The purpose of the study was to ide

The purpose of the study was to identify: (a) elementary physical educators' beliefs regarding which adapted physical education competencies were emphasized within their physical education teacher education (PETE) programs, (b) elementary physical educators' beliefs regarding which adapted physical education competencies should be emphasized within PETE programs, and (c) whether a discrepancy exists between the two. Ninety-three elementary physical educators from the state of Virginia completed a two-part survey regarding adapted physical education competencies, representing a 19% useable return rate. It was concluded that the elementary physical educators believed selected adapted physical education competencies were treated more importantly than others within their PETE programs. More specifically seven adapted physical education competencies were identified as those most importantly addressed within their PETE programs. While these seven competencies were most heavily emphasized by the PETE program, they were presented in a manner that indicated that the competencies were only desirable for, rather than essential to, the provision of physical education services to students with disabilities. In addition, the elementary physical educators believed selected adapted physical education competencies to be more important than others to the provision of physical education services to students with disabilities and believed that the competencies should be presented, as such, within Virginia's PETE programs. They believed that all of the 47 competencies presented in the survey were either essential or desirable with regard to the provision of adapted physical education services. The elementary physical educators believed 23 of the adapted physical education competencies were essential and reported that they should be most important to PETE program training regarding adapted physical education. Furthermore, for every adapted physical education competency, a significant discrepancy was found to exist between the level of importance desired by the elementary physical educators and the level of importance received within their PETE program training. Overall, the practicing elementary physical educators indicated that the adapted physical education competencies were more important to the provision of physical education services to students with disabilities than their professional preparation indicated; and that they did not feel adequately prepared to address the educational needs of their students with disabilities.

การทำดัชนี (รายละเอียด)
อ้างถึง
หัวเรื่อง Physical education;
Teacher education;
Special education
หมวดหมู่ 0523: Physical education
0530: Teacher education
0529: Special education
ตัวบ่งชี้/คำสำคัญ Education, Physical educators, Adapted physical education, Elementary teachers
ชื่อเรื่อง Elementary physical educators' beliefs regarding selected adapted physical education competencies
ผู้แต่ง Dillon, Suzanna Rocco
หน้า 191 p.
จำนวนหน้า 191
ปีที่พิมพ์ 2005
วันที่ในปริญญาบัตร 2005
รหัสสถาบันการศึกษา 0925
แหล่งข้อมูล DAI-A 66/11, May 2006
สถานที่พิมพ์ Ann Arbor
ประเทศที่พิมพ์ United States
ISBN 9780542413919, 0542413914
ที่ปรึกษา Pyfer, J
มหาวิทยาลัย/สถาบัน Texas Woman's University
สถานที่ตั้งของมหาวิทยาลัย United States -- Texas
ปริญญาบัตร Ph.D.
ประเภทของแหล่งข้อมูล Dissertations & Theses
ภาษา อังกฤษ
ประเภทเอกสาร Dissertation/Thesis
หมายเลขปริญญานิพนธ์/วิทยานิพนธ์ 3195973
หมายเลขประจำตัวเอกสารของ ProQuest 305371894
URL ของเอกสาร http://search.proquest.com/docview/305371894?accountid=31970
ลิขสิทธิ์ Copyright UMI - Dissertations Publishing 2005
ฐานข้อมูล ProQuest Dissertations & Theses Global

