As a third age PhD candidate with a

As a third age PhD candidate with a passion for learning, I wanted to explore the learning of other rural third age women who live on the Lower Eyre Peninsula (LEP) of South Australia. This reflects the methodological stance of heuristic inquiry, which requires the researcher to have a passionate interest in the phenomena under investigation, and in this case includes my tacit knowledge as a third age learner and long-term resident of the region. I deliberately chose six very influential women over 50 years of age who have transformed their rural communities into vibrant "can do" societies better able to cope with the economic, environmental and social changes of the last two decades. I wanted to know how they adjusted to the lifestyle changes in their middle years, after their children left home, their third age, how they adapted to the social and economic changes in rural life, and what they learned as community change agents and leaders of community organisations, boards and community development committees. My research methodology gave them the opportunity to reflect on their autobiographies as co-researchers during our two informal conversations about their learning. I discovered that, at different stages in their lives, these midlife women intuitively realised that they needed to do something for themselves in the wider world, independent of the farm and their family, which required them to learn and change. They are passionate lifelong and lifewide learners, continually searching for something that challenges, excites and extends them. This paper discusses their lifewide learning and personal development in community activities and formal educational institutions, which has been personally rewarding and enormously beneficial for community viability and wellbeing. Although the numbers are low and the women come from a small remote region of South Australia, there are similar women of action in almost every community, both rural and urban, who continue to make a difference.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขณะที่สามอายุผู้สมัครระดับปริญญาเอก มีความรักเรียน ต้องการเรียนรู้ของบุคคลที่สามอื่น ๆ ชนบทอายุผู้หญิงที่อาศัยอยู่ในต่ำกว่าคาบสมุทรแอร์ (LEP) ของออสเตรเลียใต้ นี้สะท้อนให้เห็นท่าทาง methodological สอบถามแล้ว ต้องการนักวิจัยให้สนใจหลงใหลในปรากฏการณ์ภายใต้การตรวจสอบ และรวมความรู้ tacit ของฉันในกรณีนี้ เป็นผู้เรียนอายุสามและอาศัยระยะยาวของภูมิภาค ผมจงใจเลือกหกพ่อผู้หญิงกว่า 50 ปีที่มีแก่นเรื่องที่ชุมชนชนบทระดับ "ทำ" สังคมดีสามารถรับมือกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม และสังคมของทศวรรษที่สอง อยากจะทราบว่าพวกเขาปรับปรุงเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตในปีของกลาง หลังจากลูก บ้านซ้าย อายุของพวกเขาสาม วิธีจะปรับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และเศรษฐกิจในชนบทชีวิต และพวกเขาได้เรียนรู้เป็นชุมชนเปลี่ยนแปลงตัวแทนและผู้นำองค์กรชุมชน คณะกรรมการ และคณะกรรมการพัฒนาชุมชน ระเบียบวิธีวิจัยของฉันให้พวกเขามีโอกาสที่จะแสดงบน autobiographies ของพวกเขาเป็นนักวิจัยร่วมในระหว่างการสนทนาของเราเป็นที่สองเกี่ยวกับการเรียนรู้ พบว่า ในระยะต่าง ๆ ในชีวิตของพวกเขา ผู้หญิงเหล่านี้ midlife สังหรณ์ใจเองก็ยังคิดว่าพวกเขาต้องทำอะไรด้วยตนเองในโลกกว้าง อิสระของฟาร์มและครอบครัวของพวกเขา ที่ต้องการเรียนรู้ และเปลี่ยนแปลง พวกเขาได้หลงใหลกลางกรุงเทพและ lifewide เรียน ค้นหาสิ่งที่ท้าทาย ตื่นเต้น และขยายได้อย่างต่อเนื่อง เอกสารนี้อธิบายความ lifewide เรียนรู้และพัฒนากิจกรรมชุมชนและสถาบันการศึกษาอย่างเป็นทางการ ที่ได้รับรางวัลเป็นการส่วนตัว และเป็นประโยชน์มหาศาลสำหรับชุมชนชีวิตและสุขภาพที่ดี แม้ว่าตัวเลขต่ำสุด และผู้หญิงที่มาจากภูมิภาคระยะไกลขนาดเล็กของออสเตรเลียใต้ มีการดำเนินการในชุมชนเกือบทุก ทั้งชนบท และใน เมือง