Learning ContractsA learning contra

Learning Contracts
A learning contract is a formal agreement be- tween a learner and a supervisor, trainer, or manager on specific learning objectives, on how and when these objectives will be achieved, and on how the learning shall be evaluated. The learning contract has three fun fundamentals: First, the learner is assigned an active role and responsibility for learning. Second, the learning objectives should be closely linked to the work situation, a principle that makes the learning highly relevant to the learner. Third, the functioning of the learning contract is based on the learning cycle (Kolb 1984): That is, the learner moves successively from action, to reflection, to knowledge, and to planning. According to Kolb's learning cycle, the movement from one of these learning activities to the next is crucial to the success of the learning experience. Two activities must pre- cede negotiation of the learning contract: the learner's adequate preparation and the learner's self-audit, or self-assessment, of his or her learning needs. The learner's preparation in- volves the definition of the learning objectives, an understanding of how to move through the learning cycle, and a readiness to take respon sibility and initiative for the negotiation of the contract. Once the assessment has been made and learning needs have been defined, the con tract can be negotiated. As Pearn, Roderick, and Mulrooney (1995) pointed out, the elements of the contract have to be made explicit, and the role of the supervisor or trainer is to clarify the needs of the learner and to support him or her in developing an action plan and a realistic time frame. Before categorizing this tool, we turn to examine another one from the action- learning toolbox.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สัญญาการเรียนรู้สัญญาการเรียนรู้คือ เป็นข้อตกลงอย่างเป็นทางเป็น-tween เป็นผู้เรียน และผู้ควบคุมงาน พี่เลี้ยง หรือจัดการ กับวัตถุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธี และจะ บรรลุวัตถุประสงค์เหล่านี้ และว่าจะมีประเมินการเรียนรู้ สัญญาการเรียนรู้มีสามสนุกพื้นฐาน: ครั้งแรก การกำหนดให้ผู้เรียนมีบทบาทและความรับผิดชอบการเรียนรู้ สอง วัตถุประสงค์การเรียนรู้ควรใกล้ชิดเชื่อมโยงกับสถานการณ์การทำงาน หลักการที่ทำให้การเรียนรู้สูงที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน ที่สาม การทำสัญญาการเรียนรู้ตามวงจรการเรียนรู้ (Kolb 1984): คือ เรียนย้ายติด ๆ กันจากการกระทำ การสะท้อน ความรู้ และ การวางแผนการ ตามวงจรการเรียนรู้ของ Kolb การเคลื่อนไหวของกิจกรรมการเรียนรู้เหล่านี้ไปเป็นสิ่งสำคัญเพื่อความสำเร็จของประสบการณ์การเรียนรู้ สองกิจกรรมต้องก่อน cede เจรจาสัญญาการเรียนรู้: จัดของผู้เรียนและผู้เรียนของตนเองตรวจสอบ หรือการเรียนรู้การประเมินตนเอง เขาหรือเธอต้องการ ของผู้เรียนเตรียมใน-volves การกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการย้ายวงจรการเรียนรู้ และพร้อมที่จะคิดริเริ่มการเจรจาสัญญาและ respon sibility เมื่อได้ทำการประเมิน และมีการกำหนดความต้องการเรียนรู้ ทางเดินแอร์สามารถเจรจาต่อรอง Pearn, Roderick และ Mulrooney (1995) ชี้ให้เห็น องค์ประกอบของสัญญาต้องทำอย่างชัดเจน และบทบาทของผู้ควบคุมงานหรือพี่เลี้ยงคือ การชี้แจงความต้องการของผู้เรียน และสนับสนุนเขาหรือเธอในการพัฒนาแผนการดำเนินการและกรอบเวลาเป็นจริง ก่อนที่จะจัดประเภทเครื่องมือนี้ เราเปิดหนึ่งจากเครื่องมือการเรียนรู้การดำเนินการตรวจสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้สัญญา
