Even though decodable texts are mos

Even though decodable texts are most important in the beginning reading program, they may be needed in later grades for students who have not achieved independence in decoding. For example, Mrs. Jackson, a fifth-grade teacher, has a group of four students who need limited amounts of decodable text to apply basic phonic skills and strategies they are still learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าข้อความ decodable สำคัญที่สุดในการเริ่มต้นอ่านโปรแกรม พวกเขาอาจต้องในเกรดหลังเหมาะสำหรับผู้ที่มีความเป็นอิสระในการถอดรหัส ตัวอย่าง นาง Jackson ครูชั้น มีกลุ่มนักเรียน 4 ที่ต้องจำกัดจำนวนข้อความ decodable การใช้ทักษะพื้นฐาน phonic และพวกเขายังได้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าข้อความที่อ่านได้มีความสำคัญมากที่สุดในโปรแกรมอ่านจุดเริ่มต้นที่พวกเขาอาจมีความจำเป็นในระดับต่อมาสำหรับนักเรียนที่ยังไม่ได้บรรลุความเป็นอิสระในการถอดรหัส ตัวอย่างเช่นนางแจ็คสัน, ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ห้ามีกลุ่มสี่นักเรียนที่ต้องการจำนวน จำกัด ของข้อความที่อ่านได้ใช้ทักษะปุยขั้นพื้นฐานและกลยุทธ์ที่พวกเขายังคงเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าข้อความ decodable สำคัญที่สุดในโปรแกรมเริ่มต้น พวกเขาอาจจะต้องการในเกรดทีหลัง สำหรับนักศึกษาที่ยังไม่ได้บรรลุความเป็นอิสระในการถอดรหัส ตัวอย่างเช่น คุณแจ็คสัน เป็นครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีกลุ่มของนักเรียน 4 คน ที่ต้องจำกัดปริมาณของข้อความ decodable ใช้พื้นฐานโฟนิคทักษะและกลยุทธ์พวกเขายังคงเรียนรู้