ร้านค้าปลีกต่างชาติมักเน้นด้านความร

ร้านค้าปลีกต่างชาติมักเน้นด้านความรู้ของกระบวนการสากลค้าปลีก ตัวอย่างนี้มากแต่ ได้แก่ เทสโก้ ก็ใช้อยู่ทีมวิจัยภายในครอบครัวญี่ปุ่น เพื่อตรวจสอบพฤติกรรมการใช้ก่อนที่จะซื้อพวกเขา ของญี่ปุ่น ซี 2 โซ่ในปี 2003 ในวรรณคดี การค้าปลีกระหว่างประเทศ อย่างไรก็ตามมีการ จำกัด ข้อมูลเชิงประจักษ์ หรือวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้การค้าปลีกระหว่างประเทศ ( คลาร์กและ Rimmer , 1997 ) ดังนั้น แม้ว่าการเรียนรู้มีบทบาทสำคัญในการสร้างทาง บริษัท ค้าปลีกประพฤติปฏิบัติไม่กี่เปรียบเทียบการศึกษาจริงที่อยู่เรียนค้าปลีกนานาชาติการขาดข้อมูลเชิงประจักษ์ หรือวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้การค้าปลีกระหว่างประเทศ จึงเป็นช่องว่างที่สำคัญในความเข้าใจของเราของกระบวนการสากลทั้งหมดมันเกี่ยงว่าข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญและบทเรียนที่มีคุณค่า ได้เรียนรู้จากความสำเร็จของพวกเขาเองโดยร้านค้าปลีก forays ระหว่างประเทศรวมทั้งความสำเร็จของ บริษัท อื่น ๆสามารถมองเห็นได้ในตลาดต่างประเทศ การค้าปลีกระหว่างประเทศทั้งหมดไม่ประสบความสำเร็จอย่างไรก็ตามและกระบวนการที่ยากและมีปัญหาการดำเนินงานค้าปลีกที่จะแก้ไขความผิดพลาดหลังยังอาจส่งผลในที่มีคุณค่าเท่าเทียมกัน กระบวนการเรียนรู้สำหรับร้านค้าปลีกต่างชาติ ( ดูเมอร์ 2000 2002a , B )
จำนวนนักวิจัยเรียกว่าวิจัยอีกครั้ง ‐ตรวจสอบวิธีที่สากลร้านค้าปลีกถูก conceptualized ( ดอว์สัน , 2544 ; โฮเวิร์ดและดรากัน , 2002 )การวิจารณ์ล่าสุดของ Wrigley ( 2000 ) , เบิร์ต และประกายไฟ ( 2001 ) และ burtet อัล ( 2002 ) ชี้ให้เห็นว่า conceptualisations ที่มีอยู่ไม่เพียงพอ จับ หลายหลากและความยากในกระบวนการนานาชาติ , ค้าปลีกและเพียงพออธิบายหลากหลายแนวทางสากลที่ถูกใช้โดยผู้ค้าปลีกคำอธิบายต่างๆของกระบวนการสากลค้าปลีกเกิดขึ้นใหม่ แต่หนึ่งที่มีศักยภาพและแนวโน้มบรรทัดสอบถามคือ พื้นที่ของการเรียนรู้ค้าปลีกนานาชาติ เด่นในความเคารพนี้เป็นคลาร์กและ Rimmer ( 1997 ) การวิเคราะห์ daimaru ( ห้างญี่ปุ่น ) การลงทุนในร้านใหม่ในเมลเบิร์น , ออสเตรเลียซึ่งมีขั้นตอนเริ่มต้นความเข้าใจทางด้านพุทธิปัญญาของกระบวนการการลงทุนค้าปลีกต่างชาติ แน่นอน การวิจัยนี้ได้ดึงดูดจำนวนของสำคัญบทเรียนจากการเข้าสู่ตลาดค้าปลีกและการพัฒนา
