Word stress plays an important role

Word stress plays an important role in intelligibility and deserves to be studied in all English classes – not just pronunciation classes – and by all students regardless of their general language proficiency levels. Teaching word stress can occur as part of any lesson provided that the teacher is empowered with the theoretical knowledge of word stress and the enthusiasm to teach it. Less proficient learners should be made aware of word stress whereas more experienced learners can better cope with learning rules associated with word stress. Of the rules discussed in this article, phonological similarity may be the best one to start with as early and late bilinguals pick this up well.

The teaching of new vocabulary and word stress are closely entwined. Several ways to teach word stress have been presented. Despite this, the studies in the review present little evidence to support their claims. There have not been any meta-analysis or randomised control trials investigating how students best learn word stress. Although a few cohort studies were found, they had low numbers of participants. Additionally, some of the techniques outlined date back over 30 years, and more recent studies, including those using CALL, are limited

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำความเครียดมีบทบาทสำคัญในการเข้าใจ และสมควรได้รับการศึกษา ในการเรียนภาษาอังกฤษทั้งหมด –ไม่ใช่แค่เรียนการออกเสียง – และ โดยนักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงระดับความสามารถทางภาษาทั่วไป สอนคำความเครียดสามารถเกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนโดยที่ครูมีอำนาจกับความรู้ทางทฤษฎีของคำความเครียดและความกระตือรือร้นที่จะสอนมัน เรียนเก่งน้อยได้ตระหนักถึงคำความเครียดในขณะที่ผู้เรียนมีประสบการณ์มากขึ้นดีขึ้นสามารถรับมือกับกฎระเบียบที่เกี่ยวข้องกับคำความเครียดในการเรียนรู้ กฎที่กล่าวถึงในบทความนี้ คล้ายโครงสร้างประโยคอาจจะเป็นหนึ่งที่ดีที่สุดจะเริ่มต้นด้วยเป็นช่วงต้น และปลาย bilinguals หยิบนี้ดี การสอนคำศัพท์ใหม่ ๆ และคำความเครียดได้อย่างใกล้ชิดมีโอบแล้ว ได้เสนอหลายวิธีสอนคำความเครียด แม้นี้ การศึกษาในการนำเสนอน้อยหลักฐานเพื่อสนับสนุนข้อเรียกร้องของพวกเขา ไม่ได้วิเคราะห์หรือทดลองควบคุมสุ่มตรวจสอบวิธีที่ดีที่สุดเรียนเครียดคำใด ๆ แม้ว่าบางงานศึกษาพบ พวกเขามีหมายเลขต่ำของผู้เข้าร่วม นอกจากนี้ บางวันเค้าร่างเทคนิคกลับ 30 ปี และการศึกษาล่าสุด รวมทั้งใช้โทร จำกัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเครียดคำว่ามีบทบาทสำคัญในการเข้าใจและสมควรที่จะได้รับการศึกษาในทุกชั้นเรียนภาษาอังกฤษ - ไม่เพียง แต่การเรียนการออกเสียง - และนักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงระดับความสามารถทางภาษาทั่วไปของพวกเขา การเรียนการสอนคำความเครียดสามารถเกิดขึ้นได้เป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนใด ๆ ที่ครูมีอำนาจกับความรู้ทางทฤษฎีของความเครียดคำและความกระตือรือร้นที่จะสอนมัน ผู้เรียนมีความเชี่ยวชาญน้อยควรจะได้ทราบคำของความเครียดในขณะที่ผู้เรียนมีประสบการณ์มากขึ้นดีขึ้นสามารถรับมือกับกฎการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับความเครียดคำ ของกฎที่กล่าวถึงในบทความนี้คล้ายคลึงกันอาจจะเป็นเสียงที่ดีที่สุดที่จะเริ่มต้นด้วยการเป็นช่วงต้นและปลาย bilinguals เลือกนี้ขึ้นกัน.

การสอนคำศัพท์ใหม่และความเครียดคำเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิด หลายวิธีที่จะสอนคำความเครียดได้รับการนำเสนอ อย่างไรก็ตามเรื่องนี้การศึกษาในการตรวจสอบนำเสนอหลักฐานที่สนับสนุนข้อเรียกร้องของพวกเขา มียังไม่ได้รับการใด ๆ meta-analysis หรือสุ่มทดลองการควบคุมตรวจสอบว่านักเรียนที่ดีที่สุดเรียนรู้คำความเครียด แม้ว่าศึกษาการศึกษาบางคนพบว่าพวกเขามีตัวเลขที่ต่ำของผู้เข้าร่วม นอกจากนี้บางส่วนของเทคนิควันที่ระบุไว้ด้านหลังกว่า 30 ปีและการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้รวมถึงผู้ที่ใช้โทรจะถูก จำกัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข่าวความเครียดมีบทบาทสำคัญในการเข้าใจ และสมควรที่จะได้เรียนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ–ไม่ใช่แค่การออกเสียงเรียน ) และโดยนักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงระดับความสามารถทางภาษาของพวกเขาทั่วไป การสอนเน้นคำจะเกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนใด ๆโดยที่ครูเป็นอำนาจกับความรู้ทางทฤษฎี ความเครียดของคำและความกระตือรือร้นที่จะสอนได้ ผู้เรียนมีความเชี่ยวชาญน้อยควรจะรู้ไว้เน้นคำ ในขณะที่ผู้เรียนมีประสบการณ์มากขึ้นสามารถรับมือกับการเรียน กติกาที่เกี่ยวข้องกับความเครียด คำ ของกฎที่กล่าวถึงในบทความนี้ ใช้กันอาจจะดีที่สุดที่จะเริ่มต้นกับเช้าสายการใช้ภาษาสองภาษามาด้วยการสอนคำศัพท์ใหม่ และเน้นคำใกล้เคียงมาผูกกัน หลายวิธีการสอนเน้นคำได้ถูกนำเสนอ อย่างไรก็ตามในการศึกษาทบทวนเสนอหลักฐานน้อยเพื่อสนับสนุนการเรียกร้องของพวกเขา มีไม่ใด ๆหรือการทดลองการควบคุมการวิเคราะห์อภิมาน ( ตรวจสอบว่านักเรียนที่ดีที่สุดเรียนรู้เน้นคำ . แม้ว่าหมู่คนการศึกษาน้อย พบว่า พวกเขามีจำนวนน้อยของผู้เข้าร่วม นอกจากนี้บางส่วนของเทคนิคที่ระบุวันกลับ กว่า 30 ปี และจากการศึกษาเพิ่มเติม รวมทั้งการใช้โทร , จำกัด