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาไม่ระบุ: ความเชื่อทางกายภาพการสรรหา (ก) ระดับประถมศึกษาควรเน้นเกี่ยวกับพลศึกษาซึ่งดัดแปลงสามารถถูกเน้นในการพลศึกษาครู (พี) หลักสูตรการศึกษา ความเชื่อทางกายภาพการสรรหา (ข) ระดับประถมศึกษาเกี่ยวกับการปรับสมรรถนะพลศึกษาภายในโปรแกรมพี และ (ค) ไม่ว่าความขัดแย้งอยู่ระหว่างสอง ความจริงระดับประถมศึกษา 90 สามจากรัฐเวอร์จิเนียเสร็จสองส่วนแบบสำรวจเกี่ยวกับความสามารถดัดแปลงพลศึกษา แทนอัตราผลตอบแทนใช้สอย 19% จึงได้สรุปว่า ความจริงระดับประถมศึกษาเชื่อว่า ความสามารถดัดแปลงเลือกพลศึกษาได้รับการรักษาที่สำคัญอื่น ๆ ภายในโปรแกรมของพี อื่น ๆ โดยเฉพาะเจ็ดปรับพลศึกษาระบุสมรรถนะที่สำคัญอยู่ภายในโปรแกรมของพี ในขณะที่สมรรถนะเจ็ดเหล่านี้ถูกเน้นโดยพีมากที่สุด พวกเขาถูกนำเสนอในตัวอย่างที่ระบุความสามารถที่มีเฉพาะการ จำเป็นต่อ จัดบริการการศึกษาทางกายภาพเพื่อนักเรียนพิการ นอกจากนี้ ความจริงระดับประถมเชื่อเลือกปรับความสามารถพลศึกษาต้องสำคัญกว่าผู้อื่นในการจัดบริการนักศึกษาพิการพลศึกษา และเชื่อว่า ความสามารถที่ควรนำเสนอ เช่น ในโปรแกรมพีของเวอร์จิเนีย พวกเขาเชื่อว่า ความสามารถ 47 ที่นำเสนอในแบบสำรวจทั้งหมดจำเป็น หรือสมควรเกี่ยวกับการสำรองบริการพลศึกษาดัดแปลง เชื่อว่า ความจริงระดับประถมศึกษา 23 สมรรถนะพลศึกษาดัดแปลงสำคัญ และรายงานว่า พวกเขาควรจะสำคัญที่สุดการฝึกอบรมโปรแกรมพีเกี่ยวกับพลศึกษาดัดแปลง นอกจากนี้ สำหรับทุกความสามารถด้านพลศึกษาดัดแปลง ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญพบอยู่ระหว่างระดับความสำคัญที่ต้องการ โดยนักการศึกษาทางกายภาพระดับประถมศึกษาและระดับความสำคัญที่ได้รับในการอบรมโปรแกรมพี โดยรวม ความจริงระดับประถมฝึกซ้อมแสดงว่า ความสามารถดัดแปลงพลศึกษาสำคัญการสำรองบริการพลศึกษาให้นักเรียนมีความพิการมากกว่าการเตรียมอาชีพระบุ และที่จะได้ไม่รู้สึกเพียงพอเตรียมไว้เพื่อการศึกษาของนักศึกษาพิการ

