How consistent were students in the

How consistent were students in their use of relational or computational approaches
across the three groups of problems? Students were classified into three groups: those
students who used relational strategies across all three groups of problems (SR–Stable
Relational); those students who used only arithmetical or computational approaches across
all three groups of problems (SA–Stable Arithmetical); and those students whose thinking
was not consistent across the three groups (NS–Not Stable). The following rule was used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนในการใช้วิธีคำนวณ หรือเชิงได้สอดคล้องกันอย่างไรทั้งสามกลุ่มของปัญหา นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: เหล่านั้นนักเรียนที่ใช้กลยุทธ์เชิงสัมพันธ์ข้ามกลุ่มสามทั้งหมดของปัญหา (SR – คอกเชิง); ผู้เรียนที่ใช้เฉพาะ arithmetical หรือคำนวณวิธีข้ามกลุ่มที่สามทั้งหมดของปัญหา (SA – คอก Arithmetical); และนักเรียนที่มีความคิดไม่สอดคล้องกันทั้งสามกลุ่ม (NS – ไม่มั่นคง) ใช้กฎต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีเป็นนักศึกษาที่สอดคล้องกันในส่วนของการใช้วิธีการเชิงสัมพันธ์หรือการคำนวณ
ทั่วทั้งสามกลุ่มของปัญหา? นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: ผู้ที่
นักเรียนที่ใช้กลยุทธ์เชิงสัมพันธ์ในทุกสามกลุ่มของปัญหา (SR-เสถียร
สัมพันธ์); นักเรียนผู้ที่ใช้เฉพาะวิธีการคำนวณคณิตศาสตร์หรือทั่ว
ทั้งสามกลุ่มของปัญหา (คณิตศาสตร์ SA-เครดิตมีเสถียรภาพ); และนักเรียนผู้ที่มีความคิด
ไม่สอดคล้องทั่วทั้งสามกลุ่ม (NS-ไม่เสถียร) กฎต่อไปนี้ถูกนำมาใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการที่สอดคล้องกันของนักเรียนในการใช้ฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์หรือการคำนวณวิธี
ข้ามสามกลุ่มของปัญหา นักเรียนแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม : บรรดานักเรียนที่ใช้กลยุทธ์แบบ
ทั้งสามกลุ่มของปัญหา ( SR ) มั่นคง
สัมพันธ์ ) ; นักเรียนที่ใช้เฉพาะคณิตศาสตร์หรือการคำนวณวิธีข้าม
ทั้งสามกลุ่มของปัญหา ( ซา–เสถียรคงที่ ) และนักเรียนที่มีความคิด
ไม่สอดคล้องกันระหว่างสามกลุ่ม ( NS ) ไม่คงที่ ) กฎต่อไปนี้ใช้