แม้จะมีมูลค่าของการวิจัยเริ่มต้นนี้และถึงแม้ว่าการเรียนรู้นานาชาติค้าปลีกกระบวนการเองและการทำงานบางครั้งอ้างถึงในวรรณคดี ( ดู treadgold , 1991 ; อเล็กซานเดอร์ และไมเยอร์ , 2000 ; อีแวนส์ et al . , 2000 ; Vida , 2000 ; ดอว์สัน , 2001 ; อาร์โนลด์ , 2002 ) ของ conceptualisation และการวิเคราะห์ส่วนใหญ่ยังคงภายใต้‐ theorised และภายใต้‐พัฒนา สิ่ง ที่ ถูก ต้อง ตาม คลาร์กและ Rimmer ( 1997 )เป็นวิธีการวิจัยที่เสนอ " วิธีการที่ บริษัท ค้าปลีกสะท้อนในแต่ละการตัดสินใจมันได้ และวิธีนี้อาจมีผลต่อการรับรู้และการกระทำ " จากมุมมองนี้ , มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจประสบการณ์การค้าปลีกระหว่างประเทศผ่านการสะท้อนและการวิเคราะห์และระบุสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกระบวนการนานาชาติ นอกจากนี้ขณะที่นักวิจัยในสาขาระบุว่า ประสบการณ์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับหลาย ๆด้านของการเข้าตลาด และการพัฒนา ( treadgold , 1991 ; วิลเลี่ยม 1991a , B ; อีแวนส์ et al . , 2000 ; โดเฮอร์ตี้ , 2000 ) เป็นที่ชัดเจนว่า การศึกษาเหล่านี้ไม่ได้ให้รายละเอียดเชิงประจักษ์ หรือแนวความคิด ความเข้าใจของการเรียนรู้นี้ซับซ้อนปรากฏการณ์ ตัวอย่าง งานนี้ไม่ได้โดยตรงจัดการกับคำถาม :สิ่งที่เป็นส่วนประกอบของงานนี้ อะไรบทเรียนที่สามารถวาดจากประสบการณ์นี้ ? วิธีนี้ไม่พบรูปร่างหรือแจ้งการตัดสินใจ‐กระบวนการตัดสินใจของผู้ค้าปลีกระหว่างประเทศ มันจึงปรากฏว่าวรรณกรรมค้าปลีกระหว่างประเทศที่พัฒนาน้อยในการพิจารณาสิ่งที่ร้านค้าปลีกได้เรียนรู้จากประสบการณ์ของพวกเขา internationalising ปฏิบัติการร้านบทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจปัญหาเหล่านี้โดยการให้ขยายเพิ่มเติมอภิปรายและพิจารณาวิเคราะห์แนวคิดของการเรียนรู้การค้าปลีกระหว่างประเทศในบริบทของกระบวนการสากลเทสโก้ .
มันควรจะสังเกตว่ามันอยู่ภายนอกขอบเขตของบทความนี้เพื่อนำเสนอการทบทวนวรรณกรรมค้าปลีกนานาชาติ ( ดูความคิดเห็นที่ยอดเยี่ยมโดย Alexander ( 1997 )และ อเล็กซานเดอร์ ไมเออร์ ( 2000 ) ; และเบิร์ท et al . ( 2003 ) นี้จะเพิ่มความยาวของกระดาษอย่างมาก ในขณะที่ทฤษฎีพื้นฐานในการเรียนรู้การค้าปลีกระหว่างประเทศได้ก่อนหน้านี้ถูกวางในรายละเอียดอื่น ๆ ( seepalmer และควินน์ , 2005 ) ในกระดาษนี้ การอภิปรายส่วนใหญ่จะเกี่ยวข้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ กรณีศึกษาของเทสโก้กระดาษเริ่มต้นโดยคร่าว ๆ ตำแหน่งนี้ค้นพบโดยวิธีการกรอบใส่ไปข้างหน้าโดย Palmer และควินน์ ( 2005 ) ในการเรียนรู้การค้าปลีกระหว่างประเทศ เพิ่มเติมรายละเอียดการอภิปรายของกรอบนี้สามารถพบได้ในพาลเมอร์และควินน์ ( 2005 ) ต่อไปนี้เป็นภาพรวมของวิธีการวางข้างหน้าส่วนหลักของกระดาษของขวัญกรณีผลการวิจัยของเทสโก้และกระดาษจะสรุปกับการอภิปรายของอีเทอร์เน็ต .

