำงานได้ไม่ดีในวิชาคณิตศาสตร์ มันจะเป็นไปได้ว่านักเรียนเสร็จสิ้นหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่จำเป็นของพวกเขาในช่วงต้นอาชีพในโรงเรียนมัธยมของพวกเขาจึงไม่ได้รับการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์ในช่วงสองปีที่ผ่านมาก่อนที่จะเข้าโรงเรียนวิทยาลัยหรือแรงงาน (หิน Alfeld เพียร์สัน, ลูอิสและเซ่น 2005) ช่องว่างในคำสั่งนี้สามารถเป็นสาเหตุในประสิทธิภาพต่ำในการทดสอบได้มาตรฐาน มันสามารถปิดโดยการบูรณาการทางคณิตศาสตร์เป็นอาชีพและการศึกษาทางเทคนิค นี้จะให้วันที่ 11 และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 12 ที่ได้เสร็จสิ้นแล้วหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่จำเป็นต้องมีโอกาสที่จะยังคงได้รับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามใบรายงานของประเทศที่ออกโดยการประเมินความก้าวหน้าของการศึกษาแห่งชาติ ( Grigg , ดอนนาฮิวส์&ดิออน , 2007 ) , 39% ของนักเรียนเกรด 12 จะไม่แสดง ในระดับพื้นฐานในวิชาคณิตศาสตร์ และน้อยกว่าหนึ่งในสี่ของนักศึกษามีการวางที่ขึ้นไปในระดับที่มีความเชี่ยวชาญสถิติเหล่านี้เพิ่มความกังวลหลายเรื่อง ทำไมรุ่นพี่ ม.ปลายก็ไม่ได้เล่นดีในวิชาคณิตศาสตร์ มันเป็นไปได้ที่นักศึกษาต้องการหลักสูตรที่สมบูรณ์ของคณิตศาสตร์ในช่วงต้นอาชีพโรงเรียนมัธยมของพวกเขา ดังนั้นจึงไม่ได้รับการสอนคณิตศาสตร์สองปีสุดท้ายของโรงเรียนก่อนเข้าวิทยาลัย หรือ แรงงาน ( หิน , alfeld เพียร์สัน ลูอิส &เจนเซ่น , 2005 )ช่องว่างนี้ในการเรียนการสอน สามารถเป็นสาเหตุในการทำงานต่ำในการทดสอบมาตรฐาน มันสามารถปิดโดยบูรณาการคณิตศาสตร์ในอาชีพและการศึกษาทางเทคนิค นี้จะให้นักเรียนเกรด 11 และ 12 ที่ได้เสร็จสิ้นแล้วต้องคณิตศาสตร์หลักสูตรโอกาสที่จะยังคงได้รับการสอนคณิตศาสตร์