ThThis teacher held teaching certif

ThThis teacher held teaching certification in
elementary education and in drama and speech communication. She was also an
experienced teacher in the use of the FOSSTM materials. As the teacher in this study,
her primary task was to make certain that the creative drama activities were connected
to the science concepts taught in the inquiry modules. In addition, through the
exchange of ideas and questioning of students, the teacher served to clarify the drama
activity while guiding the students to connect the science to the role-playing they were
undertaking. The teacher used the ‘‘drama coach as facilitator approach’’ whenever
students wrote skits, improvised songs, and in the case of the fourth grade class,
developed an original puppet play on how vibrations or sound waves need a medium
through which to travel. This teaching approach meant the teacher encouraged student
creative thinking and action, and helped redirect their efforts as needed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครู ThThis จัดสอนรับรองในประถมศึกษาและ ในการละครและการพูดสื่อสาร เธอยังมีครูมีประสบการณ์ในการใช้วัสดุ FOSSTM เป็นครูในการศึกษานี้งานหลักของเธอคือการ แน่ใจว่า ได้เชื่อมต่อกิจกรรมละครสร้างสรรค์แนวคิดวิทยาศาสตร์สอนในโมสอบถาม นอกจากนี้ ผ่านการแลกเปลี่ยนความคิดและตั้งคำถามของนักเรียน ครูเพื่อชี้แจงการละครกิจกรรมในขณะที่แนะนำให้นักเรียนเชื่อมต่อศาสตร์การเล่นบทบาทที่พวกเขากิจการ ครูใช้การ ''ละครโค้ชเป็นวิธีสัมภาษณ์ '' เมื่อใดก็ตามนักเรียนเขียน เพลงถูกยิง และใน กรณีที่ เรียนชั้นประถมศึกษาปี 4พัฒนาการเล่นหุ่นเดิมในการสั่นสะเทือนหรือคลื่นเสียงต้องสื่อซึ่งการเดินทาง วิธีการสอนนี้หมายถึง ครูสนับสนุนให้นักเรียนความคิดสร้างสรรค์ และ การกระทำ และเปลี่ยนเส้นทางอาการก็โอความเพียรพยายามเป็นสิ่งจำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูภาษา: จัดขึ้นได้รับการรับรองการเรียนการสอนใน
ระดับประถมศึกษาและในละครและการสื่อสารการพูด เธอยังเป็น
ครูที่มีประสบการณ์ในการใช้วัสดุ FOSSTM ในฐานะที่เป็นครูในการศึกษาครั้งนี้
งานหลักของเธอคือเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมละครสร้างสรรค์ที่เชื่อมต่อ
กับแนวคิดวิทยาศาสตร์สอนในโมดูลสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม นอกจากนี้ยังผ่าน
การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและซักถามของนักเรียนครูทำหน้าที่ในการชี้แจงละคร
กิจกรรมขณะที่แนะนำให้นักเรียนที่จะเชื่อมต่อวิทยาศาสตร์เพื่อเล่นตามบทบาทที่พวกเขา
ดำเนินการ ครูใช้ '' โค้ชละครเป็นวิธีการอำนวยความสะดวก '' เมื่อใดก็ตามที่
นักเรียนเขียนการละเล่นเพลงชั่วคราวและในกรณีของชั้นชั้นประถมศึกษาปีที่สี่ของ
การพัฒนาหุ่นเดิมเล่นบนวิธีการสั่นสะเทือนหรือคลื่นเสียงที่ต้องการสื่อ
ผ่านทางที่จะเดินทางไป วิธีการเรียนการสอนนี้หมายความครูนักเรียนได้รับการสนับสนุน
ความคิดสร้างสรรค์และการกระทำและช่วยเปลี่ยนเส้นทางความพยายามของพวกเขาเป็นสิ่งที่จำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครู ththis จัดรับรองการสอนในระดับประถมศึกษา และใน
ละคร และการพูดสื่อสาร เธอยังเป็น
ครูที่มีประสบการณ์ในการใช้ที่ fosstm วัสดุ เป็นครูในการศึกษา
งานหลักของเธอคือเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมละครสร้างสรรค์ เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์
แนวคิดในการสอนโดย นอกจากนี้ผ่าน
แลกเปลี่ยนความคิดและคำถามของนักเรียน ครูทำหน้าที่ชี้แจงละคร
กิจกรรมในขณะที่ชี้นำให้นักเรียนเชื่อมโยงวิทยาศาสตร์ที่จะเล่นบทบาทพวกเขา
ประกอบ ครูใช้วิธีการเดียวกัน 'drama ' โค้ช ' ' เมื่อใดก็ตามที่
นักเรียนเขียนเพลงและการละเล่น , กลอนสด , ในกรณีของชั้น ป.4
พัฒนาต้นฉบับเล่นหุ่นไรการสั่นสะเทือนหรือคลื่นเสียงต้องการสื่อ
ผ่านที่จะเดินทาง วิธีการสอนนี้หมายถึงครูให้กำลังใจนักเรียน
ความคิดสร้างสรรค์และการกระทำ และช่วยนำความพยายาม
เป็น