การทำดัชนี (รายละเอียด)
อ้างถึง
หัวเรื่องพลศึกษา;
ครูศึกษา;
การศึกษาพิเศษ
หมวดหมู่ 0523: พลศึกษา
0530: ครูศึกษา
0529: การศึกษาพิเศษ
ตัวบ่งชี้/คำสำคัญการศึกษา ความจริง พละศึกษา ครูประถมที่ดัดแปลง
ชื่อเรื่องประถมทางกายภาพความความเชื่อเกี่ยวกับพลศึกษาปรับเลือกความสามารถ
ผู้แต่งดิลลอน ร็อคโค Suzanna
หน้า p. 191
จำนวนหน้า 191
ปีที่พิมพ์ 2005
วันที่ในปริญญาบัตร 2005
รหัสสถาบันการศึกษา 0925
แหล่งข้อมูล DAI-A 66/11, 2006 may
สถานที่พิมพ์ Ann Arbor
ประเทศที่พิมพ์สหรัฐอเมริกา
ISBN 9780542413919, 0542413914
ที่ปรึกษา Pyfer, J
มหาวิทยาลัย/สถาบันมหาวิทยาลัยเท็กซัสผู้หญิง
สถานที่ตั้งของมหาวิทยาลัยประเทศสหรัฐอเมริกา - เท็กซัส
ปริญญาบัตร Ph.D.
ประเภทของแหล่งข้อมูล Dissertations &ผลงาน
ภาษาอังกฤษ
วิทยานิพนธ์ประเภทเอกสาร
หมายเลขปริญญานิพนธ์วิทยานิพนธ์ 3195973
หมายเลขประจำตัวเอกสารของ ProQuest 305371894
URL ของเอกสาร http://search.proquest.com/docview/305371894?accountid=31970
ลิขสิทธิ์ลิขสิทธิ์โรงแรมยู - 2005 ประกาศ Dissertations
ฐานข้อมูล ProQuest Dissertations &บรรณานุกรมสากล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการระบุ (ก) การศึกษาทางกายภาพพื้นฐานความเชื่อเกี่ยวกับการที่สามารถปรับการศึกษาทางกายภาพที่ถูกเน้นในการศึกษาของครูของพวกเขาการศึกษาทางกายภาพ (PETE) โปรแกรม (ข) การศึกษาทางกายภาพพื้นฐานความเชื่อเกี่ยวกับการที่สามารถปรับการศึกษาทางกายภาพ ควรจะเน้นภายในโปรแกรม PETE และ (ค) ไม่ว่าจะเป็นความขัดแย้งที่มีอยู่ระหว่างทั้งสอง เก้าสิบสามการศึกษาประถมศึกษาทางกายภาพจากรัฐเวอร์จิเนียเสร็จสิ้นการสำรวจสองส่วนที่เกี่ยวกับการปรับความสามารถการศึกษาทางกายภาพที่เป็นตัวแทนของอัตราผลตอบแทน 19% พร้อมใช้ มันเป็นข้อสรุปว่าการศึกษาทางกายภาพเบื้องต้นเชื่อว่าสามารถเลือกปรับการศึกษาทางกายภาพได้รับการรักษาที่สำคัญมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ภายในโปรแกรม PETE ของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสามารถในการปรับการศึกษาทางกายภาพเจ็ดถูกระบุว่าเป็นผู้ที่สำคัญที่สุดภายในโปรแกรม PETE ของพวกเขา ในขณะที่เหล่านี้สามารถที่เจ็ดถูกเน้นมากที่สุดโดยโปรแกรม PETE พวกเขาถูกนำเสนอในลักษณะที่แสดงให้เห็นว่าสามารถเป็นเพียงที่พึงประสงค์สำหรับมากกว่าที่จำเป็นเพื่อการให้บริการการศึกษาทางกายภาพให้กับนักเรียนที่มีความพิการ นอกจากนี้การศึกษาทางกายภาพเบื้องต้นเชื่อว่าที่เลือกปรับความสามารถทางกายภาพเพื่อการศึกษามีความสำคัญมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ในการให้บริการการศึกษาทางกายภาพให้กับนักเรียนที่มีความพิการและเชื่อว่าความสามารถควรจะนำเสนอเป็นเช่นนี้ภายในโปรแกรม PETE เวอร์จิเนีย พวกเขาเชื่อว่าทุกคนสามารถนำเสนอ 47 ในการสำรวจมีทั้งที่จำเป็นหรือเป็นที่น่าพอใจในเรื่องเกี่ยวกับการให้บริการการศึกษาการปรับตัวทางกายภาพด้วย การศึกษาทางกายภาพเบื้องต้นเชื่อว่า 23 จากการศึกษาการปรับความสามารถทางกายภาพที่จำเป็นและมีรายงานว่าพวกเขาควรจะมีความสำคัญมากที่สุดในการฝึกอบรมโปรแกรม PETE เกี่ยวกับการศึกษาทางกายภาพปรับ นอกจากนี้สำหรับความสามารถในการศึกษาทางกายภาพทุกดัดแปลง, ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญก็จะพบว่ามีอยู่ระหว่างระดับความสำคัญที่ต้องการโดยการศึกษาทางกายภาพประถมศึกษาและระดับความสำคัญที่ได้รับการฝึกอบรมในโปรแกรมของพวกเขา PETE