student to the other all the time.

student to the other all the time. Teachers can take time to discover that computers do not mean
extra work – rather they actually make their work easier. Again, more competent students
themselves can be a useful resource, this time for their peers.

There is no doubt that teachers who use ICT in classrooms have to demonstrate high levels of
energy, hard work and perseverance, often in the „face of considerable odds‟ (Lankshear & Snyder,
2000, p. 110). If they are early adopters then they are required to be resourceful and overcome
many barriers to make things work. Planning lessons involving computers can take considerable
time and demands complex scheduling and resourcing. Therefore, teachers using computers in the
classroom should not act in isolation from each other. They need access to resources which will
supply ideas and material for different classroom applications, including peers who are also
developing their own pedagogies and resources (Leach et al., 2005). For while computers have
great potential in education, they also present teachers with additional obstacles to overcome.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนไปอื่นตลอดเวลา ครูสามารถใช้เวลาในการค้นพบว่า คอมพิวเตอร์ไม่ได้หมายถึงงานพิเศษ – ค่อนข้างพวกเขาจริงทำงานได้ง่ายขึ้น อีก นักเรียนที่มีอำนาจมากขึ้นตัวเองสามารถเป็นทรัพยากรที่มีประโยชน์ เวลานี้กับเพื่อน ๆ ของเขา ไม่ต้องสงสัยที่ครูใช้ ICT ในห้องเรียนจะแสดงให้เห็นถึงระดับสูงพลังงาน ทำงานหนัก และความเพียร พยายาม บ่อยครั้งในหน้า"ของ odds‟ มาก (Lankshear & Snyder2000, p. 110) ถ้าผู้รับบุตรบุญธรรมก่อน แล้วพวกเขาจะต้องถูกกฏหมาย และเอาชนะอุปสรรคมากมายเพื่อทำสิ่งที่ทำงาน บทเรียนคอมพิวเตอร์เกี่ยวข้องกับการวางแผนสามารถใช้มากเวลา และความต้องการซับซ้อนการจัดกำหนดการ และจัด ดังนั้น ครูที่ใช้คอมพิวเตอร์ในการไม่ควรทำห้องเรียนแยกจากกัน พวกเขาต้องการเข้าถึงทรัพยากรที่จะความคิดและวัสดุสำหรับการใช้งานห้องเรียนต่าง ๆ รวมถึงเพื่อนที่ยังพัฒนาตนเอง pedagogies และทรัพยากร (ลีช et al., 2005) ในขณะที่คอมพิวเตอร์มีศักยภาพในการศึกษาที่ดี พวกเขายังมีครู มีอุปสรรคเพิ่มเติมจะเอาชนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนคนอื่น ๆ ตลอดเวลา ครูผู้สอนสามารถใช้เวลาในการค้นพบว่าคอมพิวเตอร์ไม่ได้หมายถึง
การทำงานพิเศษ - ค่อนข้างพวกเขาจริงทำให้งานของพวกเขาง่ายขึ้น อีกครั้งนักเรียนที่มีความสามารถมากขึ้นใน
ตัวเองสามารถเป็นทรัพยากรที่มีประโยชน์เวลาที่เพื่อนของพวกเขานี้มีข้อสงสัยว่าครูที่ใช้ไอซีทีในห้องเรียนจะต้องแสดงให้เห็นถึงระดับสูงของไม่มีพลังงาน, การทำงานหนักและความเพียรมักจะอยู่ใน "ใบหน้าของราคามาก "(ที่ Lankshear & ไนเดอร์2000 พี. 110) ถ้าพวกเขาอยู่ในช่วงเริ่มต้นแล้วพวกเขาก็จะต้องมีไหวพริบและเอาชนะอุปสรรคมากมายที่จะทำให้การทำงานของสิ่งที่ การวางแผนการเรียนที่เกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์สามารถใช้มากเวลาและความต้องการของการจัดตารางเวลาที่ซับซ้อนและทรัพยากร ดังนั้นครูใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนไม่ควรทำหน้าที่ในการแยกจากกัน พวกเขาต้องการการเข้าถึงทรัพยากรซึ่งจะจัดหาความคิดและวัสดุสำหรับการใช้งานในห้องเรียนที่แตกต่างกันรวมทั้งเพื่อนร่วมงานที่ยังมีการพัฒนา pedagogies ของตนเองและทรัพยากร (กรอง et al. 2005) ในขณะที่คอมพิวเตอร์มีศักยภาพที่ดีในการศึกษาของพวกเขายังครูในปัจจุบันกับอุปสรรคเพิ่มเติมที่จะเอาชนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนอื่น ๆตลอดเวลา ครูสามารถใช้เวลาในการค้นพบว่าคอมพิวเตอร์ไม่ได้หมายถึง
งานเสริม–ค่อนข้าง จะทำให้งานของพวกเขาง่ายขึ้น อีกความสามารถนักเรียน
ตัวเองสามารถเป็นทรัพยากรที่มีประโยชน์ นี้เป็นเวลาที่เพื่อนๆ ของเขา

มีข้อสงสัยว่าครูใช้ ICT ในห้องเรียนต้องแสดงให้เห็นถึงระดับ
พลังงาน , การทำงานหนักและความเพียรบ่อย ๆ ในหน้า„จํานวนมาก ราคาต่อรอง‟ ( lankshear & Snyder
2000 , หน้า 110 ) ถ้าพวกเขา adopters ต้น แล้วพวกเขาจะต้องมีไหวพริบและเอาชนะ
อุปสรรคมากมายให้มันลงเอยด้วยดี การวางแผนบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์ที่สามารถใช้เวลามาก
และความต้องการตารางเวลาที่ซับซ้อนและ Resourcing . ดังนั้น ครู การใช้คอมพิวเตอร์ใน
ห้องเรียนที่ไม่ควรทำในการแยกจากแต่ละอื่น ๆ พวกเขาต้องการเข้าถึงทรัพยากรซึ่งจะจัดหาวัสดุสำหรับการใช้งาน
ความคิดและห้องเรียนต่าง ๆรวมทั้งเพื่อนที่ยัง
pedagogies ของตัวเองและพัฒนาทรัพยากร ( กรอง et al . , 2005 ) ในขณะที่คอมพิวเตอร์มี
ศักยภาพที่ดีในการศึกษา พวกเขายังมีครูที่มีอุปสรรคเพิ่มเติมเพื่อเอาชนะ