Keogh (1999) observed the success o

Keogh (1999) observed the success of Concept Cartoons when researching groups of
students using this strategy. She found that students shifted their thoughts on the knowledge,
introduced new ideas, realigned their position and found justification to support their ideas.
Conflict was generated in the classroom, which was then investigated as students searched
to support an idea. When students agreed on an idea as being correct they then needed to
work to justify their position and move to develop a more acceptable scientific idea.
Although Keogh based her research on the discipline of Science it could be suggested that a
similar situation would exist for mathematics. For learning of mathematics using Concept
Cartoons, effective use of this strategy must be combined with correct mathematical
epistemology and sound teaching practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Keogh (1999) พบว่า ความสำเร็จของการ์ตูนแนวคิดเมื่อทำการวิจัยกลุ่มนักเรียนที่ใช้กลยุทธ์นี้ เธอพบว่า นักเรียนเปลี่ยนความคิดความรู้นำความคิดใหม่ ปรับแต่งตำแหน่งของพวกเขา และพบเหตุผลเพื่อสนับสนุนความคิดของพวกเขาสร้างความขัดแย้งในห้องเรียน ซึ่งจากนั้นถูกตรวจค้นนักเรียนเพื่อสนับสนุนความคิด เมื่อนักเรียนยอมรับในความคิดเป็นการถูกต้องแล้วต้องมีทำงานเพื่อปรับตำแหน่งของพวกเขา และย้ายการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์ยอมรับมากขึ้นแม้ว่า Keogh อิงวิจัยของเธอ ที่แนะนำวินัยของวิทยาศาสตร์อาจเป็นสถานการณ์คล้ายกันจะมีอยู่สำหรับคณิตศาสตร์ การเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้แนวคิดการ์ตูน ใช้กลยุทธ์นี้ต้องรวมกับถูกต้องทางคณิตศาสตร์ญาณวิทยาและเสียงการสอนปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ค็อฟ (1999) ตั้งข้อสังเกตความสำเร็จของการ์ตูนแนวคิดเมื่อค้นคว้ากลุ่มของ
นักเรียนที่ใช้กลยุทธ์นี้ เธอพบว่านักเรียนเปลี่ยนความคิดของพวกเขาในความรู้
แนะนำความคิดใหม่ปรับแต่งตำแหน่งของพวกเขาและพบว่าเหตุผลที่จะสนับสนุนความคิดของพวกเขา.
ความขัดแย้งถูกสร้างขึ้นในห้องเรียนซึ่งได้รับการตรวจสอบแล้วเป็นนักเรียนสืบค้น
เพื่อสนับสนุนความคิด เมื่อนักเรียนเห็นด้วยกับความคิดที่ว่าเป็นที่ถูกต้องพวกเขาก็จำเป็นในการ
ทำงานที่จะปรับตำแหน่งของพวกเขาและย้ายไปพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่ยอมรับมากขึ้น.
แม้ว่าค็อฟตามงานวิจัยของเธอในระเบียบวินัยของวิทยาศาสตร์ก็อาจจะบอกว่า
สถานการณ์ที่คล้ายกันจะมีอยู่สำหรับคณิตศาสตร์ . สำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้แนวคิด
การ์ตูนประสิทธิภาพของการใช้กลยุทธ์นี้จะต้องรวมกับคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง
ญาณวิทยาการเรียนการสอนและการปฏิบัติเสียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คีโอ ( 1999 ) สังเกตความสำเร็จของแนวคิดการ์ตูนเมื่อการวิจัยกลุ่มนักเรียนใช้กลยุทธ์นี้ เธอพบว่า นักเรียนที่เปลี่ยนความคิดของตนเองเกี่ยวกับความรู้แนะนำแนวความคิดใหม่ realigned ตำแหน่งของพวกเขา และพบเหตุผลที่จะสนับสนุนความคิดของตนความขัดแย้งที่ถูกสร้างขึ้นในชั้นเรียนซึ่งก็ศึกษานักศึกษาค้นหาเพื่อสนับสนุนความคิด เมื่อนักเรียนเห็นด้วยในความคิดที่ถูกต้องพวกเขาก็ต้องการทำงานเพื่อปรับตำแหน่งของพวกเขาและย้ายไปพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ที่ยอมรับมากขึ้นความคิดถึงแม้คีโองานวิจัยของเธอในด้านวิทยาศาสตร์พบว่าสถานการณ์ที่คล้ายกันจะอยู่ทางคณิตศาสตร์ เพื่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้แนวคิดการ์ตูน , ประสิทธิภาพในการใช้กลยุทธ์นี้จะต้องรวมกับที่ถูกต้องทางคณิตศาสตร์ญาณวิทยาและการปฏิบัติการสอนเสียง