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ร้านค้าปลีกต่างชาติมักเน้นด้านความรู้ของกระบวนการสากลค้าปลีกตัวอย่างนี้มากแต่ได้แก่เทสโก้ก็ใช้อยู่ทีมวิจัยภายในครอบครัวญี่ปุ่นเพื่อตรวจสอบพฤติกรรมการใช้ก่อนที่จะซื้อพวกเขาของญี่ปุ่นซี 2 โซ่ในปี 2003 ในวรรณคดีการค้าปลีกระหว่างประเทศอย่างไรก็ตามมีการจำกัดข้อมูลเชิงประจักษ์หรือวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้การค้าปลีกระหว่างประเทศ (คลาร์กและ Rimmer, 1997) ดังนั้นแม้ว่าการเรียนรู้มีบทบาทสำคัญในการสร้างทางบริษัทค้าปลีกประพฤติปฏิบัติไม่กี่เปรียบเทียบการศึกษาจริงที่อยู่เรียนค้าปลีกนานาชาติการขาดข้อมูลเชิงประจักษ์หรือวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้การค้าปลีกระหว่างประเทศจึงเป็นช่องว่างที่สำคัญในความเข้าใจของเราของกระบวนการสากลทั้งหมดมันเกี่ยงว่าข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญและบทเรียนที่มีคุณค่าได้เรียนรู้จากความสำเร็จของพวกเขาเองโดยร้านค้าปลีก forays ระหว่างประเทศรวมทั้งความสำเร็จของบริษัทอื่นๆสามารถมองเห็นได้ในตลาดต่างประเทศการค้าปลีกระหว่างประเทศทั้งหมดไม่ประสบความสำเร็จอย่างไรก็ตามและกระบวนการที่ยากและมีปัญหาการดำเนินงานค้าปลีกที่จะแก้ไขความผิดพลาดหลังยังอาจส่งผลในที่มีคุณค่าเท่าเทียมกันกระบวนการเรียนรู้สำหรับร้านค้าปลีกต่างชาติ (ดูเมอร์ 2000 2002a, B)จำนวนนักวิจัยเรียกว่าวิจัยอีกครั้ง‐ตรวจสอบวิธีที่สากลร้านค้าปลีกถูก conceptualized (ดอว์สัน 2544 โฮเวิร์ดและดรากัน 2002) การวิจารณ์ล่าสุดของริคลี่ย์ (2000), เบิร์ตและประกายไฟ (2001) และ burtet (2002) อัลชี้ให้เห็นว่า conceptualisations ที่มีอยู่ไม่เพียงพอจับหลายหลากและความยากในกระบวนการนานาชาติ ค้าปลีกและเพียงพออธิบายหลากหลายแนวทางสากลที่ถูกใช้โดยผู้ค้าปลีกคำอธิบายต่างๆของกระบวนการสากลค้าปลีกเกิดขึ้นใหม่แต่หนึ่งที่มีศักยภาพและแนวโน้มบรรทัดสอบถามคือพื้นที่ของการเรียนรู้ค้าปลีกนานาชาติเด่นในความเคารพนี้เป็นคลาร์กและ (1997) Rimmer การวิเคราะห์ daimaru (ห้างญี่ปุ่น) การลงทุนในร้านใหม่ในเมลเบิร์น ออสเตรเลียซึ่งมีขั้นตอนเริ่มต้นความเข้าใจทางด้านพุทธิปัญญาของกระบวนการการลงทุนค้าปลีกต่างชาติแน่นอนการวิจัยนี้ได้ดึงดูดจำนวนของสำคัญบทเรียนจากการเข้าสู่ตลาดค้าปลีกและการพัฒนาแม้จะมีมูลค่าของการวิจัยเริ่มต้นนี้และถึงแม้ว่าการเรียนรู้นานาชาติค้าปลีกกระบวนการเองและการทำงานบางครั้งอ้างถึงในวรรณคดี (ดู treadgold, 1991 อเล็กซานเดอร์และไมเยอร์ 2000 อีแวนส์ et al., 2000 วิดา 2000 ดอว์สัน 2001 อาร์โนลด์ 2002) นั้น ๆ conceptualisation และการวิเคราะห์ส่วนใหญ่ยังคงภายใต้‐ theorised