Social System ResourcesThe notion t

Social System Resources
The notion that particular programs can inculcate resilience via some form of inoculation is
belied by studies such as that of Lochman (1992), who found that a cognitive–behavioral intervention
with aggressive fourth-through-sixth-grade boys required boosters along the way to maintain the
initial level of success and to increase generalization of gains to include classroom behaviors. Key
factors appeared to be longer length of intervention, focusing on general cognitive processes such
as goal setting, consequential thinking and expectancies, problem solving, and focusing on the
maintaining factors for change by including the peer, school, and family environments as part of the
intervention program (Lochman, 1992).
Resilience is an ecological construct that requires the long-term coordination of social system
resources; it resides in the interaction of individual, small group, organizational, neighborhood,
cultural/historic, and macrosystemic influences. As Osher, Kendziora, VanDenBerg, and Dennis

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทรัพยากรของระบบสังคมเป็นแนวคิดที่ว่า โปรแกรมใดสามารถปลูกฝังความยืดหยุ่นผ่านรูปแบบของ inoculationbelied โดยการศึกษาของ Lochman (1992), ซึ่งพบว่าการแทรกแซงรับรู้ – พฤติกรรมเช่นมีชายสี่ผ่านหกเกรดก้าวร้าว boosters ตามวิธีการรักษาที่ต้องการระดับเริ่มต้น ของความสำเร็จ และ การเพิ่ม generalization ของกำไรรวมลักษณะการทำงานของห้องเรียน คีย์ปัจจัยปรากฏ ว่าความยาวนานของการแทรกแซง การเน้นทั่วไปรับรู้กระบวนการดังกล่าวการตั้งเป้าหมาย คิดต่อ และ expectancies แก้ปัญหา และเน้นการการรักษาปัจจัยการเปลี่ยนแปลง โดยรวมที่เพียร์ โรงเรียน ครอบครัวสภาพแวดล้อม และเป็นส่วนหนึ่งของการโปรแกรมแทรกแซง (Lochman, 1992)ความยืดหยุ่นเป็นการสร้างระบบนิเวศที่ต้องประสานงานระยะยาวของระบบสังคมทรัพยากร มันอยู่ในการโต้ตอบของขนาดเล็ก แต่ละกลุ่ม องค์กร ย่านวัฒนธรรม/ประวัติศาสตร์ และ macrosystemic ที่มีอิทธิพลต่อการ เป็น Osher, Kendziora, VanDenBerg และเดนนิส

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทรัพยากรระบบสังคมความคิดที่โปรแกรมเฉพาะสามารถปลูกฝังความยืดหยุ่นผ่านรูปแบบของการฉีดวัคซีนบางปฏิเสธโดยการศึกษาดังกล่าวเป็นที่ของLochman (1992) ที่พบว่ามีการแทรกแซงความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมกับชายก้าวร้าวสี่ผ่านหกชั้นต้องดีเด่นพร้อมวิธีการที่จะรักษาระดับเริ่มต้นของความสำเร็จและเพื่อเพิ่มลักษณะทั่วไปของกำไรที่จะรวมถึงพฤติกรรมในห้องเรียน ที่สำคัญปัจจัยที่ดูเหมือนจะเป็นความยาวของการแทรกแซงโดยมุ่งเน้นที่กระบวนการทางความรู้ทั่วไปเช่นการตั้งค่าเป้าหมายคิดเป็นผลสืบเนื่องและความคาดหวังการแก้ปัญหาและมุ่งเน้นไปที่ปัจจัยการรักษาสำหรับการเปลี่ยนแปลงโดยรวมทั้งเพื่อนที่โรงเรียนและสภาพแวดล้อมในครอบครัวเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการแทรกแซง (Lochman, 1992). ความยืดหยุ่นและทนทานเป็นสร้างระบบนิเวศที่ต้องมีการประสานงานในระยะยาวของระบบสังคมทรัพยากร มันอยู่ในการปฏิสัมพันธ์ของบุคคลกลุ่มเล็ก ๆ กลุ่มองค์กรพื้นที่ใกล้เคียงที่ทางวัฒนธรรม/ ประวัติศาสตร์และอิทธิพล macrosystemic ในฐานะที่เป็น Osher, Kendziora, Vandenberg, และเดนนิส

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทรัพยากรของระบบสังคม
ความคิดว่าโปรแกรมใดสามารถปลูกฝังความยืดหยุ่นผ่านบางรูปแบบของการฉีดวัคซีนเป็น
โกหกโดยการศึกษาเช่นที่ lochman ( 1992 ) ที่พบว่า การรับรู้และพฤติกรรมก้าวร้าวในการแทรกแซง
4 ผ่านป. 6 เด็กชายใช้ boosters พร้อมวิธีการรักษา
ระดับเริ่มต้นของความสำเร็จและเพิ่มการของกำไรรวมพฤติกรรมในชั้นเรียน ปัจจัยสําคัญ
ปรากฏเป็นอีกต่อไปความยาวของการแทรกแซง เน้นทั่วไปรับรู้กระบวนการดังกล่าว
เหมือนการตั้งค่าเป้าหมายในการแก้ปัญหาที่คิดและที่สำคัญความคาดหวัง และเน้นการเปลี่ยนแปลงโดยปัจจัย
รวมทั้งเพื่อน โรงเรียน และครอบครัว สภาพแวดล้อมที่เป็นส่วนหนึ่งของ
โปรแกรมการแทรกแซง ( lochman , 1992 ) .
ความยืดหยุ่นเป็นระบบนิเวศ สร้างที่ต้องประสานงานระยะยาวของทรัพยากรระบบ
สังคม ; มันอยู่ในการปฏิสัมพันธ์ของบุคคล กลุ่มองค์กรชุมชน
/ วัฒนธรรมประวัติศาสตร์และอิทธิพล macrosystemic . เป็น kendziora Osher , , แวนเดนเบิร์ก และเดนนิส