Facilitating CollaborationWhen I ac

Facilitating Collaboration
When I accepted my second coaching position, I was comfortable with the position, as I had
been successful in growing teachers’ literacy knowledge and had helped make positive changes in classroom instruction for the benefit of the school as a whole and for the students. What I did not realize is that I did not yet truly understand how to “coach” teachers. What I had been doing, I soon learned, was “consulting.” While consulting is valuable, it is quite different from a one- to-one conversation in which the teacher contributes ideas as well. I was fortunate to also have a coach who visited me each week and guided me through explorations of true coaching experiences in which the coach helps teachers reflect and plan. What stuck with me after this experience was the discourse I could use to help teachers come to conclusions that they might not come to on their own.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อำนวยความสะดวกร่วมกันเมื่อฉันยอมรับตำแหน่งฝึกสอง ฉันเสร็จตำแหน่ง มีสำเร็จในการขยายความรู้ความรู้ของครู และได้ช่วยให้เปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการเรียนการสอนเพื่อประโยชน์ของโรงเรียนทั้งหมด และ สำหรับนักเรียน สิ่งที่ฉันไม่รู้คือ ว่า ผมไม่ ได้อย่างแท้จริงเข้าใจวิธีการ "โค้ช" ครู สิ่งที่ฉันได้รับการทำ ฉันเร็ว ๆ นี้เรียนรู้ แก้ไข "ให้คำปรึกษา" ในขณะที่ให้คำปรึกษาอันมีค่า จะค่อนข้างแตกต่างจากการสนทนาหนึ่งต่อหนึ่งซึ่งครูก่อให้เกิดความคิดเช่น ผมโชคดีที่ยัง มีโค้ชที่เข้าเยี่ยมชมฉันแต่ละสัปดาห์ และแนะนำผ่านประสบการณ์การฝึกจริงที่โค้ชช่วยให้ครูสะท้อน และวางแผนการสำรวจ สิ่งที่ติดอยู่กับฉันหลังจากประสบการณ์นี้เป็นวาทกรรมที่ฉันสามารถใช้เพื่อช่วยให้ครูมาถึงบทสรุปที่พวกเขาอาจไม่มาในตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อำนวยความสะดวกในการทำงานร่วมกัน
เมื่อฉันได้รับการยอมรับฝึกตำแหน่งที่สองของฉันฉันรู้สึกสะดวกสบายกับตำแหน่งที่ผมได้
ประสบความสำเร็จในความรู้ความรู้ครูผู้สอนการเจริญเติบโตและช่วยทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการเรียนการสอนเพื่อประโยชน์ของโรงเรียนโดยรวมและสำหรับนักเรียน . สิ่งที่ฉันไม่ได้ตระหนักถึงคือว่าผมยังไม่เข้าใจอย่างแท้จริงวิธีการ "โค้ช" ครู สิ่งที่ฉันได้ทำฉันเร็ว ๆ นี้ได้เรียนรู้ก็คือ "การให้คำปรึกษา." ในขณะที่ให้คำปรึกษาที่มีคุณค่ามันค่อนข้างแตกต่างจากหนึ่งต่อหนึ่งการสนทนาในการที่ครูมีส่วนช่วยในความคิดได้เป็นอย่างดี ผมโชคดีที่ยังมีโค้ชที่มาเยี่ยมฉันในแต่ละสัปดาห์และแนะนำฉันผ่านการสำรวจจากประสบการณ์จริงในการฝึกซึ่งโค้ชจะช่วยให้ครูและสะท้อนให้เห็นถึงแผน สิ่งที่ติดอยู่กับฉันหลังจากประสบการณ์นี้เป็นวาทกรรมที่ฉันสามารถใช้เพื่อช่วยให้ครูมาสรุปว่าพวกเขาอาจจะไม่มาด้วยตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การส่งเสริมความร่วมมือเมื่อผมได้รับตำแหน่งโค้ชคนที่สองของผม ผมพอใจกับตำแหน่งที่ผมมีประสบความสำเร็จ ในการปลูกความรู้ความรู้ของครูและช่วยให้การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในชั้นเรียนการสอนเพื่อประโยชน์ของโรงเรียนโดยรวม และสำหรับนักเรียน สิ่งที่เราไม่ตระหนักคือว่าผมยังไม่เข้าใจอย่างแท้จริงว่า " ครูโค้ช " สิ่งที่ฉันได้ทำ ฉันก็ได้รู้ว่า เป็น " ที่ปรึกษา " ในขณะที่ให้มีคุณค่า มันค่อนข้างแตกต่างจาก หนึ่ง - หนึ่งการสนทนาที่อาจารย์ที่มีความคิดเหมือนกัน ผมโชคดีที่ยังมีโค้ชที่เยี่ยมชมฉันในแต่ละสัปดาห์ และนำทางฉันผ่านการสำรวจของประสบการณ์การฝึกจริง ซึ่งครูและโค้ชจะช่วยให้แผน สิ่งที่ติดอยู่กับผม หลังจากประสบการณ์นี้เป็นวาทกรรมที่ฉันสามารถใช้เพื่อช่วยครู ข้อสรุปที่พวกเขาอาจไม่ได้มาด้วยตนเอง