และภายใต้‐พัฒนาสิ่งถูกต้องตามคลาร์กและ Rimmer (1997) เป็นวิธีการวิจัยที่เสนอ "วิธีการที่บริษัทค้าปลีกสะท้อนในแต่ละการตัดสินใจมันได้และวิธีนี้อาจมีผลต่อการรับรู้และการกระทำ "จากมุมมองนี้ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจประสบการณ์การค้าปลีกระหว่างประเทศผ่านการสะท้อนและการวิเคราะห์และระบุสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกระบวนการนานาชาตินอกจากนี้ขณะที่นักวิจัยในสาขาระบุว่าประสบการณ์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับหลายๆด้านของการเข้าตลาดและการพัฒนา (treadgold, 1991 วิลเลี่ยม 1991a, B อีแวนส์ et al., 2000 โดเฮอร์ตี้ 2000) เป็นที่ชัดเจนว่าการศึกษาเหล่านี้ไม่ได้ให้รายละเอียดเชิงประจักษ์หรือแนวความคิดความเข้าใจของการเรียนรู้นี้ซับซ้อนปรากฏการณ์ตัวอย่างงานนี้ไม่ได้โดยตรงจัดการกับคำถาม: สิ่งที่เป็นส่วนประกอบของงานนี้อะไรบทเรียนที่สามารถวาดจากประสบการณ์นี้ วิธีนี้ไม่พบรูปร่างหรือแจ้งการตัดสินใจ‐กระบวนการตัดสินใจของผู้ค้าปลีกระหว่างประเทศมันจึงปรากฏว่าวรรณกรรมค้าปลีกระหว่างประเทศที่พัฒนาน้อยในการพิจารณาสิ่งที่ร้านค้าปลีกได้เรียนรู้จากประสบการณ์ของพวกเขา internationalising ปฏิบัติการร้านบทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจปัญหาเหล่านี้โดยการให้ขยายเพิ่มเติมอภิปรายและพิจารณาวิเคราะห์แนวคิดของการเรียนรู้การค้าปลีกระหว่างประเทศในบริบทของกระบวนการสากลเทสโก้มันควรจะสังเกตว่ามันอยู่ภายนอกขอบเขตของบทความนี้เพื่อนำเสนอการทบทวนวรรณกรรมค้าปลีกนานาชาติ (ดูความคิดเห็นที่ยอดเยี่ยมโดยอเล็กซานเดอร์ (1997) และอเล็กซานเดอร์ไมเออร์ (2000) และเบิร์ท et al ๆ ในขณะที่ทฤษฎีพื้นฐานในการเรียนรู้การค้าปลีกระหว่างประเทศได้ก่อนหน้านี้ถูกวางในรายละเอียดอื่นนี้จะเพิ่มความยาวของกระดาษอย่างมาก (2003) (seepalmer และควินน์ 2005) ในกระดาษนี้การอภิปรายส่วนใหญ่จะเกี่ยวข้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์กรณีศึกษาของเทสโก้กระดาษเริ่มต้นโดยคร่าวๆ ตำแหน่งนี้ค้นพบโดยวิธีการกรอบใส่ไปข้างหน้าโดยพาล์มเมอร์และควินน์ (2005) ในการเรียนรู้การค้าปลีกระหว่างประเทศเพิ่มเติมรายละเอียดการอภิปรายของกรอบนี้สามารถพบได้ในพาลเมอร์และควินน์ (2005) ต่อไปนี้เป็นภาพรวมของวิธีการวางข้างหน้าส่วนหลักของกระดาษของขวัญกรณีผลการวิจัยของเทสโก้และกระดาษจะสรุปกับการอภิปรายของอีเทอร์เน็ต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างนี้มาก แต่ ได้แก่ เทสโก้ ของญี่ปุ่นซี 2 โซ่ในปี 2003 ในวรรณคดีการค้าปลีกระหว่างประเทศอย่างไรก็ตามมีการ จำกัด ข้อมูลเชิงประจักษ์ (คลาร์กและริมเมอร์, 1997) ดังนั้น บริษัท จู่โจมระหว่างประเทศรวมทั้งความสำเร็จของ บริษัท อื่น ๆ สามารถมองเห็นได้ในตลาดต่างประเทศ (ดูเมอร์ 2000 2002a, B
