1.4. The present studyThe aim of th

1.4. The present study
The aim of the present study was to investigate whether
PME, or VME, or even partial exposure to physicality, is
important in physics learning at the university level and,
particularly, in understanding physics concepts in an attempt
to shed light on the aforementioned contrasting views over
PME and VME. In all conditions (PME alone, VME alone
PME preceeding VME, VME preceeding PME, and tradi-
tional instruction), the teaching and learning affordances of
PME and VME and the context of their implementation (i.e.,
the method of instruction, curriculum/teaching materials,
instructors, time-on-task, etc.) was controlled. The aim was to
include four distinct experimental conditions with no
confounds as well as a control condition in the study. The
control condition was used to examine the effect of experi-
mental conditions on students’ understanding of heat and
temperature (
H
&
T
) concepts, as compared to a traditional,
passive mode of instruction that does not require from
students any manipulation of physical or virtual materials and
apparatus.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.4 การศึกษาปัจจุบันจุดมุ่งหมายของการศึกษาปัจจุบันมีการ ตรวจสอบว่าPME หรือ VME หรือแม้กระทั่งบางส่วนสัมผัสกับร่างกายสำคัญในการเรียนในระดับมหาวิทยาลัย และอย่างยิ่ง ในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดของฟิสิกส์ในความพยายามหลั่งน้ำตาแสงในมุมมองที่แตกต่างกันดังกล่าวผ่านPME และ VME ในเงื่อนไข (PME คนเดียว คนเดียว VMEจก่อน PME VME จก่อน VME PME และ traditional สอน), การสอนและการเรียนรู้ affordances ของPME และ VME และบริบทของการปฏิบัติการพิเศษวิธีสอน หลักสูตร/สอนผู้สอน เวลากับงาน ฯลฯ) ถูกควบคุม จุดมุ่งหมายที่จะรวมสี่เงื่อนไขทดลองแตกต่างกันมีconfounds และควบคุมเงื่อนไขในการศึกษา ที่ใช้ควบคุมเงื่อนไขการตรวจสอบผลของ experi-สภาพจิตในนักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับความร้อน และ(อุณหภูมิel&T) แนวคิด เมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิมคำสั่งที่ไม่ต้องการจากโหมดแฝงนักเรียนการจัดการการผลิตจริง หรือเสมือน และเครื่องมือการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.4
การศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายของการศึกษาคือการตรวจสอบว่า
PME หรือ VME หรือการสัมผัสบางส่วนแม้กระทั่งกายภาพเป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้วิชาฟิสิกส์ในระดับมหาวิทยาลัยและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการทำความเข้าใจแนวความคิดทางฟิสิกส์ในความพยายามที่จะหลั่งน้ำตาแสงในมุมมองที่แตกต่างดังกล่าวมากกว่าPME และ VME ในทุกสภาวะ (PME คนเดียวคนเดียว VME PME preceeding VME, VME preceeding PME และ tradi- tional การเรียนการสอน), การเรียนการสอนและการเรียนรู้ของ affordances PME และ VME และบริบทของการดำเนินงานของพวกเขา(เช่นวิธีการเรียนการสอนหลักสูตร / การเรียนการสอน วัสดุอาจารย์เวลาในการงานฯลฯ ) ถูกควบคุม จุดมุ่งหมายคือการรวมสี่เงื่อนไขการทดลองที่แตกต่างกันโดยไม่มีการทำลายเช่นเดียวกับสภาพการควบคุมในการศึกษา สภาพการควบคุมถูกใช้ในการตรวจสอบผลกระทบของประสบการณ์สภาพจิตใจความเข้าใจของนักเรียนของความร้อนและอุณหภูมิ(H & T) แนวความคิดเมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิมโหมดpassive การเรียนการสอนที่ไม่ต้องจากนักเรียนการจัดการของร่างกายหรือใดๆ วัสดุเสมือนและอุปกรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.4 . ปัจจุบันการศึกษา
วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อศึกษาว่า
PME หรือ vme หรือแม้แต่บางส่วนการ physicality ,
ที่สำคัญในการเรียนวิชาฟิสิกส์ระดับมหาวิทยาลัยและ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแนวคิดฟิสิกส์เข้าใจในความพยายาม
หลั่งแสงในกระบวนการตัดของมุมมองมากกว่า
vme . ในเงื่อนไขทั้งหมด ( PME คนเดียว vme คนเดียว
vme PME แบ่ง ,vme แบ่ง PME และ Tradi -
tional การเรียนการสอน , การเรียนการสอน affordances ของ
ของ vme และบริบทของการดำเนินงานของพวกเขา ( เช่น
วิธีการสอน หลักสูตร / การสอนวัสดุ
อาจารย์ เวลางาน ฯลฯ ) ควบคุม มีจุดมุ่งหมายเพื่อ
รวม 4 สภาวะการทดลองที่ไม่มี
confounds ตลอดจนเงื่อนไขควบคุมการศึกษา
การควบคุมสภาพถูกใช้เพื่อตรวจสอบผลของประสบการ -
จิตเงื่อนไขในความเข้าใจของนักเรียนและอุณหภูมิ ( ความร้อน

H
&
T
) แนวคิด เมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิม ,
โหมด passive ของการเรียนการสอนที่ไม่ต้องใช้วัสดุใด ๆจากนักเรียน

และกายภาพหรือเสมือนอุปกรณ์