The survey also addressed how the F

The survey also addressed how the Flipped Classroom could support student learning and what could be done to improve Flipped Classroom implementations. The survey utilized both qualitative and quantitative research measures which provided a broader understanding of how students responded as a group and as individuals. The results revealed three major findings: students are doing less homework in a Flipped Classroom than in a traditional lecture-based classroom, students enjoyed learning in a Flipped Classroom environment, and students benefited from watching their lectures in condensed lesson videos. This research has implications for instructional delivery in 21st century classrooms. The findings of this study illustrate that technology can provide a self-paced instructional setting that can effectively support mastery learning for students. Additionally, educators who use the Flipped Classroom can add additional supporting elements like assessment for learning, problem-based inquiry, strategies for differentiation, and can create, overall, an environment for instruction that is more flexible than traditional classroom settings. Recommendations that emerged from the findings for improving Flipped Classroom implementation included: interactive instructional videos, increased in-class learning activities, and alterations to assessment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสำรวจยัง ระบุว่าเรียนพลิกสามารถรองรับนักเรียนที่เรียนและที่ทำการปรับปรุงห้องเรียนพลิกใช้งาน สำรวจการใช้มาตรการทั้งวิจัยเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพซึ่งมีความกว้างความเข้าใจวิธีการตอบสนองของนักเรียน เป็นกลุ่ม และ เป็นรายบุคคล พบ 3 หลักเปิดเผยผลลัพธ์: นักเรียนทำการบ้านน้อยในพลิกชั้นเรียนมากกว่าในห้องเรียนใช้การบรรยายแบบดั้งเดิม นักเรียนชอบเรียนในห้องเรียนพลิก และนักเรียนที่ได้รับประโยชน์จากการดูการบรรยายในวิดีโอบทเรียนบีบ งานวิจัยนี้มีผลสำหรับการจัดส่งการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 ห้องเรียน ผลการวิจัยของการศึกษานี้แสดงว่า เทคโนโลยีสามารถให้ค่าสอนฝึกหัดที่มีประสิทธิภาพสามารถสนับสนุนเรียนรู้เป็นครูนักเรียน นอกจากนี้ นักการศึกษาที่ใช้ห้องเรียนพลิกสามารถเพิ่มองค์ประกอบสนับสนุนเพิ่มเติมเช่นประเมินผลการเรียน ปัญหาการสอบถาม กลยุทธ์การสร้างความแตกต่าง และสามารถ สร้าง รวม สภาพแวดล้อมการเรียนการสอนที่มีความยืดหยุ่นกว่าการตั้งค่าชั้นเรียนแบบดั้งเดิม คำแนะนำที่เกิดขึ้นจากผลการวิจัยในการปรับปรุงการดำเนินงานห้องเรียนพลิกรวม: วิดีโอสอนแบบโต้ตอบ เพิ่มกิจกรรมในชั้นเรียน และการเปลี่ยนแปลงการประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสำรวจยังได้วิธีการสอนในชั้นเรียนพลิกสามารถสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนและสิ่งที่สามารถทำได้ในการปรับปรุงการใช้งานพลิกห้องเรียน การสำรวจใช้มาตรการทั้งการวิจัยเชิงปริมาณและคุณภาพที่ให้ความเข้าใจที่กว้างขึ้นของวิธีการที่นักเรียนตอบเป็นกลุ่มและเป็นบุคคลที่ ผลการศึกษาพบสามผลการวิจัย: นักเรียนจะทำบ้านน้อยในห้องเรียนพลิกกว่าในห้องเรียนบรรยายตามแบบดั้งเดิมนักเรียนมีความสุขกับการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมห้องเรียนพลิกและนักเรียนได้รับประโยชน์จากการดูการบรรยายในวิดีโอบทเรียนแบบย่อ การวิจัยครั้งนี้มีความหมายสำหรับการส่งมอบการเรียนการสอนในห้องเรียนในศตวรรษที่ 21 ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นถึงเทคโนโลยีที่สามารถให้การตั้งค่าการเรียนการสอนด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพสามารถสนับสนุนการเรียนรู้การเรียนรู้สำหรับนักเรียน นอกจากนี้การศึกษาที่ใช้ห้องเรียนพลิกสามารถเพิ่มองค์ประกอบสนับสนุนเพิ่มเติมเช่นการประเมินการเรียนรู้สอบถามปัญหาตามกลยุทธ์ในการสร้างความแตกต่างและสามารถสร้างโดยรวมสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนที่มีความยืดหยุ่นมากกว่าการตั้งค่าห้องเรียนแบบดั้งเดิม ข้อเสนอแนะที่โผล่ออกมาจากผลการวิจัยในการปรับปรุงการดำเนินงานพลิกห้องเรียนรวม: ว​​ิดีโอสอนการโต้ตอบและการเพิ่มขึ้นของกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนและการเปลี่ยนแปลงที่จะประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการสำรวจยังระบุว่าพลิกห้องเรียนสามารถสนับสนุนนักเรียนและสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อปรับปรุงพลิกการใช้งานในชั้นเรียน การสำรวจการใช้มาตรการทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ การวิจัยที่ให้ความเข้าใจที่กว้างขึ้นว่านักเรียนตอบ เป็น กลุ่ม และบุคคล พบ 3 ผลการวิจัยที่สำคัญ :นักเรียนจะทำการบ้านน้อยลงในพลิกห้องเรียนกว่าในแบบการบรรยายจากห้องเรียน นักเรียนชอบการเรียนในพลิกสภาพแวดล้อมของห้องเรียน และนักเรียนได้รับประโยชน์จากการดูคำบรรยายในวิดีโอบทเรียนย่อ . งานวิจัยนี้ได้สำหรับการส่งมอบในศตวรรษที่ 21 ห้องเรียนผลการศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงเทคโนโลยีที่สามารถให้ตนเอง paced การตั้งค่าได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถสนับสนุนการเรียนรู้สำหรับนักเรียน นอกจากนี้ อาจารย์ที่ใช้พลิกห้องเรียนสามารถเพิ่มองค์ประกอบที่สนับสนุน เช่น การประเมินเพื่อการเรียนรู้ สอบถามปัญหา กลยุทธ์ที่แตกต่างและสามารถสร้างโดยรวมสภาพแวดล้อมสำหรับการสอนที่ยืดหยุ่นมากขึ้นกว่าการตั้งค่าห้องเรียนแบบดั้งเดิม ข้อเสนอแนะที่โผล่ออกมาจากการศึกษาสำหรับการปรับปรุงการใช้ห้องเรียนรวม : พลิกวิดีโอสอนแบบโต้ตอบ , เพิ่มขึ้นในระดับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการเปลี่ยนแปลงการประเมิน .