โดยรวมแล้วการศึกษาการฝึกทางกายภาพเบื้องต้นชี้ให้เห็นว่าการปรับสมรรถนะการศึกษาทางกายภาพมีความสำคัญมากขึ้นในการให้บริการการศึกษาทางกายภาพให้กับนักเรียนที่มีความพิการกว่าการเตรียมมืออาชีพของพวกเขาชี้ให้เห็น; และพวกเขาก็ไม่ได้รู้สึกเตรียมอย่างเพียงพอเพื่อตอบสนองความต้องการการศึกษาของนักเรียนที่มีความพิการการทำดัชนี (รายละเอียด) อ้างถึงหัวเรื่องการศึกษาทางกายภาพการศึกษาครู; การศึกษาพิเศษหมวดหมู่ 0523: การศึกษาทางกายภาพ0530: การศึกษาครู0529: พิเศษ การศึกษาตัวบ่งชี้ / คำสำคัญการศึกษา, การศึกษาทางกายภาพการศึกษาดัดแปลงทางกายภาพครูประถมชื่อเรื่องความเชื่อของการศึกษาทางกายภาพประถมศึกษาเกี่ยวกับการเลือกปรับสมรรถนะการศึกษาทางกายภาพผู้แต่งดิลลอน, ซูซานร็อคโคหน้า 191 หน้าจำนวนหน้า 191 ปีที่พิมพ์ 2005 วันที่ ในปริญญาบัตร 2005 รหัสสถาบันการศึกษา 0925 แหล่งข้อมูล DAI-66/11, พฤษภาคม 2006 สถานที่พิมพ์ Ann Arbor ประเทศที่พิมพ์สหรัฐอเมริกาISBN 9780542413919, 0542413914 ที่ปรึกษา Pyfer เจมหาวิทยาลัย / สถาบันของมหาวิทยาลัยเท็กซัสของผู้หญิงสถานที่ตั้งของมหาวิทยาลัยประเทศ สหรัฐอเมริกา - เท็กซัสปริญญาบัตรปริญญาเอกประเภทของแหล่งข้อมูลวิทยานิพนธ์และวิทยานิพนธ์ภาษาอังกฤษประเภทเอกสาร 3195973 หมายเลขประจำตัวเอกสารของ ProQuest 305371894 URL ของเอกสาร http://search.proquest.com/docview/305371894?accountid=31970 ลิขสิทธิ์ลิขสิทธิ์ UMI - สำนักพิมพ์วิทยานิพนธ์ 2005 ฐานข้อมูล ProQuest วิทยานิพนธ์และวิทยานิพนธ์ทั่วโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา : ( 1 ) นักการศึกษา ' ทางกายภาพเบื้องต้นความเชื่อเกี่ยวกับซึ่งดัดแปลงสมรรถนะการศึกษาทางกายภาพต่างๆ ภายในการศึกษาครูพลศึกษา ( พีท ) โปรแกรม ( 2 ) นักการศึกษา ' ทางกายภาพเบื้องต้นความเชื่อเกี่ยวกับซึ่งดัดแปลงสมรรถนะพลศึกษาควรเน้นภายใน พีท โปรแกรมและ ( C ) ว่า ความขัดแย้งระหว่างสอง เก้าสิบสามเบื้องต้นทางกายภาพนักการศึกษาจากรัฐเวอร์จิเนียเสร็จทั้งสองสำรวจเกี่ยวกับสมรรถภาพการพลศึกษาดัดแปลงเป็น 19% ใช้อัตราผลตอบแทนสรุปได้ว่า เบื้องต้นทางกายภาพนักการศึกษาเชื่อว่าเลือกดัดแปลงพลศึกษาสมรรถนะได้รับการรักษาที่สำคัญกว่าคนอื่น ๆภายในโปรแกรมพีทของพวกเขา มากขึ้นโดยเฉพาะเจ็ดปรับปรุงสมรรถนะการศึกษาทางกายภาพที่ถูกระบุว่าเป็นผู้ที่สำคัญที่สุดที่อยู่ภายในโปรแกรมพีทของพวกเขาในขณะที่เหล่านี้เจ็ดสมรรถนะเป็นอย่างมาก โดยเน้นโปรแกรมพีท พวกเขาถูกนำเสนอในลักษณะที่บ่งชี้ว่ามีสมรรถนะที่พึงประสงค์สำหรับมากกว่าที่จำเป็นเพื่อการให้บริการด้านพลศึกษาให้กับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย นอกจากนี้โรงเรียนประถมทางกายภาพนักการศึกษาเชื่อว่าเลือกดัดแปลงสมรรถนะการศึกษาทางกายภาพเป็นสำคัญกว่าผู้อื่น การให้บริการการศึกษาทางกายภาพเพื่อนักเรียนพิการ และเชื่อว่าความสามารถควรเสนอ เช่น ภายในเวอร์จิเนียของพีท โปรแกรมพวกเขาเชื่อว่าทั้งหมด 47 สมรรถนะที่แสดงในการสำรวจทั้งจำเป็นหรือน่าพอใจเกี่ยวกับการปรับบริการการศึกษาทางกายภาพ โรงเรียนประถมทางกายภาพนักการศึกษาเชื่อว่า 23 ของพลศึกษาดัดแปลงสมรรถนะมีความสำคัญและมีรายงานว่าพวกเขาควรจะสำคัญที่สุดของพีทโปรแกรมการฝึกอบรมเกี่ยวกับพลศึกษา .นอกจากนี้ สำหรับทุก ๆดัดแปลง พลศึกษา ความสามารถ ความแตกต่างที่สำคัญคือ พบว่าอยู่ระหว่างระดับความสำคัญของที่ต้องการ โดยเบื้องต้นทางกายภาพการศึกษาและระดับความสำคัญของโปรแกรมการฝึกอบรมได้รับภายในของพีท โดยรวมการฝึกอาจารย์พลศึกษา ประถมศึกษา พบว่า สมรรถภาพดัดแปลงพลศึกษาเป็นสำคัญ ในการให้บริการด้านพลศึกษาเพื่อนักเรียนพิการกว่าพวกมืออาชีพ เตรียมพบ และที่ พวกเขาไม่ได้รู้สึกว่าเตรียมไว้อย่างเพียงพอ เพื่อตอบสนองความต้องการการศึกษาของนักเรียนที่มีความพิการ .