- ตรวจสอบวิธีที่สากลร้านค้าปลีกถูกแนวความคิด (ดอว์สัน, 2544; โฮเวิร์ดและดรากัน, 2002) การวิจารณ์ล่าสุดของริกลีย์ (2000), เบิร์ตและประกายไฟ (2001) และ burtet อัล (2002) ชี้ให้เห็นว่า conceptualisations ที่มีอยู่ไม่เพียงพอจับ , เด่นในความเคารพนี้เป็นคลาร์กและริมเมอร์ (1997) การวิเคราะห์ Daimaru (ห้างญี่ปุ่น) การลงทุนในร้านใหม่ในเมลเบิร์น, แน่นอน
(ดู Treadgold 1991; อเล็กซานเดอร์และไมเยอร์, ​​2000. อีแวนส์, et al, 2000; Vida, 2000 ดอว์สัน, 2001 อาร์โนลด์, 2002) ของ conceptualisation มหาเศรษฐีและภายใต้ - พัฒนาสิ่งที่ถูกต้องตามคลาร์กและริมเมอร์ (1997) เป็นวิธีการวิจัยที่เสนอ "วิธีการที่ บริษัท "จากมุมมองนี้, ประสบการณ์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับหลาย ๆ ด้านของการเข้าตลาดและการพัฒนา (Treadgold 1991; วิลเลี่ยม 1991a, บี. อีแวนส์, et al, 2000; โดเฮอร์ตี้, 2000) เป็นที่ชัดเจนว่า หรือแนวความคิด ตัวอย่างงานนี้ไม่ได้โดยตรงจัดการกับคำถาม: สิ่งที่เป็นส่วนประกอบของงานนี้ ? internationalising
(ดูความคิดเห็นที่ยอดเยี่ยมโดยอเล็กซานเด (1997) และอเล็กซานเดอร์ไมเออร์ (2000). และเบิร์ท, et al (2003) ๆ (seepalmer และควินน์, 2005) ในกระดาษนี้ ๆ พาลเมอร์และควินน์ (2005) (2005) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ร้านค้าปลีกต่างชาติมักเน้นด้านความรู้ของกระบวนการสากลค้าปลีกตัวอย่างนี้มากแต่ได้แก่เทสโก้ก็ใช้อยู่ทีมวิจัยภายในครอบครัวญี่ปุ่นเพื่อตรวจสอบพฤติกรรมการใช้ก่อนที่จะซื้อพวกเขาของญี่ปุ่นซี 2 โซ่ในปี 2003การค้าปลีกระหว่างประเทศอย่างไรก็ตามมีการจำกัดข้อมูลเชิงประจักษ์หรือวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้การค้าปลีกระหว่างประเทศ ( คลาร์กและ Rimmer ,1997 ) ดังนั้นแม้ว่าการเรียนรู้มีบทบาทสำคัญในการสร้างทางบริษัทค้าปลีกประพฤติปฏิบัติไม่กี่เปรียบเทียบการศึกษาจริงที่อยู่เรียนค้าปลีกนานาชาติการขาดข้อมูลเชิงประจักษ์จึงเป็นช่องว่างที่สำคัญในความเข้าใจของเราของกระบวนการสากลทั้งหมดมันเกี่ยงว่าข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญและบทเรียนที่มีคุณค่าได้เรียนรู้จากความสำเร็จของพวกเขาเองโดยร้านค้าปลีก foraysบริษัทอื่นๆสามารถมองเห็นได้ในตลาดต่างประเทศกระบวนการเรียนรู้สำหรับร้านค้าปลีกต่างชาติ ( ดูเมอร์ 2002a 2000 ,b )
จำนวนนักวิจัยเรียกว่าวิจัยอีกครั้ง‐ตรวจสอบวิธีที่สากลร้านค้าปลีกถูก ( ดอว์สัน conceptualized , โฮเวิร์ดและดรากัน 2544 ; 2545 ) การวิจารณ์ล่าสุดของ Wrigley ( 2000 )