ABSTRACTThis study examined 39 Taiw

ABSTRACT
This study examined 39 Taiwanese adult EFL learners’ responses to reading children’s literature
in a non-major freshman English class. Exposed to authentic illustrated storybooks along with a
variety of literacy practices, the students’ end-of-the-semester feedback has shown that they
generally enjoyed the books and felt they had made progress in their English language
competence, especially in terms of confidence and motivation. The findings also revealed that the
diverse activities offered the students a more meaningful learning experience. The study
concluded that for beginning or struggling readers, children’s literature should be utilized more
often by EFL teachers as alternative reading material.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษานี้ตรวจสอบคำตอบ 39 ไต้หวัน EFL ผู้ใหญ่อ่านวรรณกรรมสำหรับเด็กในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ-เมถี สัมผัสกับต้นตำรับภาพประกอบนิทานพร้อมกับการหลากหลายความรู้ปฏิบัติ ข้อเสนอแนะสิ้นสุดเทอมของนักเรียนได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขาโดยทั่วไปจัดเตรียมหนังสือและสักหลาดทำความคืบหน้าในภาษาของพวกเขาความสามารถ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของความเชื่อมั่นและแรงจูงใจ ผลการวิจัยยังเปิดเผยที่นี้กิจกรรมหลากหลายให้นักเรียนเป็นประสบการณ์การเรียนรู้มีความหมาย การศึกษาสรุปได้ว่า จุดเริ่มต้น หรือดิ้นรนผู้อ่าน วรรณกรรมเด็กควรจะใช้มากขึ้นบ่อยครั้ง โดยอาจารย์ EFL อื่นอ่านวัสดุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อศึกษาการตอบสนองของผู้เรียนผู้ใหญ่ 39 ไต้หวันภาษาอังกฤษเพื่อการอ่านวรรณคดีเด็กในที่ไม่ใช่สาขาน้องใหม่เรียนภาษาอังกฤษ . ถูกจริงภาพประกอบหนังสือนิทานพร้อมกับความหลากหลายของความรู้ปฏิบัติ นักเรียนจบการศึกษาความคิดเห็นที่ได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขาโดยทั่วไปชอบหนังสือและรู้สึกว่าพวกเขามีความคืบหน้าในภาษาอังกฤษของพวกเขาความสามารถ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของความเชื่อมั่นและแรงจูงใจ ผลการวิจัยพบว่ากิจกรรมที่หลากหลายให้นักเรียนสื่อความหมายประสบการณ์การเรียนรู้ การศึกษาสรุปว่า สำหรับเริ่มต้น หรือผู้อ่านดิ้นรนวรรณกรรมเด็กควรใช้มากกว่ามักจะใช้เป็นวัสดุทางเลือก โดยครูอ่าน