4.3 Relationship between conceptual

4.3 Relationship between conceptual and procedural knowledge
The analysis using SPSS 19.0 for windows indicated that there was a moderate relationship (r coefficient
value was 0687) between the levels of conceptual and procedural knowledge. In addition, the significant p value
of 0000 is smaller than the value at the significance level of 0.05. Therefore, the smaller value of p rejected the
Null hypothesis suggested by researchers. This means that there is a significant relationship between conceptual
knowledge and procedural knowledge in solving problems. In solving Chemistry problems, the two types of
knowledge are entirely related, although the relationship between the two is at moderate level. Thus, students
should master both of them in order to enhance understanding and skills in chemistry. According to Lay (2010)
science process skills are closely related to the process used in reading and problem-solving situations in any
inquiry. Students will indirectly have a clear understanding of the concept because they have the opportunity to
apply the theory learned in class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.3 ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้แนวคิด และขั้นตอน การวิเคราะห์โดยใช้โปรแกรม 19.0 สำหรับ windows บ่งชี้ว่า มีความสัมพันธ์ปานกลาง (สัมประสิทธิ์ rค่าถูก 0687) ระหว่างระดับความรู้แนวคิด และขั้นตอนการ นอกจากนี้ ค่า p ที่สำคัญของ 0000 มีขนาดเล็กกว่าค่าที่ระดับนัยสำคัญ 0.05 ดังนั้น เล็กค่าของ p ที่ปฏิเสธการสมมติฐานว่างที่แนะนำ โดยนักวิจัย หมายความ ว่า มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างแนวคิดความรู้และความรู้ขั้นตอนในการแก้ปัญหา ในการแก้ปัญหาเคมี สองชนิด ความรู้มีการเกี่ยวข้อง ทั้งหมดแม้ว่าความสัมพันธ์ระหว่างทั้งสองอยู่ในระดับปานกลาง ดังนั้น นักเรียนควรหลักทั้งนั้นเพื่อความเข้าใจและทักษะในวิชาเคมี ตามเลย์ (2010)มีทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์อย่างใกล้ชิดที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการที่ใช้ในการอ่าน และการ แก้ปัญหาสถานการณ์ในการสอบถาม นักเรียนทางอ้อมจะมีการล้างทำความเข้าใจแนวความคิดเนื่องจากพวกเขามีโอกาสที่จะใช้ทฤษฎีการเรียนรู้ในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.3 ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดและกระบวนการความรู้
การวิเคราะห์ด้วยโปรแกรม SPSS for Windows วันพบว่า มีความสัมพันธ์ในระดับปานกลาง ( ค่าสัมประสิทธิ์
r คือ 0687 ) ระหว่างระดับแนวคิดและความรู้ขั้นตอน . นอกจากนี้ ที่สำคัญค่า P
ของ 0000 น้อยกว่ามูลค่าที่ระดับนัยสำคัญ 0.05 ดังนั้น ค่าของ p ปฏิเสธ
ขนาดเล็กสมมติฐานว่างแนะนำโดยนักวิจัย ซึ่งหมายความ ว่า มีความสัมพันธ์ระหว่างความรู้และแนวคิด
ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนในการแก้ไขปัญหา ในการแก้ปัญหาในวิชาเคมี , สองประเภทของความรู้ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับ
ถึงแม้ว่าความสัมพันธ์ระหว่างทั้งสองอยู่ในระดับ ปานกลาง ดังนั้น นักศึกษา
ควรหลักทั้งสองของพวกเขาเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจและทักษะในวิชาเคมี ตามที่วาง ( 2010 )
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับกระบวนการที่ใช้ในการอ่านสถานการณ์และการแก้ปัญหาในการสอบถามใด ๆ

นักเรียนจะทางอ้อมมีความเข้าใจที่ชัดเจนของแนวคิดเพราะพวกเขามีโอกาส

ใช้ทฤษฎีที่เรียนในชั้นเรียน