This behavior creates the impressio

This behavior creates the impression
of toughness or noncompliance, but the adolescent may not necessarily demonstrate
aggressive attitudes or insubordinate behaviors (Majors & Billson, 1992; Noguera,
2003). For example, a student may “act cool” or demonstrate “blustering” behavior, but
the adolescent still remains non-aggressive and compliant. In contrast, hypermasculine
behaviors may also take the form of more direct aggressive behaviors (Noguera, 2003;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะเช่นนี้สร้างความประทับใจนึ่งหรือปฏิบัติตมหลัก แต่วัยรุ่นอาจไม่จำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึงทัศนคติที่ก้าวร้าวหรือพฤติกรรม insubordinate (สาขาเอก & Billson, 1992 Noguera2003) . เช่น "กระทำเย็น" หรือแสดงให้เห็นถึงลักษณะการทำงาน "blustering" นักเรียน แต่วัยรุ่นยังคงไม่ก้าวร้าว และตาม ในความคมชัด hypermasculineลักษณะการทำงานอาจใช้รูปแบบของพฤติกรรมความก้าวร้าวโดยตรงมากขึ้น (Noguera, 2003

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลักษณะการทำงานนี้สร้างความประทับใจ
ของความเหนียวหรือไม่ปฏิบัติตาม แต่วัยรุ่นอาจไม่จำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึง
ทัศนคติที่ก้าวร้าวหรือพฤติกรรมดื้อ (วิชาเอกและ Billson 1992; Noguera,
2003) ตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจจะ "ทำหน้าที่เย็น" หรือแสดงให้เห็นถึง "พูดวางโต" พฤติกรรม แต่
วัยรุ่นยังคงไม่รุนแรงและสอดคล้อง ในทางตรงกันข้าม hypermasculine
พฤติกรรมนอกจากนี้ยังอาจใช้รูปแบบของพฤติกรรมก้าวร้าวโดยตรง (Noguera 2003;

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พฤติกรรมนี้สร้างความประทับใจ
เหนียวหรือไม่ แต่วัยรุ่นอาจไม่แสดงให้เห็นถึงทัศนคติหรือพฤติกรรมก้าวร้าว กระด้างกระเดื่อง
( วิชาเอก& billson โนกูร่า , 1992 ;
, 2003 ) ตัวอย่างเช่น นักศึกษาอาจจะ " ทำ " blustering " เย็น " หรือแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรม แต่
วัยรุ่นยังคงไม่ก้าวร้าวและสอดคล้องกับมาตรฐาน ในทางตรงกันข้าม hypermasculine
พฤติกรรมที่อาจใช้รูปแบบของพฤติกรรมก้าวร้าวโดยตรงมากขึ้น ( โนกูร่า , 2003 ;