การทำดัชนี ( รายละเอียด )

หัวเรื่องอ้างถึงพลศึกษา ;
ครูการศึกษาพิเศษ ;

หมวดหมู่ 0523 : พลศึกษา

0529 0530 : ครูการศึกษาพิเศษ /
: ตัวบ่งชี้คำสำคัญการศึกษา , การศึกษาทางกายภาพ , พลศึกษา , ประถมศึกษาครู
ความเชื่อชื่อเรื่องเบื้องต้นทางกายภาพนักการศึกษา ' เกี่ยวกับพลศึกษา เลือกปรับสมรรถภาพ
ผู้แต่งดิลลอน , ซูซานนา Rocco
หน้า 191 หน้า

จำนวนหน้า 191 ปีที่พิมพ์ 2005 2005

วันที่ในปริญญาบัตรรหัสสถาบันการศึกษากระดาษ
แหล่งข้อมูล dai-a 66 / 11 พฤษภาคม 2549 สถานที่พิมพ์ Ann Arbor

ประเทศที่พิมพ์สหรัฐอเมริกา 9780542413919 0542413914

ISBN , ที่ปรึกษา pyfer J

มหาวิทยาลัย / สถาบันมหาวิทยาลัยเท็กซัสของผู้หญิงสถานที่ตั้งของมหาวิทยาลัยสหรัฐอเมริกา -- เท็กซัส
.
ปริญญาบัตรประเภทของแหล่งข้อมูลดุษฎีนิพนธ์วิทยานิพนธ์ภาษาอังกฤษ&


ประเภทเอกสารดุษฎีนิพนธ์ / วิทยานิพนธ์หมายเลขปริญญานิพนธ์ / วิทยานิพนธ์ 3195973

หมายเลขประจำตัวเอกสารของ proquest 305371894 URL ของเอกสาร http://search.proquest.com/docview/305371894 ? accountid = 31970
ลิขสิทธิ์ลิขสิทธิ์ ยูมิ - วิทยานิพนธ์เผยแพร่ 2005
ฐานข้อมูล proquest ดุษฎีนิพนธ์วิทยานิพนธ์& )