- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
Data AnalysisIn order to analyse th
Data Analysis
In order to analyse the data obtained from the study, ―academic achievement test‖ and ―English course
attitude scale‖ were used. The statistical analyses were made via SPSS 17.0. In this study, statistical techniques
such as mean ( X ), standard deviation (Std. Dev.) and the independent samples t-test were used in the analysis
of the data. The p value was held as .05.
Findings
Analysis of the First Research Question
The first research question of the study was ―Is there a significant difference between the achievement
levels of the students in the experimental group and the students in the control group in terms of the usage of
project-based learning?‖ So, before the treatment an independent samples t-test was employed in order to
determine whether a statistically significant mean difference existed between the experimental and the control
groups with respect to their pre-knowledge and understanding of concepts in ―past activities‖ unit. The
comparison of pre-test results of the students in the experimental and the control groups are presented in Table 2.
Table 2. Comparison of Pre-Test Achievement Scores of the Students in the Experiment and the Control Groups
Groups η X Std. Dev. df t p
Experimental 30 48.5 17.5
64 0.695 0.94*
Control 30 48.2 17.9
*p>.05
In Table 2, the pre-test achievement scores of the students in the experimental group and the control
group have been compared. The average score of the students in the experimental group has been found as X
experimental= 48.5±17.5; and the average pre-test score of the students in the control group has been found as X
control= 48.2±17.9. The difference between the students of these two groups has been analysed through
independent samples t-test. The t-value has been found as [t(64)= 0.695]. According to these results, there is no
statistically significant difference between the pre-test scores of the students of these two groups in .05 level
[p= .94, p>.05]. Prior to study‘s experimental process, it can be said that both groups‘ pre-learning levels in
―past activities‖ unit in English lesson are equal to one another.
Table 3. Comparison of Post-Test Achievement Scores of the Students in the Experiment and the Control
Groups
Groups η X Std. Dev. df t p
Experimental 30 73.3 12.4
64 3.26 0.0018*
Control 30 62.3 15.1
*p
In order to analyse the data obtained from the study, ―academic achievement test‖ and ―English course
attitude scale‖ were used. The statistical analyses were made via SPSS 17.0. In this study, statistical techniques
such as mean ( X ), standard deviation (Std. Dev.) and the independent samples t-test were used in the analysis
of the data. The p value was held as .05.
Findings
Analysis of the First Research Question
The first research question of the study was ―Is there a significant difference between the achievement
levels of the students in the experimental group and the students in the control group in terms of the usage of
project-based learning?‖ So, before the treatment an independent samples t-test was employed in order to
determine whether a statistically significant mean difference existed between the experimental and the control
groups with respect to their pre-knowledge and understanding of concepts in ―past activities‖ unit. The
comparison of pre-test results of the students in the experimental and the control groups are presented in Table 2.
Table 2. Comparison of Pre-Test Achievement Scores of the Students in the Experiment and the Control Groups
Groups η X Std. Dev. df t p
Experimental 30 48.5 17.5
64 0.695 0.94*
Control 30 48.2 17.9
*p>.05
In Table 2, the pre-test achievement scores of the students in the experimental group and the control
group have been compared. The average score of the students in the experimental group has been found as X
experimental= 48.5±17.5; and the average pre-test score of the students in the control group has been found as X
control= 48.2±17.9. The difference between the students of these two groups has been analysed through
independent samples t-test. The t-value has been found as [t(64)= 0.695]. According to these results, there is no
statistically significant difference between the pre-test scores of the students of these two groups in .05 level
[p= .94, p>.05]. Prior to study‘s experimental process, it can be said that both groups‘ pre-learning levels in
―past activities‖ unit in English lesson are equal to one another.
Table 3. Comparison of Post-Test Achievement Scores of the Students in the Experiment and the Control
Groups
Groups η X Std. Dev. df t p
Experimental 30 73.3 12.4
64 3.26 0.0018*
Control 30 62.3 15.1
*p
0/5000
Data Analysis
In order to analyse the data obtained from the study, ―academic achievement test‖ and ―English course
attitude scale‖ were used. The statistical analyses were made via SPSS 17.0. In this study, statistical techniques
such as mean ( X ), standard deviation (Std. Dev.) and the independent samples t-test were used in the analysis
of the data. The p value was held as .05.
