This article contributes to the fie

This article contributes to the field of reading assessment in English as a second language (L2). Few reading studies have been carried out at the upper secondary school level, and the present study provides insight into upper secondary school students' L2 reading proficiency. It examines whether such proficiency can be explained by reading proficiency in Norwegian as their first language (L1). The analysis uses data from two national reading tests, comprising a large sample of 16-year-old students (N=10,331), and it is the first time reading across these languages has been investigated at this level. The results show a significant and meaningful relationship between students' reading proficiency in the two languages. The results also reveal marked reading differences in reading proficiency in the two languages among poor readers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความสนับสนุนด้านการอ่านการประเมินภาษาอังกฤษเป็นภาษาสอง (L2) ศึกษาอ่านน้อยได้ดำเนินการในระดับโรงเรียนมัธยมปลาย และการศึกษาให้เข้าใจใน L2 ของนักเรียนมัธยมอ่านชำนาญ มันตรวจสอบว่าระดับดังกล่าวสามารถอธิบายได้ โดยการอ่านความสามารถในภาษานอร์เวย์เป็นภาษาแรกของพวกเขา (L1) การวิเคราะห์ใช้ข้อมูลจากสองชาติบททดสอบการอ่าน ห้องตัวอย่างขนาดใหญ่ของนักเรียนอายุ 16 ปี (N = 10, 331), และเป็นการอ่านครั้งแรกภาษาเหล่านี้ได้รับการตรวจสอบในระดับนี้ ผลการแสดงความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ และมีความหมายระหว่างความสามารถในการอ่านของนักเรียนในสองภาษา ผลลัพธ์ยังเผยให้เห็นความแตกต่างอ่านทำเครื่องหมายในการอ่านความสามารถในภาษาที่สองในหมู่ผู้อ่านที่ไม่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะมีส่วนช่วยในด้านการอ่านการประเมินในภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (L2) การศึกษาการอ่านกี่ได้รับการดำเนินการในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและศึกษาปัจจุบันให้ข้อมูลเชิงลึกนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอน 'L2 ความสามารถในการอ่าน ได้ทำการตรวจสอบไม่ว่าจะเป็นความสามารถดังกล่าวสามารถอธิบายได้ด้วยความสามารถในการอ่านภาษานอร์เวย์เป็นภาษาแรกของพวกเขา (L1) การวิเคราะห์ใช้ข้อมูลจากการทดสอบสองการอ่านแห่งชาติประกอบด้วยตัวอย่างมากของนักเรียน 16 ปี (N = 10,331) และมันเป็นครั้งแรกที่อ่านข้ามภาษาเหล่านี้ได้รับการตรวจสอบในระดับนี้ ผลการศึกษาพบความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญและมีความหมายระหว่างความสามารถในการอ่านของนักเรียนในสองภาษา ผลยังเผยให้เห็นความแตกต่างของการอ่านการทำเครื่องหมายในความสามารถในการอ่านสองภาษาในหมู่ผู้อ่านที่น่าสงสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เสนอด้านการประเมินการอ่านภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ( L2 ) การศึกษาการอ่านไม่กี่ได้ถูกดำเนินการในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และศึกษาให้ลึกลงไปที่มีความสามารถในการอ่านระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย " มันตรวจสอบว่า ความสามารถดังกล่าวสามารถอธิบายได้โดยความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรก ( L1 ) การวิเคราะห์ใช้ข้อมูลจากแบบทดสอบการอ่านแห่งชาติ ประกอบด้วย ตัวอย่างมากของนักเรียน อายุ 16 ปี ( n = 10331 ) และมันเป็นครั้งแรกที่อ่านข้ามภาษาเหล่านี้ได้ถูกศึกษาในระดับนี้ ผลลัพธ์แสดงสำคัญและมีความหมายความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการอ่านของนักเรียนสองภาษา ผลการวิจัยยังพบเครื่องหมายอ่านความแตกต่างในความสามารถในการอ่านในภาษาสองภาษาของผู้อ่านที่น่าสงสาร