สัญญาการเรียนรู้คือการตกลงอย่างเป็นทางการโดยสลับทวีเรียนและหัวหน้าผู้ฝึกสอนหรือผู้จัดการในวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับวิธีการและเมื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้จะประสบความสำเร็จและเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ที่จะได้รับการประเมิน สัญญาการเรียนรู้มีพื้นฐานสามสนุกแรกผู้เรียนที่มีการกำหนดบทบาทและความรับผิดชอบสำหรับการเรียนรู้ ประการที่สองวัตถุประสงค์การเรียนรู้ควรจะเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสถานการณ์การทำงานหลักการที่ทำให้การเรียนรู้สูงที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน ประการที่สามการทำงานของสัญญาการเรียนรู้จะขึ้นอยู่กับวงจรการเรียนรู้ (คอล์บ 1984): นั่นคือผู้เรียนย้ายอย่างต่อเนื่องจากการกระทำเพื่อสะท้อนความรู้และการวางแผน ตามวงจรการเรียนรู้ของคอล์บการเคลื่อนไหวจากหนึ่งในกิจกรรมการเรียนรู้เหล่านี้ไปเป็นสิ่งสำคัญต่อความสำเร็จของประสบการณ์การเรียนรู้ กิจกรรมสองต้องยอมยกให้ก่อนการเจรจาต่อรองของสัญญาการเรียนรู้: การเตรียมความพร้อมเพียงพอของผู้เรียนและการประเมินตนเองของผู้เรียนหรือประเมินตนเองของความต้องการการเรียนรู้ของเขาหรือเธอ การเตรียมความพร้อมของผู้เรียนทำา volves นิยามของวัตถุประสงค์การเรียนรู้ความเข้าใจในวิธีการย้ายผ่านวงจรการเรียนรู้และการเตรียมความพร้อมที่จะใช้ภาระการตอบสนองและความคิดริเริ่มในการเจรจาของสัญญา เมื่อการประเมินได้รับการทำและความต้องการการเรียนรู้ได้รับการกำหนดทางเดินแย้งสามารถเจรจา ในฐานะที่เป็น Pearn, Roderick และมัลรูนี (1995) ชี้ให้เห็นองค์ประกอบของสัญญาที่ต้องทำอย่างชัดเจนและบทบาทของหัวหน้างานหรือผู้ฝึกสอนคือการชี้แจงความต้องการของผู้เรียนและให้การสนับสนุนเขาหรือเธอในการพัฒนาการดำเนินการ แผนและกรอบเวลาที่มีเหตุผล ก่อนที่จะแยกแยะเครื่องมือนี้เราหันมาตรวจสอบจากกล่องเครื่องมือการเรียนรู้การกระทำอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สัญญาการเรียน
สัญญาการเรียน เป็นข้อตกลงอย่างเป็นทางการเป็น Tween เรียนและหัวหน้าผู้ฝึกสอนหรือผู้จัดการโดยเฉพาะจุดประสงค์การเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการและเมื่อเป้าหมายเหล่านี้จะประสบความสำเร็จ และ วิธี การเรียนรู้จะถูกประเมิน สัญญาการเรียนรู้มีพื้นฐานสามสนุก : ครั้งแรกที่ผู้เรียนกำหนดบทบาทและความรับผิดชอบต่อการเรียน ประการที่สองจุดประสงค์การเรียนรู้ควรจะเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดเพื่อทำงานในสถานการณ์ หลักการที่ทำให้การเรียนรู้สูงที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน 3 การทำงานของสัญญาการเรียนรู้ตามวัฏจักรการเรียนรู้ ( โกล์บ 1984 ) : นั่นคือ ผู้เรียนย้ายอย่างต่อเนื่องจากการกระทำ เพื่อสะท้อนถึงความรู้และการวางแผน คอล์บเรียนตามวงจรการเคลื่อนไหวจากที่หนึ่งของเหล่านี้เรียนรู้กิจกรรมต่อไปเป็นสิ่งสำคัญเพื่อความสำเร็จของประสบการณ์การเรียนรู้ กิจกรรมที่ 2 ต้อง pre - ยกให้การเจรจาสัญญาการเรียนรู้ : ผู้เรียนมีการเตรียมการและการตรวจสอบด้วยตนเองของผู้เรียน หรือการประเมินตนเอง ของความต้องการในการเรียนรู้ของเขา หรือเธอ ของผู้เรียนเตรียมความพร้อมใน volves ความหมายของการเรียนรู้วัตถุประสงค์ความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการย้ายผ่านวงจรการเรียนรู้ และพร้อมที่จะใช้สำหรับการตอบสนอง sibility และเจรจาสัญญา เมื่อประเมินได้และเรียนรู้ความต้องการได้รับการกำหนดคอนแทรคสามารถเจรจา เป็น pearn โรเดอร์ริค และเวิร์ด มัลรูนีย์ , ( 1995 ) ชี้ให้เห็นองค์ประกอบของสัญญาที่ต้องทำให้ชัดเจนและบทบาทของหัวหน้างานหรือพี่เลี้ยง เพื่อชี้แจงความต้องการของผู้เรียน และเพื่อสนับสนุนให้เขาหรือเธอในการพัฒนาแผนปฏิบัติการและกรอบเวลาที่เป็นจริง ก่อนหลัง เครื่องมือนี้ เราเปิดให้ตรวจสอบอีกหนึ่งจากการกระทำ - การเรียนรู้กล่องเครื่องมือ