Kirschner et al. cited the results

Kirschner et al. cited the results of Patel, Groen, and Nor- tha man's(993) research. In this study, students from very different universities with different entering characteristics were compared(and indeed there is a self-selection bias in most studies of PBL). They were compared at a single time on Van a single task, but the PBL students did indeed transfer the stud hypothesis-driven reasoning strategy they were taught to new with problems whereas students in a traditional curriculum did not in use this reasoning strategy. The PBL students were also more on likely to make errors. But a close examination of these results reveals that although the PBL students made more errors, Sing they also created more elaborated explanations compared to the sparse explanations of students in the traditional curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Kirschner et al.อ้างผลการวิจัย man's(993) Patel, Groen และ หรือท่า ในการศึกษานี้ นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยแตกต่างกันที่การป้อนแตกต่างถูกเปรียบเทียบ (และแน่นอนมีอคติ self-selection ในการศึกษาส่วนใหญ่ของพีบีแอลกรุ๊ป) มีการเปรียบเทียบครั้งเดียวในตู้งานเดียว แต่นักพีบีแอลกรุ๊ปได้โอนแกนเหตุผลกลยุทธ์ที่พวกเขาถูกสอนให้ใหม่กับปัญหาในขณะที่เรียนในหลักสูตรแบบดั้งเดิมไม่ได้ใช้กลยุทธ์นี้เหตุผลสมมติฐานซึ่งแน่นอน พีบีแอลกรุ๊ปนักเรียนได้เพิ่มเติมในแนวโน้มที่จะทำให้ข้อผิดพลาด แต่สอบปิดผลเหล่านี้เผยที่แม้ว่านักเรียนพีบีแอลกรุ๊ปทำข้อผิดพลาดเพิ่มเติม ร้องเพลงพวกเขาได้สร้างขึ้น elaborated อธิบายเปรียบเทียบกับคำอธิบายที่ห่างของนักเรียนในหลักสูตรดั้งเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ริชเนอร์, et al อ้างผลการเทล Groen และท่าคน Nor- ของ (993) การวิจัย ในการศึกษานี้นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยที่แตกต่างกันมากที่มีลักษณะที่แตกต่างกันเข้ามาเปรียบเทียบ (และแน่นอนมีอคติเลือกด้วยตนเองในการศึกษาส่วนใหญ่ของ PBL) พวกเขาได้รับเมื่อเทียบกับในช่วงเวลาเดียวบนรถตู้งานเดียว แต่นักเรียน PBL ไม่แน่นอนโอนสมมติฐานที่ขับเคลื่อนกลยุทธ์เหตุผลสตั๊ดที่พวกเขาถูกสอนให้ใหม่เกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นในขณะที่นักเรียนในหลักสูตรแบบดั้งเดิมไม่ได้อยู่ในการใช้กลยุทธ์เหตุผลนี้ นักเรียน PBL ก็มีมากขึ้นเกี่ยวกับแนวโน้มที่จะทำให้เกิดข้อผิดพลาด แต่การตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของผลลัพธ์เหล่านี้แสดงให้เห็นว่าแม้นักเรียน PBL ทำผิดพลาดมากขึ้นร้องเพลงพวกเขายังสร้างคำอธิบายที่ซับซ้อนมากขึ้นเมื่อเทียบกับคำอธิบายที่เบาบางของนักเรียนในหลักสูตรแบบดั้งเดิม