คล้ายผู้หญิงที่ทำให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นผู้สมัครระดับปริญญาเอกอายุที่สามที่มีความหลงใหลในการเรียนรู้ที่ผมอยากจะสำรวจการเรียนรู้อื่น ๆ ที่ผู้หญิงอายุสามชนบทที่อาศัยอยู่บนคาบสมุทรแอร์ลด (LEP) ใต้ของประเทศออสเตรเลีย นี้สะท้อนให้เห็นถึงจุดยืนของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมวิธีการแก้ปัญหาซึ่งจะต้องมีนักวิจัยที่จะมีความรักความสนใจในปรากฏการณ์ภายใต้การตรวจสอบและในกรณีนี้รวมถึงความรู้ของฉันเป็นผู้เรียนอายุสามและมีถิ่นที่อยู่ในระยะยาวของภูมิภาค ฉันจงใจเลือกที่หกผู้หญิงที่มีอิทธิพลมากในช่วง 50 ปีของอายุที่มีการเปลี่ยนแปลงชุมชนในชนบทของพวกเขาเป็นที่สดใส "สามารถทำได้" สังคมดีขึ้นสามารถที่จะรับมือกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจสังคมและสิ่งแวดล้อมของทั้งสองทศวรรษที่ผ่านมา ผมอยากจะรู้ว่าพวกเขาปรับให้การเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตในกลางปี​​ของพวกเขาหลังจากที่เด็กของพวกเขาออกจากบ้านอายุที่สามของพวกเขาว่าพวกเขาปรับให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมในชีวิตชนบทและสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ที่เป็นตัวแทนการเปลี่ยนแปลงของชุมชนและผู้นำของ องค์กรชุมชนกระดานและคณะกรรมการพัฒนาชุมชน วิธีการวิจัยของฉันให้พวกเขามีโอกาสที่จะสะท้อนให้เห็นถึง autobiographies ของพวกเขาเป็นนักวิจัยร่วมระหว่างการสนทนาเป็นทางการสองของเราเกี่ยวกับการเรียนรู้ของพวกเขา ผมค้นพบว่าในขั้นตอนต่าง ๆ ในชีวิตของพวกเขาเหล่านี้ผู้หญิงวัยกลางคนอย่างสังหรณ์ใจตระหนักว่าพวกเขาต้องการที่จะทำบางสิ่งบางอย่างสำหรับตัวเองในโลกกว้างเป็นอิสระจากฟาร์มและครอบครัวของพวกเขาซึ่งพวกเขาต้องเรียนรู้และการเปลี่ยนแปลง พวกเขามีความหลงใหลเรียนรู้ตลอดชีวิตและ lifewide อย่างต่อเนื่องค้นหาสิ่งที่ท้าทาย, ความตื่นเต้นและขยายพวกเขา บทความนี้กล่าวถึงการเรียนรู้ lifewide ของพวกเขาและการพัฒนาบุคคลในกิจกรรมของชุมชนและสถาบันการศึกษาอย่างเป็นทางการที่ได้รับรางวัลบุคคลและเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับการมีชีวิตชุมชนและคุณภาพชีวิต แม้ว่าจะมีปริมาณต่ำและผู้หญิงที่มาจากพื้นที่ห่างไกลเล็ก ๆ ใต้ของประเทศออสเตรเลียมีผู้หญิงที่คล้ายกันของการดำเนินการในเกือบทุกชุมชนทั้งในเมืองและชนบทที่ยังคงสร้างความแตกต่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างที่สาม อายุผู้สมัครปริญญาเอกกับกิเลสเพื่อการเรียนรู้ ฉันต้องการสำรวจการเรียนรู้อื่น ๆ ในชนบทที่สามอายุผู้หญิงที่อยู่บนล่างคาบสมุทรแอร์ ( Lep ) ทางใต้ของประเทศออสเตรเลีย นี้สะท้อนให้เห็นถึงจุดยืนในการสอบถามฮิวริสติก ซึ่งต้องการนักวิจัยมีความสนใจกระตือรือร้นในการปรากฏการณ์ภายใต้การสอบสวนและในกรณีนี้รวมถึงความรู้ฝังลึกเป็นผู้เรียนอายุ 3 และระยะยาว ถิ่นของภูมิภาค ผมจงใจเลือกหกอิทธิพลมากผู้หญิงมากกว่า 50 ปีของอายุที่ทำให้ชุมชนของพวกเขาเป็นประกาย " สามารถทำ " สังคมดีขึ้นสามารถที่จะรับมือกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม และสังคมในช่วงสองทศวรรษฉันต้องการที่จะทราบว่าพวกเขาปรับการเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตในกลางปีของพวกเขาหลังจากลูกออกจากบ้าน อายุ สามของพวกเขาวิธีที่พวกเขาปรับให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเศรษฐกิจในชีวิตชนบท และสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ชุมชน และตัวแทนขององค์กรชุมชน ผู้นำเปลี่ยน บอร์ด และพัฒนาชุมชนของคณะกรรมการการวิจัยของฉันให้พวกเขามีโอกาสที่จะสะท้อนให้เห็นในอัตชีวประวัติของเขาเป็นนักวิจัยร่วมในการสนทนาของเราสองอย่างไม่เป็นทางการเกี่ยวกับการเรียนรู้ของพวกเขา ผมค้นพบว่า ในขั้นตอนที่แตกต่างกันในชีวิตของพวกเขา ผู้หญิงวัยกลางคนนี้สังหรณ์ใจตระหนักว่าพวกเขาต้องทำบางอย่างสำหรับตัวเองในโลกที่กว้างขึ้น อิสระ ของฟาร์ม และครอบครัวของพวกเขาซึ่งต้องให้เรียนรู้และเปลี่ยนแปลง พวกเขามีความกระตือรือร้นตลอดชีวิตและ lifewide ผู้เรียนอย่างต่อเนื่องการค้นหาบางสิ่งบางอย่างที่ท้าทาย ตื่นเต้น และขยายพวกเขา บทความนี้อธิบาย lifewide การเรียนรู้และการพัฒนาส่วนบุคคลของพวกเขาในกิจกรรมต่างๆและสถาบันการศึกษาในชุมชนที่ได้รับรางวัล และเป็นประโยชน์มหาศาลสำหรับชีวิตส่วนตัว ชุมชน และคุณภาพชีวิต แม้ว่าตัวเลขจะต่ำ และหญิงที่มาจากภูมิภาคระยะไกลขนาดเล็กของออสเตรเลีย มีผู้หญิงที่คล้ายกันของการกระทำในเกือบทุกชุมชนทั้งในเมืองและในชนบท ที่ยังคงสร้างความแตกต่าง