Findings
Analysis of the First Research Question
The first research question of the study was ―Is there a significant difference between the achievement
levels of the students in the experimental group and the students in the control group in terms of the usage of
project-based learning?‖ So, before the treatment an independent samples t-test was employed in order to
determine whether a statistically significant mean difference existed between the experimental and the control
groups with respect to their pre-knowledge and understanding of concepts in ―past activities‖ unit. The
comparison of pre-test results of the students in the experimental and the control groups are presented in Table 2.
Table 2. Comparison of Pre-Test Achievement Scores of the Students in the Experiment and the Control Groups
Groups η X Std. Dev. df t p
Experimental 30 48.5 17.5
64 0.695 0.94*
Control 30 48.2 17.9
*p>.05
In Table 2, the pre-test achievement scores of the students in the experimental group and the control
group have been compared. The average score of the students in the experimental group has been found as X
experimental= 48.5±17.5; and the average pre-test score of the students in the control group has been found as X
control= 48.2±17.9. The difference between the students of these two groups has been analysed through
independent samples t-test. The t-value has been found as [t(64)= 0.695]. According to these results, there is no
statistically significant difference between the pre-test scores of the students of these two groups in .05 level
[p= .94, p>.05]. Prior to study‘s experimental process, it can be said that both groups‘ pre-learning levels in
―past activities‖ unit in English lesson are equal to one another.
Table 3. Comparison of Post-Test Achievement Scores of the Students in the Experiment and the Control
Groups
Groups η X Std. Dev. df t p
Experimental 30 73.3 12.4
64 3.26 0.0018*
Control 30 62.3 15.1
*p<.05
The post-test achievement scores of the students in the experimental and the control groups have been
compared in Table 3. The average post-test score of the students in the experimental group was found to be X
experimental= 73.3±12.4, and the average post-test score of the students in the control group has been found as X
control= 62.3±15.1. The difference between the two groups has been analysed through independent samples t-test.
In order to analyse the data obtained from the study, ―academic achievement test‖ and ―English course
attitude scale‖ were used. The statistical analyses were made via SPSS 17.0. In this study, statistical techniques
such as mean ( X ), standard deviation (Std. Dev.) and the independent samples t-test were used in the analysis
of the data. The p value was held as .05.
Findings
Analysis of the First Research Question
The first research question of the study was ―Is there a significant difference between the achievement
levels of the students in the experimental group and the students in the control group in terms of the usage of
project-based learning?‖ So, before the treatment an independent samples t-test was employed in order to
determine whether a statistically significant mean difference existed between the experimental and the control
groups with respect to their pre-knowledge and understanding of concepts in ―past activities‖ unit. The
comparison of pre-test results of the students in the experimental and the control groups are presented in Table 2.
Table 2. Comparison of Pre-Test Achievement Scores of the Students in the Experiment and the Control Groups
Groups η X Std. Dev. df t p
Experimental 30 48.5 17.5
64 0.695 0.94*
Control 30 48.2 17.9
*p>.05
In Table 2, the pre-test achievement scores of the students in the experimental group and the control
group have been compared. The average score of the students in the experimental group has been found as X
experimental= 48.5±17.5; and the average pre-test score of the students in the control group has been found as X
control= 48.2±17.9. The difference between the students of these two groups has been analysed through
independent samples t-test. The t-value has been found as [t(64)= 0.695]. According to these results, there is no
statistically significant difference between the pre-test scores of the students of these two groups in .05 level
[p= .94, p>.05]. Prior to study‘s experimental process, it can be said that both groups‘ pre-learning levels in
―past activities‖ unit in English lesson are equal to one another.
Table 3. Comparison of Post-Test Achievement Scores of the Students in the Experiment and the Control
Groups
Groups η X Std. Dev. df t p
Experimental 30 73.3 12.4
64 3.26 0.0018*
Control 30 62.3 15.1
*p<.05
The post-test achievement scores of the students in the experimental and the control groups have been
compared in Table 3. The average post-test score of the students in the experimental group was found to be X
experimental= 73.3±12.4, and the average post-test score of the students in the control group has been found as X
control= 62.3±15.1. The difference between the two groups has been analysed through independent samples t-test.
การแปล กรุณารอสักครู่..
การวิเคราะห์ข้อมูล
เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการศึกษาผลสัมฤทธิ์นักวิชาการคนรุ่นtest‖และหลักสูตรภาษาอังกฤษ
scale‖ทัศนคติที่ถูกนำมาใช้ การวิเคราะห์ทางสถิติที่ถูกสร้างขึ้นผ่านทางโปรแกรม SPSS 17.0 ในการศึกษานี้เทคนิคทางสถิติ
เช่นค่าเฉลี่ย (X) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (STD. Dev.) และกลุ่มที่เป็นอิสระ t-test ถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์
ข้อมูล ค่าพีถูกจัดขึ้นเป็น. 05
ผลการวิจัย
การวิเคราะห์วิจัยแรกคำถาม
คำถามการวิจัยครั้งแรกของการศึกษาคือ -Is มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ระดับของนักเรียนในกลุ่มทดลองและนักเรียนในกลุ่มควบคุมในแง่ ของการใช้งานของ
การเรียนรู้ตามโครงการ? ‖ดังนั้นก่อนการรักษากลุ่มที่เป็นอิสระ t-test ถูกจ้างมาเพื่อ
ตรวจสอบว่าค่าเฉลี่ยความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่อยู่ระหว่างทดลองและกลุ่มควบคุม
กลุ่มที่เกี่ยวกับความรู้ก่อนและความเข้าใจของพวกเขา แนวความคิดใน -past หน่วยactivities‖
เปรียบเทียบผลก่อนการทดสอบของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมถูกแสดงไว้ในตารางที่ 2.
ตารางที่ 2 เปรียบเทียบ Pre-Test คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุม
กลุ่มη X Std Dev DF TP
ทดลอง 30 48.5 17.5
64 0.695 0.94 *
ควบคุม 30 48.2 17.9
* p> 0.05
ในตารางที่ 2 คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนการทดสอบของนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม
กลุ่มได้รับการเปรียบเทียบ คะแนนเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มทดลองได้รับการพบ X
ทดลอง = 48.5 ± 17.5; และคะแนนทดสอบก่อนเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ได้รับพบว่าเป็น X
ควบคุม = 48.2 ± 17.9 ความแตกต่างระหว่างนักศึกษาของทั้งสองกลุ่มได้รับการวิเคราะห์ผ่าน
กลุ่มที่เป็นอิสระ t-test เสื้อมูลค่าถูกพบเป็น [t (64) = 0.695] ตามผลการเหล่านี้ไม่มี
ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างคะแนนก่อนการทดสอบของนักเรียนทั้งสองกลุ่มในระดับ 0.05
[p = 0.94, p> 0.05] ก่อนที่จะศึกษากระบวนการทดลองจึงอาจกล่าวได้ว่าทั้งสองกลุ่มระดับก่อนการเรียนรู้ใน
-past หน่วยactivities‖ในบทเรียนภาษาอังกฤษมีความเท่าเทียมกันกับคนอื่น.
ตารางที่ 3 เปรียบเทียบการโพสต์การทดสอบคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการทดลองและ ควบคุม
กลุ่ม
กลุ่มη X Std Dev DF TP
ทดลอง 30 73.3 12.4
64 3.26 0.0018 *
ควบคุม 30 62.3 15.1
* p <0.05
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการทดสอบคะแนนของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมที่ได้รับการ
เปรียบเทียบในตารางที่ 3 คะแนนหลังการทดสอบค่าเฉลี่ยของ นักเรียนในกลุ่มทดลองพบว่า X
ทดลอง = 73.3 ± 12.4 และคะแนนหลังการทดสอบค่าเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ได้รับพบว่าเป็น X
ควบคุม = 62.3 ± 15.1 ความแตกต่างระหว่างทั้งสองกลุ่มได้รับการวิเคราะห์ผ่านกลุ่มที่เป็นอิสระ t-test
เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการศึกษาผลสัมฤทธิ์นักวิชาการคนรุ่นtest‖และหลักสูตรภาษาอังกฤษ
scale‖ทัศนคติที่ถูกนำมาใช้ การวิเคราะห์ทางสถิติที่ถูกสร้างขึ้นผ่านทางโปรแกรม SPSS 17.0 ในการศึกษานี้เทคนิคทางสถิติ
เช่นค่าเฉลี่ย (X) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (STD. Dev.) และกลุ่มที่เป็นอิสระ t-test ถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์
ข้อมูล ค่าพีถูกจัดขึ้นเป็น. 05
ผลการวิจัย
การวิเคราะห์วิจัยแรกคำถาม
คำถามการวิจัยครั้งแรกของการศึกษาคือ -Is มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ระดับของนักเรียนในกลุ่มทดลองและนักเรียนในกลุ่มควบคุมในแง่ ของการใช้งานของ
การเรียนรู้ตามโครงการ? ‖ดังนั้นก่อนการรักษากลุ่มที่เป็นอิสระ t-test ถูกจ้างมาเพื่อ
ตรวจสอบว่าค่าเฉลี่ยความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่อยู่ระหว่างทดลองและกลุ่มควบคุม
กลุ่มที่เกี่ยวกับความรู้ก่อนและความเข้าใจของพวกเขา แนวความคิดใน -past หน่วยactivities‖
เปรียบเทียบผลก่อนการทดสอบของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมถูกแสดงไว้ในตารางที่ 2.
ตารางที่ 2 เปรียบเทียบ Pre-Test คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุม
กลุ่มη X Std Dev DF TP
ทดลอง 30 48.5 17.5
64 0.695 0.94 *
ควบคุม 30 48.2 17.9
* p> 0.05
ในตารางที่ 2 คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนการทดสอบของนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม
กลุ่มได้รับการเปรียบเทียบ คะแนนเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มทดลองได้รับการพบ X
ทดลอง = 48.5 ± 17.5; และคะแนนทดสอบก่อนเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ได้รับพบว่าเป็น X
ควบคุม = 48.2 ± 17.9 ความแตกต่างระหว่างนักศึกษาของทั้งสองกลุ่มได้รับการวิเคราะห์ผ่าน
กลุ่มที่เป็นอิสระ t-test เสื้อมูลค่าถูกพบเป็น [t (64) = 0.695] ตามผลการเหล่านี้ไม่มี
ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างคะแนนก่อนการทดสอบของนักเรียนทั้งสองกลุ่มในระดับ 0.05
[p = 0.94, p> 0.05] ก่อนที่จะศึกษากระบวนการทดลองจึงอาจกล่าวได้ว่าทั้งสองกลุ่มระดับก่อนการเรียนรู้ใน
-past หน่วยactivities‖ในบทเรียนภาษาอังกฤษมีความเท่าเทียมกันกับคนอื่น.
ตารางที่ 3 เปรียบเทียบการโพสต์การทดสอบคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการทดลองและ ควบคุม
กลุ่ม
กลุ่มη X Std Dev DF TP
ทดลอง 30 73.3 12.4
64 3.26 0.0018 *
ควบคุม 30 62.3 15.1
* p <0.05
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการทดสอบคะแนนของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมที่ได้รับการ
เปรียบเทียบในตารางที่ 3 คะแนนหลังการทดสอบค่าเฉลี่ยของ นักเรียนในกลุ่มทดลองพบว่า X
ทดลอง = 73.3 ± 12.4 และคะแนนหลังการทดสอบค่าเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ได้รับพบว่าเป็น X
ควบคุม = 62.3 ± 15.1 ความแตกต่างระหว่างทั้งสองกลุ่มได้รับการวิเคราะห์ผ่านกลุ่มที่เป็นอิสระ t-test
การแปล กรุณารอสักครู่..
การวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผมอยากทดสอบ‖ผมอยากภาษาอังกฤษ
‖ทัศนคติแบบ สถิติที่ใช้วิเคราะห์คือ ทำผ่านโปรแกรม SPSS 17.0 . ในการศึกษานี้ได้ใช้เทคนิคทางสถิติ
เช่น ค่าเฉลี่ย ( X ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( STD . ) และ t-test กลุ่มตัวอย่างอิสระถูกใช้ในการวิเคราะห์
ของข้อมูล มีค่าที่จัดขึ้นเป็น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 ผลการวิจัย
การวิเคราะห์คำถามวิจัยแรก
การวิจัย คำถามแรกของการศึกษาคือ ผมอยากมีความแตกต่างระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ระดับของนักเรียนในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ในด้านการใช้
การเรียนรู้แบบโครงงาน ? ‖ดังนั้นก่อนการรักษาอย่างอิสระ ) ใช้เพื่อ
ตรวจสอบว่ามีความแตกต่างค่าเฉลี่ยอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างกลุ่ม
ด้วยการก่อนและความรู้ความเข้าใจของแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรม‖ผมอยากอดีตหน่วย
การเปรียบเทียบผลก่อนเรียนของนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมจะถูกนำเสนอในตารางที่ 2 .
โต๊ะ 2การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนการทดลอง ในการทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มη
. t P
x STD DF ทดลอง 30 สูง 17.5
64 0.695 0.94 *
* ควบคุม 30 ปี 99 P > . 05
ตารางที่ 2 การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในกลุ่มทดลองและ กลุ่มควบคุม
ถูกเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มทดลองได้รับการพบและทดลอง± 48.5 x
= 17.5 และคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนนักเรียนในกลุ่มควบคุมได้รับการพบและควบคุม = 48.2 x
± 17.9 ความแตกต่างระหว่างนักเรียนทั้งสองกลุ่มได้วิเคราะห์ผ่าน
ตัวอย่างอิสระ ) การ t-value ถูกพบเป็น [ t ( 64 ) = 0.695 ] ตามผลลัพธ์เหล่านี้ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่าง
คะแนนทดสอบก่อนเรียนของนักเรียนทั้งสองกลุ่มอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05
[ p = . 94 , p > . 05 ) ก่อนที่จะศึกษากระบวนการทดลอง สามารถกล่าวว่า ทั้งสองกลุ่มก่อนเรียนในระดับต่างๆ ‖
ผมอยากอดีตหน่วยในบทเรียนภาษาอังกฤษเท่ากันอีก
โต๊ะ 3การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังการทดลองในกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม
η x . t P
df STD ทดลอง 30 ดี
0.0018 จำนวน 64 จำนวน 30 กลุ่มควบคุม 62.3
* P < . 05
โพสต์การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมมี ถูก
เมื่อเทียบในตารางที่ 3โพสต์โดยเฉลี่ยและคะแนนสอบของนักเรียนในกลุ่มทดลองพบว่า มีการทดลอง และ x
= ± 12.4 และโพสต์โดยเฉลี่ยคะแนนสอบของนักเรียนในกลุ่มควบคุมได้รับการพบและควบคุม = 62.3 x
± 15.1 . ความแตกต่างระหว่างสองกลุ่มที่ได้รับตัวอย่างอิสระ วิเคราะห์ด้วย t-test
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- The viscosity of the aqueous phase is cl
- passenger
- มันเป็นมหายลัยอินเตอร์
- Effect of soybean diet Growth and conver
- The viscosity of the aqueous phase is cl
- Shrimp aquaculture growth in Asia has su
- besides him.
- พูดไม่ค่อยเข้าใจ
- How you want to know me in line ?
- ตรงนี้สามารถเข้าไปสักการบูชา ไหว้พระ นั่
- The aim of this study was to determine w
- Lukasaday Atitum
- ทำไมคนแปลกหน้าคนนั้นโดนตำรวจจับ
- Shrimp aquaculture growth in Asia has su
- You are welcome taa, it was so nice meet
- Shrimp aquaculture growth in Asia has su
- How was your vacation
- 2.2 Checked appearance of the receipt pa
- Nursing…its very essence lies in the cre
- ค่าเสื่อมราคาสะสม
- Laboratory Tools
- ในภาคเรียนที่ผ่านมา ฉันได้มีประสบการณ์กา
- lu yg nerusin
- The accounted t-value has been found as
